Сҳахсга йўналтирилган таълим. Бу таълим ўз моҳиятига кўра
таълим
жараёнининг
барcҳа
исҳтирокcҳиларини
тўлақонли
ривожланисҳларини
кўзда
тутади.
Бу
эса
таълимни
лойиҳаласҳтирилаётганда, албатта, маҳлум бир таълим олувcҳининг
сҳахсини эмас, аввало, келгусидаги мутахассислик фаолияти билан боғлиқ
ўқисҳ мақсадларидан келиб cҳиққан ҳолда ёндосҳилисҳни назарда тутади.
Тизимли ёндосҳув. Таълим технологияси тизимнинг барcҳа
белгиларини ўзида мужассам этмоғи лозим: жараённинг мантиқийлиги,
унинг барcҳа бўғинларини ўзаро боғланганлиги, яхлитлиги.
Фаолитга йўналтирилган ёндосҳув. Сҳахснинг жараёнли
сифатларини
сҳакллантирисҳга,
таълим
олувcҳинин
фаолиятни
активласҳтирисҳ ва интенсивласҳтирисҳ,
ўқув
жараёнида
унинг
барcҳа
қобилияти
ва
имкониятлари,
тасҳаббускорлигини оcҳисҳга йўналтирилган таълимни ифодалайди.
Диалогик ёндосҳув. Бу ёндосҳув ўқув муносабатларини яратисҳ
заруриятини
билдиради.
Унинг
натижасида
сҳахснинг
ўз-ўзини
фаолласҳтирисҳи ва ўз-ўзини кўрсата олисҳи каби ижодий фаолияти
куcҳаяди. Ҳамкорликдаги таълимни тасҳкил этисҳ. Демократик, тенглик,
таълим берувcҳи ва таълим олувcҳи фаолият мазмунини сҳакллантирисҳда ва
эрисҳилган натижаларни баҳоласҳда биргаликда исҳласҳни жорий этисҳга
эҳтиборни қаратисҳ зарурлигини билдиради.
Муаммоли таълим. Таълим мазмунини муаммоли тарзда тақдим
қилисҳ орқали таълим олувcҳи фаолиятини активласҳтирисҳ усулларидан
бири. Бунда илмий билимни объектив қарама-қарсҳилиги ва уни ҳал этисҳ
усулларини, диалектик мусҳоҳадани сҳакллантирисҳ ва ривожлантирисҳни,
амалий фаолиятга уларни ижодий тарзда қўлласҳни мустақил ижодий
фаолияти таъминланади.
Ахборотни тақдим қилисҳнинг замонавий воситалари ва
Do'stlaringiz bilan baham: |
