O‘zbekiston respublikasi maktab va maktabgacha ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Reykali uzatma aylanma harakatni ilgarilanma harakatga aylantirish uchun xizmat qiladi va silindrik va tishli reykadan iborat bo‘ladi (6-shakl).

1.2 Reykali uzatmani chizish tartibi

• Reykali uzatma aylanma harakatni ilgarilanma harakatga aylantirish uchun xizmat qiladi va silindrik va tishli reykadan iborat bo‘ladi (6-shakl).
• Xrapovikli mexanizm tishli g‘ildirak (xrapovik) va xrapovik tishlari orasidagi botika kirib turadigan maxsus detallardan (sobachkadan) iborat. Bu mexanizm valni fag‘at bir tomonga aylantiradi.
• Xropovikli mexanizm valga aylanma harakatni vaqt-vaqt bilan uzatish uchun ham qo‘llaniladi

II.BOB REYKALI UZATMA HAQIDA UMUMIY MA’LUMOTLAR 2.1 Chervyakli uzatma

• Chervyakli uzatmani tashkil etuvchi chervyak va chervyak g’ildiragining tasvirini qurish.
• Chervyak va chervyak g’ildiragini tasvirlash GOST 2.402-68 bo’yicha bajariladi.
• Quyida chervyakli uzatmani tashkil etuvchi chervyak va chervyak g’ildiragining chizmasini (tasvirini) chizishning namunasini keltiramiz (29-rasm, a) . Berilgan:
• 1. chervyak va g’ildirakning moduli m=2 mm;
• 2. chervyak kirimlarining soni z1=1(bir kirimli);
• 3. chervyak g’ildiragining tishlar soni z1 =42;
• 4. chervyak valining diametri dB=12mm;
• 5. chervyak g’ildiragining diametri DB=16mm;
• 6. chervyak g’ildiragi po’latdan yasalib, valga prizmatik shponka yordamida biriktiriladi.

2.2 Mavzuni o‘tish metodikasi

• Har qanday fandan dars o‘tishda turli metodlarni, ayniqsa, interaktiv metodlarni qo‘llash zaruriyati yana shunda ifodalanadiki, birinchidan, bunday metodlarni qo‘llash darsni qiziqarli o‘tish va talabalarni darsga faol qatnashishlarini, ikkinchidan, ularning diqqatini o‘tilayotgan darsni o‘zlashtirishga qaratishlarini ta’minlaydi. Dars o‘tishda qo‘llaniladigan metodlarni shartli ravishda: an’anaviy dars o‘tish uslublari hamda talabalar faolligini oshiruvchi interaktiv metodlarga ajratish mumkin. An’anaviy dars o‘tishda darsning asosiy maqsadi ko‘proq, tushuntirishga qaratilgan bo‘lib, o‘qituvchi - bilim beruvchi, talaba bilim oluvchi rolini bajaradi. Ularni o‘rganilayotgan mavzuni qay darajada o‘zlashtirganlarini nazorat qilish jarayonida bildirgan fikrlariga qarab aniqlanadi. Pedagoglar, pedagog-olimlar dars jarayonida talabalar o‘rtasida hamda ular bilan o‘qituvchi orasida yuqori darajada hamkorlik o‘rnatilsa, uni interaktiv hisoblashadi. O d a t d a , bunday hamkorlik u yoki bu muammoni yechish yo‘llarini fikrlashib topishda, qabul qilingan qarorni qay darajada qo‘llansa bo‘lishini muhokama qilishda o‘rnatiladi. Shunga alohida e’tibor berish kerakki, muhokama jarayoni uning javoblaridan ham muhimroq.