Основные методы и приемы анализа эпического произведения как средство интенсификации обучения на занятиях по литературе
Анализ «Рождественского рассказа»
Download 53,5 Kb.
|
Основные методы и приемы анализа эпического произведения как средство интенсификации обучения на занятиях по литературе
Анализ «Рождественского рассказа».
Произведение это стоит особняком в творчестве В.Токаревой. Обращение к нему позволит студентам проследить традиции и новаторство писательницы в создании «рождественской истории». Как показывают наши наблюдения, «Рождественский рассказ», несмотря на сравнительно малый объем и кажущуюся прозрачность содержания, в процессе работы вызывает у студентов некоторые трудности, особенно в определении идеи произведения. В подобном случае преподавателю следует обратить особое внимание ребят на композицию и название рассказа. В них, а также в самом жанре произведения «святочная история» следует искать «выход» на идею рассказа. Основная цель анализа – подготовить студентов к написанию рецензии. Именно это и определило характер вопросов, которые были сформулированы таким образом, чтобы обратить внимание на структурно необходимые компоненты рецензии на рассказ (информация о произведении; общая характеристика его и оценка; анализ содержания (тема и идея) и формы (композиция, название, приемы создания образа персонажа и выражения авторской позиции); определение его места в творчестве писательницы). Анализ рассказа можно провести по таким, например, вопросам: - Какие события являются определяющими в жизни героини? - Какую смысловую нагрузку несут в себе два цветка- герань и роза? - Прочитайте описание герани. Какова роль этого цветка- «убитого» и «неотомщенного»- в судьбе героини? Справедливо ли утверждение девушки, что ее «карьера пораженки началась в то утро возле школы, когда Борька Карпов опустил свой портфель на горшочек с геранью»? Какие факты из жизни героини подтверждают то, что случай с геранью погасил в ней интерес к жизни? - Второй цветок- «роза- темно-бордовая, бархатная, юная, только что выплеснувшая из бутона свою красоту, на длинном, крепком стебле». И это совершенство было подарено Борьке Карпову! Почему? Думала ли девушка о возможной встрече со своим обидчиком? Как она представляла себе эту встречу? Почему вместо сильных и жестких слов упрека героиня протянула ему розу? Протянула, и все. Что скрывается за этим «все»? - Борька прощен. Но для кого - для него или для самой героини – было необходимо это прощение? Почему? Что означают ее слова: «Прощай, мой ангел»? В чем особенность композиции рассказа? Чем, по-вашему, можно объяснить, что, выделяя в произведении две части, писательница игнорирует хронологию событий? - Обратите внимание на время встречи героини со своим обидчиком (день, час). Соотнесите его с названием рассказа. Почему не «Новогодний рассказ», а «Рождественский рассказ»? Как это произведение связано с идеей произведения? Сформулируйте эту идею. Нельзя нести в себе груз обиды: это сковывает волю человека, переводит в «разряд пораженцев». Нужно уметь прощать и радоваться жизни: «жизнь прекрасна, несмотря на быстротечность и на бессмысленную жестокость». - Докажите, что в «Рождественском рассказе» соблюдена одна из традиций литературы в решении « рождественской темы»: пробуждение в человеке человеческого, доброго, воскрешение него для новой жизни. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
3. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения. – М., 1999. 4. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы. Учебник для студ. Пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 5. Ветловская В.Е. Анализ эпического произведения: Проблемы поэтики./СПб.: Наука, 2002..
Download 53,5 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2025
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling