Особенности и проблемы развития науки в Узбекистане

---

Особенности и проблемы развития науки в Узбекистане
«Наука и образование в Узбекистане развиваются на деле в отрыве от достижений
мировой науки», – отмечает профессор Гули Юлдашева в статье, специально для
CABAR.asia.
Исторические предпосылки и общая характеристика
Научный потенциал современного Узбекистана складывался в основном в период
Советского Союза. Вопреки системному кризису советского режима, уровень
подготовки научных кадров в Узбекистане был относительно эффективным. Основой
этому служила налаженная система дошкольного, школьного и вузовского
образования, где обучение велось на принципах доступности, состязательности и,
прежде всего, преемственности – каждая из образовательных ступеней формировала в
человеке соответствующий базис знаний, умений и навыков для успешного
продвижения на следующей ступени.
Соответственно увеличивалась численность людей и учреждений, вовлеченных в
научную деятельность. В частности, к началу 80-х годов в составе Академии
Узбекистана, помимо филиала Каракалпакской АССР функционировали 35 научно-
исследовательских учреждений. В них проводили научные исследования в различных
отраслях науки 38 тыс. научных работников, в том числе 1215 докторов и 15664
кандидатов наук
[1]
.
Вместе с тем развитие науки на территории советского Узбекистана подвергалось
негативному влиянию как общесистемных, так и специфичных для самой республики
проблем политического плана.
Во-первых, наука не могла полноценно развиваться в условиях жесткой цензуры,
чрезмерного идеологического контроля, давления и репрессий против
инакомыслящих.
Во-вторых, развитие ее сдерживалось чрезмерной централизацией управления и
финансовой зависимостью научных учреждений от государства.
В-третьих, почти все научные изыскания, в том числе кандидатские и докторские
диссертации, велись исключительно на русском языке, что не позволяло
представителям местной элиты полномасштабно использовать и развивать далее свои
научные возможности и способности
[2]
.
Ситуация осложнялась тем, что подавляющая часть местных научных работников и
исследователей уступала по уровню подготовки своим русскоязычным собратьям, так
как представляла в большинстве случаев многочисленные сельские регионы
Узбекистана. Причины носили комплексный характер и вытекали из особенностей
национальной стратегии СССР и специфики местного управления наукой и
образованием. Достаточно упомянуть о диспропорциях в развитии национальной
экономики, нехватке средств на развитие транспортно-дорожной и другой социальной
инфраструктуры, что, как известно, вело к недостатку сельских школ,

---

Особенности и проблемы развития науки в Узбекистане
квалифицированных учителей и дошкольных учреждений, их труднодоступности в
отдаленных регионах.