O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi mirzo ulug’bek nomidagi

3-bosqich.  

Yakunlovchi 

(5 daq) 

3.1.Yakunlovchi xulosalar qiladi. 

3.2.Har bir ishtirokchini  topshiriq ishlarini to’g’ri va aniq bajargani, 

ma’ruzaning mazmuni, berilgan javoblar hisobga olinadi. 

3.3.Echimlarni izohlaydi. 

3.4.Yana bir bor keysning maqsadini va uning kasbiy bilimlarni oshirishga 

ta’sirini bildiradi. 

Tinglaydilar.  

o’z fikrlarini bildiradilar. 

 

I.Keys 

Kirish. 

PEDAGOGLARNING TARBIYaLANUVChILAR BILAN MUOMALASI 

Pedagogik muomala 

o’kuv - tarbiya jarayonida pedagogik muomalani boshkarish uslublari: 



  Avtoritar uslub; 



  Demokratitik uslub; 



  Liberal uslub; 



  Masofa uslubi; 



  Pedagogik uslub; 

Agar  bolalar  bilan  o’qituvchi  o’rtasida  ishonch  munosabatlari  o’rnatilgan  bo’lsa,  ular 

‘ayotining  og’ir  damlarida  uning  xuzuriga  yordam  so’rab  keladilar,  o’z  quvonchlarini  u  bilan  

ba’am  ko’radilar.  Nixoyat,  ishonch  munosabatlari  pedagogning  bolalarni  turli  vaziyatlarda,  yaoni 

baozi xollarda anglab bo’lmaydigan vaziyatlarda ko’rish imkonini beradi. 

Masalan,  bolalar  bilan  shunday  vaziyatlarda  muomalada  bo’lishi  judo.  Mu’imki,  bunda 

ularning  xulq-atvorini  maktab  sharoitidagidan  boshqa  andozalar  boshqaradi.  Bunda  pedagog 

o’quvchilar bilan norasmiy sharoitda muomala  qilish uchun ‘ar  gal o’zining qanday  yo’l tutishini 

aniqlab olishi zarur. 

o’qituvchining  o’z  o’quvchilarni:    ularni  feol-atvorini,tengdoshlari  va  kattalar  bilan 

munosabatlarini, turli voqealarga, muammolarga va xokazolarga munosabatlarini doimo o’zgarib va 

yaxshi bilib olsa, unda bolalar bilan munosabatlarda xush muomala bo’lish imkoniyatlari shu qadar 

ko’proq bo’ladi. 

Lekin  o’qituvchi  o’z  o’quvchilari  bilan  yaxshiroq  bo’lishga  xarakat  qilar  ekan,  baozan 

tegishli  daqiqalarda  o’zi    eshitmasligi  lozim  bo’lgan  narsalarni  eshitmasdan  o’tib  ketishni  bilishi 

lozim.  Bunga  sabab  eshitish  odobsizlik  bo’lishi  mumkinligi,  yoki  vaziyat  noaniq  bo’lib  turganda, 

eshitish dar’ol aniqlik kiritish zarurligini taqozo qilishidir. 

o’quvchilar  bilan  o’z  muomalasini  baqirib  va  mayda  –chuyda  narsalarga  aralashishiga 

aylantirib  yubormaslik  uchun  kundalik  ishlarda  nimanidir  sezmay  qolishini  o’rganish  mu’imdir. 

Ni’oyat,  boshqa  biror  narsani  tushunmay  qolish  ‘am  foydali  bo’ladi.  Bularning  ‘ammasi 

o’qituvchining  o’quvchilar  bilan  bo’ladigan  kichik  ixtiloflariga  bar’am  beradi,  unga  o’quvchilar 

bilan bo’ladigan kelishmovchiliklarga tegishli darajada odob bilan aralashuviga yordam beradi. 

o’qituvchilar bilan muomala qilish pedagogning  o’z tarbiyalanuvchilari bilan muloqat olib 

borish ma’oratini taqozo etadi. Buning uchun esa  u gapirishni bilishi zarur. 

Gapirishni,  muloqat  olib  borishni  doimo  o’rganib  borish  kerak.  Bu  o’rinda  ikki  savol 

tug’iladi nimani o’rganish kerak? Va qanday o’rganish kerak. 

o’qituvchidan usul, uslub vositalardan samarali foydalanish bu savollarga javob bo’ladi.