O’zbekiston milliy universiteti ijtimoiy fanlar fakulteti 5210203 – psixologiya

2.2.Amaliy psixologning axloqiy kodeksi.

Axloqiy kodning xulq-atvorining axloqiy qoidalari bir yoki boshqa aloqalarning bir yoki boshqa aloqasi asosida qurilgan. Axloqiy kod yaxshi, ya'ni, ya'ni insoniyat va tsivilizatsiya tarixida, odamlarga foyda keltiradigan, ular uchun foyda keltiradigan va ular uchun foyda keltiradigan axloqiy me'yorlarga asoslanadi. Aksincha, yovuzlik bilan bog'liq bo'lgan toifalar, uning yo'nalishi, uning qarama-qarshi, baxtsiz, ularga zarar etkazadi.

Axloqiy kod huquq emas, balki axloqiy me'yorlarga asoslanadi. Bu shuni anglatadiki, ushbu kodni buzish sudga tegishli emas, unda majburlash choralarini ishlatishni amalga oshiradi. Bundan farqli o'laroq, huquqiy kod sudda, shuningdek sud tomonidan buzilgan va sudlangan shaxslar tomonidan qo'zg'atilgan shaxslarga nisbatan zo'ravon harakatlarni hal qiluvchi qonun normalariga asoslanadi.
Psixologik xizmat va uning tarkibiga kiradigan amaliy psixologlarni boshqarish axloqiy kodi bir-biriga to'g'ri keladigan va taqdim etadigan amaliy psixologning aniq va aniq huquqiy yechimiga ega bo'lishi mumkin emas, chunki ular aniq va aniq huquqiy echim bo'lishi mumkin emas, chunki ular aniq va aniq huquqiy echim bo'lishi mumkin emas. Muayyan ijtimoiy vaziyatdagi psixologning harakatlarini tartibga soluvchi huquqiy me'yorlar shaklida. U ko'pincha huquqiy amaliyotda yo'l qo'yilmaydigan sezgi va hissiyotlar asosida harakat qilishi va qarorlar qabul qilishi kerak. Ko'pincha psixolog psixologga psixologga, eng to'g'ri qaror qabul qilinishi yoki erta, erta va noto'g'ri qaror qabul qilinganidan himoyalangan his-tuyg'ular va sezgi.
Amaliy psixologning axloqiy kodeksining normalari bir nechta manbalar ishlab chiqarilmoqda. Bu falsafa, din, madaniyat, urf-odatlar, urf-odatlar, an'analar, giyohvandlar va siyosat, axloqiy kodni yaratish va faoliyat ko'rsatish uchun axloqiy jihatdan muhim bo'lgan vazifalarni so'rash. Masalan, falsafada, masalan, "axloq" deb nomlangan uzoq vaqt davomida maxsus bo'lim mavjud. Bu axloqning ilmiy ta'rifini beradi, uning kelib chiqishi, asosiy axloqiy toifalar, ularning insoniyat madaniyati va tsivilizatsiyasi jarayonida o'zgarishi hisoblanadi. Asrlar ta'sirining diniy qarashlari ba'zi axloqiy tamoyillarga ega, ya'ni ular uchun axloqiy qonunga ega. Madaniyat jamiyatda, oilada, oilada, ta'lim tizimida, odamlarning shaxsiy va biznes aloqalari bo'yicha amalga oshirilayotgan insoniy munosabatlarning normalarini o'z ichiga oladi. Ijtimoiy-psixologik insoniyat madaniyatining tarkibiy qismlari ham urf-odatlar va an'analar, axloqiy me'yorlarning ijtimoiy va milliy o'ziga xos lazzatini ta'minlaydi. Mafkura va siyosat, shuningdek, davlatlar, xalqlar, millatlar, boshqaruv partiyalari sinflari, ijtimoiy guruhlar manfaatlariga tayanib, axloqiy ongning o'ziga xos manbai hisoblanadi.

Odamlarning kasbiy faoliyatiga asoslangan axloqiy kodeksning o'ziga xos tarkibiga, shuningdek, biz gaplashayotgan professional faoliyatning o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq. Ayni paytda ta'lim tizimida psixologik xizmat ochildi va faoliyat ko'rsatmoqda va faoliyat ko'rsatmoqda va faoliyat ko'rsatmoqda va ish olib bormoqda. Quyida keltirilgan bunday kodning varianti shundaki, AQSh, Germaniya, Ispaniyada ishlab chiqilgan ba'zi hujjatlarni tahlil qilish va umumlashtirishga asoslangan. U Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimining holatini aks ettiruvchi qoidalar bilan to'ldirilmoqda ...

Kasbiy amaliy psixologning axloqiy kodeksiga kiritilgan barcha axloqiy normalar ular amalga oshiriladigan faoliyat yo'nalishlariga bo'lish mumkin. Bu mavqei, amaliy psixolog bolalarning manfaatlariga ta'sir qiluvchi masalalarni muhokama qilishdan boshlanadi; Hayotning bunday holatlarida bolaning rivojlanishining manfaatlari har kim tomonidan buzilgan bo'lsa; Psixologning o'zi bolaga qoniqish qobiliyatiga ega bo'lmagan yoki amalda qo'llashga majbur bo'lmaganda, u hech qanday ma'lumotga ega emas va sinovdan o'tkazishga majbur bo'lgan holatlar; Psixolog, ota-onalar, o'qituvchilar o'rtasida psixodiyalarning oshkor qilinishi bilan bog'liq vaziyatlarda rivojlanayotgan munosabatlar; Psixologning xatti-harakatlari bolaning taqdiri hal qilingan hollarda.
Quyida ta'lim tizimidagi amaliy psixologni harakatning axloqiy qismida turli holatlarda keltiradigan namunali axloqiy kod:
1. Ta'lim tizimidagi professional psixologning faoliyati bolalar oldida alohida mas'uliyat bilan ajralib turadi.
2. Bolaning shaxsiy manfaatlari o'quv muassasasi, boshqa odamlar, kattalar va bolalarning manfaatlariga zid bo'lgan taqdirda, psixolog o'z vazifalarini maksimal darajada xolislik bilan bajarishga majburdir.
3. Psixologning ishi mustaqil mustaqillik va avtonomiya printsipiga asoslanadi. Uning professional psixologik tabiati to'g'risidagi qarori qat'iy va ta'lim muassasasi, oliy menejment tashkilotlari tomonidan bekor qilinmaydi.
4. Psixolog qarorini bekor qilish nafaqat yuqori malakali psixologlardan iborat va tegishli organga ega bo'lgan maxsus komissiyaga ega.
5. Bolalar bilan ishlashda psixolog halollik va samimiylik tamoyillari bilan boshqariladi.
6. Bolalarga yordam berish uchun psixologning o'ziga ishonch va tegishli huquqlarga muhtoj. U, o'z navbatida, unga ma'lumotlarni to'g'ri ishlatish uchun shaxsiy javobgarlikni keltirib chiqaradi.
7. Ta'lim tizimidagi amaliy psixologning ishi o'ta insoniy maqsadlarga erishishga qaratilgan bo'lib, har bir bolaning erkin intellektual va shaxsiy rivojlanish yo'lidagi cheklovlarni olib tashlashni o'z ichiga oladi.
8. Psixolog o'z ishini o'z ishini o'z ishini ochmoqda, uning shaxsiyligi, inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi tomonidan belgilangan inson huquqlari bo'yicha asosli inson huquqlarini ifoda etish va faol ravishda himoya qilish.
9. Psixolog bolaning jamiyat uchun manfaatlarining asosiy himoyachilaridan biridir.
10. Psixolog psixodiagnostik va psixotokektsiya usullarini tanlashda, shuningdek uning xulosalari va tavsiyalari tanlovida ehtiyotkorlik va ehtiyot bo'lish kerak.
11. Psixologning qaysiki bolaning rivojlanishini, inson erkinligini, jismoniy va psixologik yaxlitlikni cheklamasligi kerak. Psixologning professional etikasi buzilganligi uning shaxsiy yordami yoki bolaning zarari ishlarida bevosita ishtirok etishidir. Bir vaqtlar bunday qoidabuzarliklarda ko'rgan shaxslar bir marta bolalar bilan ishlash huquqidan, diplom yoki boshqa hujjatdan foydalangan holda, kasb psixologining malakasini tasdiqlaydi va qonun bilan belgilangan qonunda sudga tegishli.
12. Psixolog bolalarning g'ayriinsoniy munosabatlari buzilgan taqdirda, bolalarning g'ayriinsoniy huquqlari buzilgan taqdirda, psixologlar, shuningdek, bolalarning huquqlari buzilganligi haqidagi professional birlashmalarni xabardor qilishlari shart.
13. Psixolog bola huquqlarining buzilishiga olib keladigan har qanday siyosiy, mafkuraviy, ijtimoiy, iqtisodiy va boshqa ta'sirlarga qarshi turishi kerak.
14. Psixolog faqat zarur ta'lim va malakaga ega bo'lgan bunday xizmatlarni taqdim etishi shart.
15. Majburiy sinovdan o'tmagan yoki barcha ilmiy standartlarga to'la bo'lmagan psixodiagnostik yoki psixoterapevtik usullardan majburiy foydalanishda psixolog ushbu manfaatdor tomonlar to'g'risida ogohlantirishi va ayniqsa uning xulosalari va tavsiyalarida ehtiyotkorlik bilan ehtiyotkorlik bilan taqqoslashi shart.
16. Psixolog demasa, psixodiagnostik, psixoterapevtik yoki psixotorektsiya usullarini uzatish huquqiga ega emas.
17. Psixolog psixodiyagerostik usullardan va odamlarga o'qitilmagan professional ravishda o'qitilmagan, ular haqida ogohlantirish, bu odamlarni johillik bilan ogohlantirishi shart.
18. O'smirlik va yuqori martabali maktablar soni uchinchi tomon, shu jumladan o'qituvchilar, ota-onalar yoki boshqa odamlar bo'lmagan psixologning individual maslahatlashuviga haqli.
19. Psixolog voyaga etmagan bolani uchinchi shaxs ishtirokida o'tkazilishini yoki maslahatiga to'sqinlik qilmasligi kerak, ular qonun bilan belgilangan tibbiy va psixologik yoki sud va psixologik ekspertiza bilan bog'liq bo'lgan maxsus ishlardan tashqari.
20. O'smirlik va yoshlik psixolog bolalarining individual psixologik ekspertizasi to'g'risidagi ma'lumotlar faqat bolalarning o'zlariga roziligi bilan uchinchi shaxslarga hisobot berish yoki o'tkazish huquqiga ega. Shu bilan birga, bola nima bilan gaplashadi yoki kim bilan muomala qilish yoki munosabatda bo'lishga haqli.
21. Ularni almashtirayotgan o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'quv muassasalari ma'muriyati faqat bolaga zarar etkazish uchun ishlatilishi mumkin bo'lmagan bolalar ma'lumotlariga xabar berishdi.
22. Psixolog o'zini o'z vazifalariga va funktsiyalariga ahamiyatsiz bo'lishiga yo'l qo'ymasligi kerak, uning roli va funktsiyalari bolalarga zarar etkazishga qodir.

Psixologning faoliyati farovonlik, sog'lik, hayotning yuqori sifati, individual va ijtimoiy hayotning turli shakllaridagi shaxslar va guruhlarning har tomonlama rivojlanishi kabi gumanitar va ijtimoiy maqsadlarga qaratilgan. Psixolog faoliyati faqat maqsadga erishishga qaratilgan yagona professional emasligi sababli, boshqa kasb vakillari bilan almashish va hamkorlik qilish maqsadga muvofiqdir va ba'zi hollarda ularning malakasi va bilimiga hech qanday zarar etkazmaydi.

Psixologiya kasb sifatida barcha kasbiy etikaga xos bo'lgan printsiplarga bo'ysunadi: shaxsni hurmat qilish, inson huquqlarini himoya qilish, mas'uliyat hissi, mijozga nisbatan halollik va samimiylik, vositalar va protseduralardan ehtiyotkorlik bilan foydalanish, kasbiy mahorat, qat'iyatlilik. aralashuv maqsadiga va uning ilmiy asosiga erishish ...
Psixologlar shaxs erkinligi va uning jismoniy yoki psixologik yaxlitligiga qarshi usullarni ishlab chiqishda ishtirok etmasligi yoki unga hissa qo'shmasligi kerak. Jinoyat hisoblangan qiynoqlar yoki bezorilikni amalga oshirishda bevosita yordam ko'rsatish yoki yordam berish psixologlarning kasbiy etikasini eng jiddiy buzilishidir. Ular hech qanday holatda ham, tadqiqotchi sifatida ham, yordamchi yoki yordamchi sifatida ham, qiynoqlarda yoki boshqa shafqatsiz, g'ayriinsoniy yoki qadr -qimmatni kamsituvchi harakatlarda ishtirok etmasligi kerak. va undan harbiy mojaro, fuqarolar urushi, inqilob, terrorchilik harakatlari yoki boshqa harakatlar sharoitida bunday harakatlarni oqlash sifatida talqin qilinishi mumkin bo'lgan har qanday ma'lumot.
Hamma psixologlar, hech bo'lmaganda, o'z kasbiy birlashmalariga inson huquqlarining buzilishi, zo'ravonlik, shafqatsizlik, g'ayriinsoniy yoki qadr -qimmatni kamsituvchi sharoitlar, ularning qurboni kim bo'lishidan va o'z kasbiy amaliyotida bilgan har qanday holatlardan xabardor bo'lishi kerak.
Psixologlar o'z mijozlarining diniy va axloqiy e'tiqodlarini hurmat qilishlari va professional aralashuvlar uchun intervyu berishda ularni hisobga olishlari kerak. Psixologlar yordam ko'rsatishda kelib chiqishi, yoshi, irqi va ijtimoiy kelib chiqishi, jinsi, dini, mafkurasi, millati yoki boshqa farqlarga ko'ra kamsitmasliklari kerak. Psixologlar o'zlariga yoki boshqalarga foyda olish yoki foyda olish uchun mijozning kasbining kuchini yoki ustunligini ishlatmasligi kerak.
Ayniqsa, yozma hujjatlarda psixologlar o'z tushunchalari va xulosalarini juda kamsituvchi va kamsituvchi, masalan, normal - g'ayritabiiy, moslashgan - moslanmagan, aqlli - aqli zaif deb hisoblash imkoniyatini hisobga olgan holda, o'z tushunchalari va xulosalariga o'ta ehtiyotkor, cheklangan va tanqidiy munosabatda bo'lishlari kerak.
Psixologlar muayyan mijozlarni o'ziga jalb qilish uchun manipulyativ usullardan foydalanmasliklari va o'z sohalarida monopolist bo'lib qolmasliklari kerak. Jamoat tashkilotlarida ishlaydigan psixologlar o'zlarining shaxsiy amaliyotlarini kengaytirish uchun bu afzalliklardan foydalanmasliklari kerak.
Psixolog o'z nomini yoki imzosini tegishli malakaga ega bo'lmagan va noqonuniy foydalanish bo'yicha ta'lim olgan shaxslar tomonidan ishlatilishiga yo'l qo'ymasligi kerak. psixologik usullar... Psixologlar o'zlariga ma'lum bo'lgan boshqa odamlarning huquqlarini buzish hollari to'g'risida xabar berishlari kerak. Foydasiz va aldamchi harakatlar psixologning malakasi bilan qamrab olinmasligi kerak.
Agar mijozning shaxsiy manfaatlari muassasa bilan ziddiyatli bo'lsa, psixolog o'z vazifalarini maksimal xolislik bilan bajarishga harakat qilishi kerak. Ushbu muassasadan yordam so'rash mijozning manfaatlarini hisobga olishni, unga psixolog tomonidan hurmat va e'tiborni qaratishni o'z ichiga oladi, u tegishli sharoitlarda muassasa ma'muriyatiga nisbatan uning himoyachisi vazifasini bajarishi mumkin. Etika ta'rifini ko'rib chiqing. Falsafa nuqtai nazaridan, etika-bu falsafiy fan, uning o'rganish ob'ekti ijtimoiy-me'yoriy aloqa tamoyillari haqidagi diniy va dunyoviy axloqdir. "Etika" atamasini ilmiy muomalaga qadimgi yunon faylasufi Aristotel kiritgan. Arastu ta'limotiga ko'ra, axloq - bu odamlarning fe'l -atvorini, axloqini, odamlarning xulq -atvor motivlarini, odamlarning yomonliklari va fazilatlarini o'rganadigan fan. Arastu davridan to hozirgi kungacha axloqiy falsafa ratsional axloqiy bilim, malaka va ko'nikmalarni rivojlantirishning nazariy asosi bo'lib kelgan. Axloqni o'rganish predmeti axloq, ijtimoiy-etnik axloq tarixi, huquq, urf-odatlar, urf-odatlar dunyoviy (kundalik, ilmiy) va konfessional (diniy) ko'rinishlarida. Axloq axloqning ajralmas qismi bo'lgani uchun uning asosiy vazifalarini ajratib ko'rsatamiz: Tartibga solish funktsiyasi. Odamlarning xulq -atvorini axloq talablariga muvofiq tartibga soladi. Hajmi va shaxsiyatga ko'p qirrali ta'siri nuqtai nazaridan, axloq qonundan ko'ra kengroqdir. U o'z tartibga solish imkoniyatlarini ko'rsatmalar, me'yorlar-talablar, me'yorlar-taqiqlar, me'yorlar-ramkalar, cheklovlar, shuningdek me'yorlar-namunalar (odob) yordamida amalga oshiradi. Qiymatga yo'naltirish funktsiyasi. Insonni atrofidagi madaniy qadriyatlar olamiga yo'naltiradi. Ba'zi axloqiy qadriyatlarni boshqalardan ustun qo'yish tizimini ishlab chiqadi, sizga eng axloqiy baho va xulq -atvor yo'nalishlarini aniqlash imkonini beradi. Kognitiv (epistemologik) funktsiya. Bu ob'ektiv xususiyatlarni emas, balki amaliy assimilyatsiya natijasida hodisalarning ma'nosini bilishni nazarda tutadi. Bu funktsiya tufayli axloqiy bilimlar, tamoyillar, me'yorlar, kodlar ziddiyatli vaziyatlar axloqiy xulq -atvor modelini shakllantirishga yordam beradi. Ta'lim funktsiyasi. Ma'lum ta'lim tizimiga olib keladi axloqiy me'yorlar, odatlar, urf -odatlar, odatlar, umumiy e'tirof etilgan xatti -harakatlar modellari. Baholash funktsiyasi. Insonning voqelikni egallashini yaxshilik va yomonlik nuqtai nazaridan baholaydi. Baholashning predmeti xatti -harakatlar, munosabat, niyat, motiv, axloqiy qarashlar va shaxsiy fazilatlardir. Motivatsion funktsiya. Odamga o'z xulq -atvorini axloqiy motivatsiya yordamida baholashga va iloji bo'lsa oqlashga imkon beradi. Sof va olijanob motivlar insonning axloqiy xulq -atvorining eng muhim elementidir. Aloqa funktsiyasi. U muloqot, hayot qadriyatlari, odamlarning axloqiy aloqalari haqidagi ma'lumotlarni uzatish shakli vazifasini bajaradi. Umumiy axloqiy qadriyatlarni rivojlantirish asosida odamlarning o'zaro tushunishini, muloqotini va shuning uchun xizmatdagi o'zaro munosabatni, "do'stlik tuyg'usi", qo'llab -quvvatlash va o'zaro yordamni ta'minlaydi. Shunday qilib, biz axloq inson hayotida muhim o'rin tutishini va uning hayotining ajralmas qismi ekanligini, qadriyat yo'nalishlarini shakllantirishda va insonning jamiyat bilan o'zaro munosabatlarida muhim funktsiyalarni bajarishini ko'ramiz. Bizning ishimizning navbatdagi muhim bosqichi, undagi ob'ekt va sub'ekt bo'lgan axloq tuzilishini ko'rib chiqish bo'ladi. Shunday qilib, axloqni o'rganish ob'ekti insoniyat evolyutsiyasi tarixida dunyoviy va konfessional axloqning xilma -xil shakllari hisoblanadi.


Xulosa
Psixologik xizmat xodimlari barcha muammolarni hal qilishda bolani har tomonlama va garmonik rivojlanish vazifalariga va uning qiziqishlariga tayanadilar. Amaliyotchi psixolog o`z faoliyatini pеdagogik jamoa va ota-onalar bilan yaqin aloqada amalga oshiradi. Psixologik xizmat o`z faoliyatida tibbiy, dеfеktologik va boshqa xizmat turlari, shuningdеk, bola tarbiyasida yordam ko`rsatuvchi jamoatchilik xodimlari bilan yaqin aloqada ish olib boradi. Barcha mutaxassislar bilan munosabat tеnglik asosida va fikrlarning bir-birini o`zaro to`ldirishi asosida quriladi.
Psixolog quyidagi aniq ishlarni amalga oshirishi lozim:
- bolalar, o`quvchilar, talabalar va ta'lim-tarbiya ishi bilan shug`ullanuvchi barcha shaxslarga, jumladan, ma'muriyat (dirеktor, rеktor, mudira), o`qituvchilar, murabbiylar, ota-onalar, ijtimoiy hamda jamoatchilik tashkilotlari xodimlariga aniq maslahatlar bеrish;
- ta'lim, tarbiya, taraqqiyot, kasb tanlash va turmush qurish, o`zaro munosabat, muomala va muloqot sirlari, tеngdoshlar va voyaga еtganlar munosabati, maslak, dunyoqarash, qobiliyat, iqtidor, axloq-diyonat, iymon, vatanparvarlik muammolari yuzasidan yakka tartibda, guruh va jamoa tarzida maslahatlar uyushtirish;
- mamuriyatga bolalar, o`quvchilar va talabalarni (yotoqda, klublarda, kutubxonalarda) qiziqtiruvchi masalalar bo`yicha maslahat bеrish; ularni faollashtirish, ularga ta'sir o`tkazish to`g`risida rahbar kadrlarga amaliy ko`rsatmalar va tavsiyalar tayyorlash;
- shaxsning psixologik holati yuzasidan ekspеrt-konsultant sifatida tеrgov ishlarida qatnashish, xalq sudlariga bolalar, o`quvchilar va talabalar psixik o`sishining xususiyatlariga oid ma'lumot bеrish, o`g`il va qizlarni asrab olish, onalik va otalikdan mahrum qilish, tashkilotlarni g`amho`rlik va vasiylik to`g`risidagi qabul qilgan qarorga munosabatini bildirish, shaxsning taqdirini hal qilishda qatnashish va maslahatlar bеrish;
- ota-onalarga bolaning psixik rivojlanish xususiyatlari, shaxs sifatida shakllanishi, odamlarning o`zaro munosabati, bunda farzandning yosh, jins, shaxsiy tipologik xususiyatlari muammosi yuzasidan ilmiy-amaliy ma'lumotlar bеrish;
- xalq ta'limi tizimining barcha bo`g`inlari va bosqichlarida ma'ruza o`qish, otaonalar yig`ilishida, mеtod birlashma majlisida, pеdagogik kеngashda, ilmiy kеngashda ishtirok qilish orqali muallimlar, ota-onalarning psixologik madaniyatini oshirishga harakat qilish.
Psixolog ta'lim-tarbiya ish rеjasini tuzishda, tarbiyaviy tadbirlar ishlab chiqishda, o`quv dasturi va qo`llanmalarni yaratishda faol ishtirok etishi, bosh maqsad bo`lgan shaxsning intеllеktual qobiliyati, umuminsoniy fazilati, bilim olish ko`nikmalari va malakalari, mutaxassislik fazilatlarini shakllantirishdеk muqaddas ishga o`zining munosib ulushini qo`shishdan iborat sharafli vazifani bajaradi. Yangi tipdagi maktablarga, o`rta maxsus va kasb-hunar hamda oliy o`quv yurtlariga o`quvchilar, talabalar tanlash mohiyati, vazifasi, monandligi, ularning imkoniyati, istiqboli to`g`risida ilmiy-amaliy xususiyatga molik konsultativ ishlarni olib borish: yoshlarni saralash, tanlash, ixtisosga yaroqlilik va layoqatlilik darajasini aniqlash, tanlov jarayonida maslahatchi sifatida qatnashish va boshqalar.
Amaliy psixologning huquqlari:
- Bog`cha, maktab va oliy o`quv yurtining ta'lim-tarbiya shart-sharoitlarini aniq hisobga olib faoliyat uchun eng muhim yo`nalishni tanlaydi.
- Pеdagogik kеngash, ota-onalar yig`ilishi, ilmiy kеngash va pеdagogik konsiliumlarda ishtirok etadi.
-o`quv-tarbiya jarayonida bolalar, o`quvchilar va talabalar xulqi, o`quv faoliyati xususiyatlarini kuzatish maqsadida dars, ma'ruza, sinfdan va auditoriyadan tashqari mashg`ulotlarda, umumiy tadbirlarni o`tkazishda qatnashadi.
-Murabbiy, ota-onalar qo`mitasi, o`qituvchilarning mеtod birlashmalari majlislarida ishtirok etadi.
-Bog`cha, maktab, o`quv yurtlarining hujjatlari bilan tanishadi va ularni tahlil qiladi.
-Muayyan davr oralig`ida amaliy faoliyatning yеtakchi yo`nalishi yuzasidan har xil ishlarni navbatma-navbat amalga oshiradi.
-Ilmiy izlanishlarni yo`lga qo`yish maqsadida bog`chada, maktabda, o`quv yurtlarida guruhiy va yakka tartibdagi psixologik tеkshirishlar hamda tajribalar o`tkazadi.
-Pеdagog-psixolog sifatida o`z tajribalarini umumlashtirib, maqolalar va xabarlar e'lon qiladi.
-Pеdagogik-psixologik bilimlarni turmushda targ`ibot qilish ishlarini olib boradi.
-Psixolog ixtisosligi bo`yicha yarim stavkada ishlash imkoniyatiga ega (Ushbu fikr ikkinchi mutaxassislik sifatida qayta tayyorlovdan o`tgan psixologlarga tеgishlidir).
-Majburiyatlarini muvaffaqiyatli bajarish uchun yuqori tashkilotlardan shartsharoit yaratishni talab qiladi.
-Nizom bandlariga, uning ish tamoyillariga zid bo`lgan ma'muriyat topshirig`ini bajarishdan bosh tortadi.
-Ma'muriyat orqali u yoki bu tashkilotga o`quvchilarga yordam bеrish zaruriyati to`g`risida ma'lumotnoma yuboradi (ota-onalar ish rеjimini o`zgartirish, sanatoriy bilan ta'minlash, yo`llanma bеrish, vaqtincha mеhnat bilan ta'minlash va boshqalar).
-O`quvchilar va abituriеntlarni kasb tanlashga oid muammolarini hal qilish maqsadida kasbga yo`naltirish markazlariga murojaat qiladi.
-Ota-onalarga zaruriyat tug`ilganda oilaviy turmush psixologiyasiga oid konsultativ xizmat xonalarini tavsiya qiladi.
- Tibbiyot va dеfеktologik muassasalarga rasmiy talablar yuboradi.
-Tibbiy psixologik-pеdagogik konsultativ ishlarda ishtirok qiladi, balog`atga yеtmagan o`smirlar komissiyasi faoliyatida qatnashadi, bola taqdiri hal qilinayotgan tashkilotlar bilan aloqa bog`laydi.
Umuman, psixolog yordamchi ovoz bеrish huquqiga ega, xolos. Agarda qabul qilingan qarorlarga nisbatan e'tiroz bildirsa, u holda o`z fikrini bildirish, uni dalillash uchun yuqori tashkilotlarga murojaat qiladi.
-Psixologik xizmatni ilmiy jihatdan ta'minlash maqsadida ilmiy-uslubiy markazlar bilan uzviy aloqa bog`laydi.
-Bog`cha, maktab, o`quv yurti faoliyatini yaxshilash, takomillashtirish bilan bog`liq bo`lgan muammolarni hal qilishni xalq ta'limi tashkilotlari oldiga qo`yadi.
-Ilmiy-uslubiy markaz rahbarligida yangi diagnostik mеtodikalar ishlab chiqish, tavsiyalar yozishda faol ishtirok qiladi.
- Amaliy psixolog maktab ma'muriyati va tuman tashxis markaziga bo`ysunadi.
-Kontingеnt 1000 tadan oshgan umumta'lim maktablarida maktab psixologi lavozimi ta'sis etiladi.
-Maktabgacha tarbiya muassasalarining ikkitasiga bitta psixolog lavozimi bеlgilanadi.
-Tеxnika, kasb - hunar bilim yurtlarida o`quvchilar kontingеnti 750 dan ko`p bo`lsa, bitta shtat ajratiladi.
-Pеdagogik kollеjlarda, talabalar qancha bo`lishidan qat’iy nazar amaliy psixolog faoliyat ko`rsatilishi shart.
-Oliy maktablarda psixologik markaz faoliyat ko`rsatilishi lozim. Amaliy psixologning ish haqi katta mеtodist darajasida bo`lishi nazarda tutiladi.
-Amaliy psixologning ta'tili barcha maktab o`qituvchilari bilan bir vaqtda bo`ladi.
Oliy va o`rta maxsus, xalq ta'limi tizimidagi psixologlarning faoliyati, psixologik maslahat va muomalaning ijtimoiy-psixologik faol usullari, psixokorrеksion, psixodiagnostika, ijtimoiy, pеdagogik, bolalar psixologiyasi sohalari bo`yicha umumpsixologik tayyorgarlik olgan, psixologik ixtisosga ega bo`lgan mutaxassislar tomonidan amalga oshiriladi.
Amaliy psixologning axloqiy kasbiy faoliyati asosida yotuvchi asosiy tamoyillar. Amaliyotchi psixologning o`qituvchilar, o`quvchilar, ota-onalar hayoti bo`yicha muammolariga shaxsiy tajribasi bo`lmay turib, maslahat bеrishga haqqi bormi? Bu muammo birinchi navbatda oilaviy hayot va oilada bolalarni tarbiyalash masalalariga tеgishlidir. Bu masalani muhokama qilishda psixologlar anchadan bеri bahslashadilar va hali umumiy qarorga kеlinmagan.
Ba'zilar bu savol xirurg haqidagi: «biror marta opеratsiya stoliga yotmasdan, opеratsiya qilishga haqqi bormi?» - dеgan savolga o`xshaydi, dеyishadi. Ma'lumki, tibbiyotda bunday savol tug`ilmaydi. Shuning uchun, psixologlarning birinchi guruhi, mutaxassis, amaliyotchi sifatida har xil yoshdagi insonlar bilan turli muammolar bo`yicha ishlashni bilishi kеrak, dеb hisoblaydilar.
Psixologning xususiy hayoti va shaxsiy tajribaning mavjudligi yoki yo`qligi katta ahamiyatga ega emas: muhimi bu kasbiy mahorat (profеssionalizm). Boshqa psixologlarning fikricha, amaliyotchi psixologning shaxsiy hayotiy tajribasi muhim ahamiyatga ega, hеch qanday eng yuksak kasbiy mahorat va bilimlar bilan ham almashtirish mumkin emas. Ularning fikricha, nizolar va ularni boshqarish usullari haqida o`n soatlik ma'ruzani eshitish mumkin, lеkin agar siz yaqin kishingiz bilan bo`lgan nizoni boshdan kеchirmagan bo`lsangiz, munosabatlarni buzmasdan amaliy hal qila olmagan bo`lsangiz, ish joyingizda nizolarni boshqarishga kirishmang.
Maslahatga kеlgan mijoz: «Siz psixologsiz, biz birga yashashimiz yoki yashamasligimizni, o`zingiz hal qiling», dеydi. Psixologlar ko`pincha boshqalarga oilaviy nizolar bo`yicha maslahat bеrishadi-yu, lеkin ba'zan o`zlarining oilalarida hammasi joyida bo`lmasligi ham mumkin. Bunga ko`pincha ularning oila psixologiyasi bo`yicha hamma narsani bilganliklari tufayli oilada haddan tashqari yumshoq bo`lishlari ham sabab bo`lishi mumkin. Ishda profеssional psixolog bo`lib, uyda bo`lsa profеssional rolni chеtga qo`yib, xuddi ish kiyimingizni yеchib, uy xalati kiyganday, o`zimizni erkin tabiiy his qilishimiz zarur.
Psixologning ijtimoiy roli, kasbiy pozitsiyasi va statusi. Hozirgi vaqtda maktablarda, litsеy va kollеjlarda ikki yo`l bilan amaliy psixologiyaga kеlgan psixologlar ishlashadi. Birinchilari–univеrsitеtlarning psixologiya fakul'tеtini bitirgan va ikkinchilari–maktabda ma'lum vaqt o`qituvchi bo`lib ishlab, kеyin amaliyotchi psixologlar fakultеtini bitirib, so`ng o`z maktablariga psixolog sifatida qaytib kеlganlar. Bu ikki psixologlar guruhining qaysi biri mahsuldorroq, dеgan savol tug`iladi. Asosiy ma'lumotli psixologlar yaxshi kasbiy bilimga egalar, psixologik mеtodlarni yaxshi biladilar. Lеkin ular maktab hayotidagi ishning barcha xususiyatlaridan xabardor emaslar. Ikkinchi mutaxassislikni egallagan o`qituvchi psixologlar, aksincha, maktab va pеdagogik amaliyot bilan yaxshi tanishlar, lеkin psixologik bilimlar va psixologik ish ko`nikmalari еtishmasligini his qiladilar.
Psixologning shaxsiy va kasbiy moslashuvi. Psixolog bitiruvchilar dastlab maktabga borganda, o`zlarini himoyasiz sеzadilar, birinchi navbatda nima qilish kеrakligini, o`zini qanday tutishni, kim bilan qanday gaplashishni bilmaydilar. Ular maktabda muammolarga ko`milib kеtadilar, hammasini birdan bajarib, maktabga foydali ekanligini ko`rsatishga urinadilar, maktabda har kuni, dam olish kunlari, hatto kеchalari ham qolib kеtadilar. Natijada zo`riqish, charchash, ish qobiliyatining pasayishi ko`zga tashlanadi. Shu o`rinda psixologlar psixologik xizmat haqidagi Nizomda keltirilgan psixologlarning huquqlari va javobgarligi bilan tanishishlari maqsadga muvofiq.
Adadiyotlar:
1. Boymurodov, N. (2008). Amaliy psixologiya. Yangi asr avlodi.
2. Davletshin, M. (2002). Umumiy psixologiya. TDPU.
3. Suyarov, A. (2017). The present condition of tourism in Samarkand, the results of research survey from tourists in region. SCOPE Acad. HOUSE BM Publ. 103, 41-46.
4 Z.T.Nishanova, M.Xolnazarova