O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi samarqand iqtisodiyot va servis instituti «oliy matematika» kafedrasi
Download 5.01 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- O‘quv faoliyati natijalari
- Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba
- Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy chizmasi 130 Mavzu rejasi
- Mustaqil ish topshiriqlari
- 9-mavzu. Elektr maydonida o‘tkazgichlar Электр майдон вакуумда. Электр майдонда диэлектрикла р 133 Nazorat savollari
- 9.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
- 1-guruhga topshiriq 2-guruhga topshiriq 4-slayd Guruhlarda ishlashni baholash
- «Tezkor-so‘rov» savollari
- 9.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
- Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba
- Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
- 9-mavzu. O‘zgarmas elektr toki 140 «Tezkor-so‘rov» savollari
- 14.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
dielektriklar 8.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Elektr zaryadi. Elektr maydon 2. Elektr maydon ta’siriga asoslangan va amaliyotda qo‘llanadigan texnika va texnologiyalar haqida 3. Dielektriklar. Qutbli va qutbsiz molekulalar 4. Dielektriklarning qutblanishi 5. Segnetoelektriklar. Pezoelektrik effekt O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: elektrostatika va uning maqsadi. Elektr maydon va uning harakteristikalari. Servis sohalarida elektr maydondan foydalanishi haqida bilim berish. Dielektrik moddalarni fizik tabiati, harakteristikalari va amaliy ahamiyatlari to‘g‘risida bilim berish. Pedagogik vazifalar: • elektr zaryadlar tabiati, jismlarni elektr xususiyatlari, elektr maydon haqida ma’lumot berish; • dielektriklar, qutbli va qutbsiz molekulalar, dielektrikni harakteristikalari haqida tushuncha berish; • segnetoelektriklar, pezoelektrik effekti haqida ma’lumot berish; • dars jarayonida mavzu bo‘yicha umumiy ma’lumotlar berish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzuni maqsadi, vazifalari, o‘quv jarayonida tutgan o‘rnini yoritib beradi; • elektr zaryadlar tabiati, o‘zaro ta’sirlari, elektr maydon va uning harakteristikalari yoritib beradi; • dielektriklar, ularning asosiy harakteristikalari, qutblanish jarayonini yoritib beradi; • texnikada, amaliyotda izolyatorlarni muhim ahamiyatini yoritib beradi; • segnetoelektriklar, ularni xususiyatlari haqida, pezoelektrik effektini qo‘llanish sohalari haqida umumiy ilmiy ma’lumotlar beradi. O‘qitish usullari Ma’ruza, namoyish etish, savol-javob, grafik organayzer O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, kompyuter texnologiyalari, kodoskop O‘qitish shakli Frontal, jamoaviy O‘qitish shart- sharoitlari Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Nazorat savollari 129 Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Mavzuni nomi, maqsadi e’lon qilinadi. 1.2. O‘quv mavzu rejasi bilan tanishtiriladi (1- slayd). 1.3. Ekranga mavzuni tuzilmaviy mantiqiy chizmasini chiqaradi (1-ilova) Eshitadilar chizib oladilar, yozib oladilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Mavzuning mazmunini, mohiyatini shakllantirish va takomillashtirish uchun umumiy tushunchalar beradi (2-4 slaydlar). 2.2. Faollashtirish maqsadida talabalarni 2 guruhga bo‘lib, topshiriqlar beriladi (2-ilova). «Klaster» texnikasi asosida amalga oshiriladi (3- ilova). 2.3. Yakuniy xulosa qilishga talabalarni yo‘naltiradi. Javoblarni sharhlaydi, aniqlik kiritadi, to‘g‘rilaydi. Yozib oladilar Yozib oladilar Eshitadilar, yozib oladilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Mavzuni umumlashtirib xulosa qiladi, faol qatnashgan talabalar faoliyatini tahlil qiladi. 3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi (3- ilova). Savollar berishadi 1-slayd 1-ilova (9.1) Mavzuning tuzilmaviy mantiqiy chizmasi 130 Mavzu rejasi 1. Elektr zaryadi. Elektr maydon 2. Elektr maydon ta’siriga asoslangan va amaliyotda qo‘llanadigan texnika va texnologiyalar haqida 3. Dielektriklar. Qutbli va qutbsiz molekulalar 4. Dielektriklarning qutblanishi 5. Segnetoelektriklar. Pezoelektrik effekti 2-ilova (9.2) 2-slayd Электр зарядлар Табиати, таркиби Ўзаро таъсири Зарядларни са ланиш ва айланиш онуни қ қ Электр майдон: майдон характеристикалари Атмосферадаги электр утбланиш одисаси Қ ҳ Диэлектрик лар Электроста- тика Диэлектриклардан фар и қ Асосий хоссалари Пьезоэлектрик эффектни турлари Техникада ишлатиладиган диэлектриклар Диэлектрик нобудликлари Диэлектрик абул илувчанлик қ қ Сегнетоэлек триклар, Пьезоэлек- трик эффекти Мавзу бўйича умумий маълумот- лар Электр зарядлари ва электр майдон-материянинг иккита ажралмас тури Электр майдонларни суперпозиция принципи Ер – жуда яхши ўтказгичдир Ерда улаш Диэлектрик сингдирувчанлик Пьезоэлектрик ўзгарткич ва унинг ишлатиш со алари ҳ Атмосферадаги электр 131 1-Rasm. Elektr maydonni kuch chiziqlari yordamida tasvirlash a) b) v) 2-Rasm. Elektr maydonni tasvirlari 3-slayd 4-slayd 3-ilova (9.3) 132 3-Rasm. Dielektrikni qutblanishi 4-Rasm. Dielektrikning dielektrik qabul qiluvchanligi bilan temperatura o‘rtasidagi bog‘lanish Mustaqil ish topshiriqlari 1. Elektr maydon ta’siriga asoslangan texnika sohalari va ularning qo‘llanishi. 2. Dielektriklarni ko‘p sohada qo‘llanilishi, asboblar va qurilmada ishlatilishi. 3. Pezoelektrik effektni qo‘llanish sohalari Mustaqil ishlash topshirig‘i 9-mavzu bo‘yicha Klaster tuzing 4-ilova (9.4) 9-mavzu. Elektr maydonida o‘tkazgichlar Электр майдон вакуумда. Электр майдонда диэлектрикла р 133 Nazorat savollari 1. Elektr zaryadlarni saqlanish qonunini ta’rifi. Misol keltiring. 2. Elektrostatik maydon qachon vujudga keladi? 3. Elektr maydonlar superpozitsiya prinsipi qanday ta’riflanadi? 4. Olamning yagonaligi nimada namoyon bo‘ladi? 5. Elektr maydon ta’siriga asoslangan texnika sohalari va ularning qo‘llanilishi. 6. Dielektrik gisterezisi nima? 7. Yangi dielektrik materiallarning yaratilishi nimaga imkon beradi? 8. Pezoelektrik effekti nima? 9.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Tashqi maydonda o‘tkazgich 2. Elektrostatik induksiya hodisasi 3. O‘tkazgichning elektr sig‘imi 4. Kondensatorlar. Kondensatorlarni ulash usuli O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: o‘tkazgich moddalarni fizik tabiati, harakteristikalari, amaliy ahamiyatlari to‘g‘risida bilimlar berish. Kondensatorlar turlari, ulash sxemalari, fan va texnika saohalarida kondensatorlarni qo‘llanilishi haqida bilimlarni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: • o‘tkazgich moddalarni tabiati, harakteristikalari, tashqi elektr maydondagi o‘tkazgichni xususiyati haqida tushuncha berish; • elektrostatik induksiya hodisasi haqida ma’lumot berish; • o‘tkazgichning elektr sig‘imi, kondensatorlar haqida tushuncha berish; • mavzu savollari bo‘yicha izohlash va shakllantirish jarayonini tashkil qilish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzuni maqsadi, vazifalari, o‘quv jarayonida tutgan o‘rnini yoritib beradi; • elektr maydonda joylashgan o‘tkazgichni xususiyatlari, ekvipotensial sirt, elektrostatik induksiya hodisasini yoritib beradi; • elektr sig‘imi va uning o‘lchov birliklari, zaryadlangan o‘tkazgichni energiyasini tushuntirib beradi; • kondensatorlarni turlari, ulash usullari va qo‘llanilishini tushuntirib beradi. • O‘qitish usullari Guruhlarda ishlash, taqdimot, savol-javob O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, kodoskop, grafik organayzer O‘qitish shakli frontal, jamoaviy O‘qitish shart-sharoitlari texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash og‘zaki nazorat: savol-javob shakli 134 Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyati mazmuni o‘qituvchi talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Mavzu nomi, maqsadi, o‘quv mashg‘uloti e’lon qilinadi. 1.2. Oldingi mashg‘ulot haqidagi natijalarini eslatadi. 1.3. Mavzu rejasi bilan tanishtiriladi (1-slayd) Eshitadilar yozib oladilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Tezkor-so‘rov texnikasidan foydalanib, o‘tilgan mavzu eslatadi va talabalar faollashtiriladi: - Elektr zaryadlarni saqlanish qonuni qanday ma’noga ega?. - Qaysi maydon elektrostatik maydon deyiladi? - Elektr maydonlar superpozitsiyasi prinsipi qanday ta’riflanadi? - Fizik xususiyatlari asosida dielektriklar qanday turlarga ajratilgan? - Dielektrikni qutblanishi nima? - Dielektrik gisterezisi nima? 2.2. Mavzuning mazmunini, mohiyatini shakllantirish va takomillashtirish uchun umumiy tushuncha beradi (1-ilova). 2.3. Faollashtirish maqsadida talabaga savol beriladi. 1. Zaryadlar muvozanatda bo‘lganda o‘tkazgich ichidagi maydonning kuchlanganligi nimaga teng bo‘ladi? 2. O‘tkazgichlarga berilgan zaryadlar qanday taqsimlanadi? 3. Kondensatorlarni bajaradigan vazifalari asosida ular qanday bo‘linadilar? Talabalarni 2 guruhga bo‘lib, yuqoridagilar asosida umumlashgan esse yozish uchun topshiriq beriladi (3-slayd) Savol-javobga faol qatnashadilar Eshitadilar Yozib oladilar Guruhlarga bo‘linadilar va umumiy xulosalarni tayyorlaydilar, tushuntirib beradilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Mavzuni rejasi asosida xulosa qilib, eng muhim ma’lumotlarga talabalar diqqatini jalb qiladi. 3.2. Guruhdagi ish jarayoni baholanadi (4-slayd). Muhokamada faol qatnashgan talabalarni rag‘batlantiradi, baholaydi, yozib oladi. Tinglashadi 1-slayd 135 Mavzu rejasi 1. Tashqi maydonda o‘tkazgich 2. Elektrostatik induksiya hodisasi 3. O‘tkazgichning elektr sig‘imi 4. Kondensatorlar. Kondensatorlarni ulash usuli 2-slayd 3-slayd 1-guruhga topshiriq 2-guruhga topshiriq 4-slayd Guruhlarda ishlashni baholash Guruhlar Javobning to‘liqligi (1,0) Sxemalarda berilganligi (0,4) Guruh ishtirokchisining faolligi (0,6) Ballar Bahosi 1. 2. 1-ilova (10.1) 136 «Tezkor-so‘rov» savollari • Elektr zaryadlarni saqlanish qonuni qanday ma’noga ega?. • Qaysi maydon elektrostatik maydon deyiladi? • Elektr maydonlar superpozitsiyasi prinsipi qanday ta’riflanadi? • Fizik xususiyatlari asosida dielektriklar qanday turlarga ajratilgan? • Dielektrikni qutblanishi nima? Dielektrik gistrezisi nima? 1. Elektr zaryadlarni harakati asosida o‘tkazgichlar nima? 2. O‘tkazgichlar qaysi xususiyatlari bilan dielektriklardan farq qiladilar? 3. Qaysi maqsadda kondensatorlardan foydalanish mumkin? Javob batareyani elektr sig‘imi asosida bo‘lishi kerak. 1. Qanday hodisa elektrostatik induksiya deyiladi? 2. Kondensatorlarning tuzilishi va shakli nimaga mo‘ljallab olinadi? 3. Qaysi hollarda kondensatorlar batareyasi tuziladi? 2 R 3-Rasm. Kondensatorlarni turlari 4-Rasm. Kondensatorlarni ulash usuli 137 1-Rasm. Elektr maydonidagi o‘tkazgich 2-Rasm. Bir jinsli elektr maydonidagi zaryadlanmagan o‘tkazgich 9.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 25 Mashg‘ulot shakli Bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan amaliy mashg‘ulot Ma’ruza rejasi: 1. Elektr zaryad. Kulon qonuni 2. Elektr maydonida dielektriklar 3. Elektr maydonida o‘tkazgichlar O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: mavzu bo‘yicha olingan nazariy bilimlarni kengaytirish va amaliy masalalarni hal qilishni ta’minlash. Pedagogik vazifalar: • mavzu bo‘yicha bilimlarni o‘zlashtirish va kengaytirishga intilishni yaratish; • mavzu bo‘yicha bilimlarni chuqurlashtirishga sharoit yaratish; • mustaqil ishlash qobiliyatini o‘stirish; • mantiqiy xulosa chiqarishga ko‘nikmalar berish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzu bo‘yicha amaliy bilimlarga ega bo‘ladi; • nazariyadan amaliyotda foydalanish ko‘nikmalarga ega bo‘ladi; • guruh bilan birgalikda ishlash qobiliyatiga ega bo‘ladi; • mustaqil ishlash, fikrlash va o‘z nuqtai nazarga ega bo‘ladi; O‘qitish usullari Masalalarni yechish usuli, baxs-munozara, kichik guruhlarda ishlash O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, uslubiy ko‘rsatma, doska, qog‘ozlar, kompyuter texnologiyalari O‘qitish shakli Guruhlarda ishlash O‘qitish shart-sharoitlari Texnik vositalar bilan ta’minlangan va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Og‘zaki nazorat, savol-javob shakli, reyting tizimi asosida baholash 138 Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Amaliy mashg‘ulot mavzusi, maqsadi va o‘quv faoliyatining natijalarini aytadi 1.2. Talabalarning mashg‘ulotdagi faoliyatini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi (1-ilova). Tinglaydilar Eshitadilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. Talabalarni faollashtirish maqsadida savol-javob o‘tkaziladi (1-slayd); 2.2. Talabalarga individual ravishda «Berilgan aniq masalani qanday yechish mumkin?» degan savolni «Pinbord» texnikasi asosida ishlab chiqishlari topshiriladi (2- ilova) 2.3. Masalalarni yechish bo‘yicha ko‘rsatmalar, savollar beradi; 2.4. Guruh ishini faolligini ta’minlaydi va nazorat qiladi. Faol qatnashadilar «Pinbord» texnikasi asosida yechilgan tayyor ishlarni topshiradilar Talabalar masala ustida ishlaydilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni baholash mezoni asosida rag‘batlantiradi. 3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriqlar beradi Eshitishadi, aniqlaydi Yozib oladilar 1-ilova Talabalar faoliyatini baholash mezonlari 86-100 % 2 ball «a’lo» 71-85 % 1,7 ball «yaxshi» 55-70 % 1,4 ball «qoniqarli» Baholash mezonlari F.I.Sh. Baho Mezonlar Bilim Follik Takliflar Jami ball Ballar 0,8 0,6 0,6 2 % 40 30 30 100 1-slayd 139 2-ilova 9-mavzu. O‘zgarmas elektr toki 140 «Tezkor-so‘rov» savollari 1. O‘tkazgichni sirt zichligi, hajm zichligi deb nimiaga aytiladi? 2. Yakkalangan o‘tkazgichning elektr sig‘imi nimaga bog‘liq? 3. O‘zaro elektr sig‘im deb nimaga aytiladi? 4. Kondensatorlarning sig‘imini o‘zgartirish yoki ularning kuchlanishini elektr tarmog‘idagiga moslash kerak bo‘lgan hollarda nima tuziladi? Pinbord texnikasi Muammoni hal qilishga oid fikrlarni tizimlashtirish va guruhlashni amalga oshirish (inglizchadan: pin – mahkamlash, board - doska) kollektiv tarzda yagona yoki aksincha qarama-qarshi pozitsiyani shakllantirishga imkon beradi. O‘qituvchi taklif etilgan muammo bo‘yicha o‘z nuqtai nazarlarini bayon qilishni so‘raydi. To‘g‘ridan-to‘g‘ri yoki ommaviy aqliy hujumning boshlanishini tashkil qiladi (rag‘batlantiradi). Fikrlarni taklif qiladilar, muhokama qiladilar, baholaydilar va eng optimal (samarali) fikrni tanlaydilar. Ularni tayanch xulosaviy fikr (2 ta so‘zdan ko‘p bo‘lmagan) sifatida alohida qog‘ozlarda yozadilar va doskaga mahkamlaydilar Guruh namoyondalari doskaga chiqadilar va maslahatlashgan holda: 1. Xato bo‘lgan yoki takrorlanayotgan fikrlarni olib tashlaydilar; 2. Baxsli bo‘lgan fikrlarni oydinlashtiradilar; 3. Fikrlarni tizimlashtirish mumkin bo‘lgan belgilarini aniqlaydilar; 4. Shu belgilar asosida doskadagi barcha fikrlarni (qog‘oz varaqlaridagi) guruhlarga ajratadilar; 5. Ularning o‘zaro munosabatlarini chiziqlar yoki boshqa belgilar yordamida ko‘rsatadilar: kollektivning yagona yoki qarama-qarshi pozitsiyalari ishlab chiqiladi. 9.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 40-70 gacha Mashg‘ulot shakli Tematik ma’ruza Ma’ruza rejasi: 1. Elektr tok haqida ma’lumotlar. Tokni kattaliklari va harakteristikalari 2. O‘zgarmas tok zanjirlari va qonunlari 3. O‘zgarmas tokni ishi va energiyasi 4. Tarmoqlangan elektr zanjirlarni hisoblash usullari 5. Xalq xo‘jaligining rivojlanishida elektr energiyaning ahamiyati O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: elektr to‘g‘risidagi ta’limot, elektr tok, tok tashuvchilari, o‘zgarmas tok manbalari, elektr zanjir, o‘zgarmas tok qonunlari, o‘zgarmas tok energiyasidan foydalanilishi haqidagi bilimlarni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: • elektr tok, tok tashuvchilari, o‘zgarmas tok va uning kattaliklari, harakteristikalari, o‘lchov asboblari haqida tushuncha berish; • elektr zanjir, elektr zanjir sxemasini yoritib berish; • o‘zgarmas tok qonunlari haqida ma’lumotlar berish; • elektr enerigyani ahamiyatini yoritib berish; • mashg‘ulot jarayonida o‘zgarmas tok haqida umumiy ma’lumot berish. O‘quv faoliyati natijalari: • mavzuni maqsadi, vazifalari, o‘quv jarayonida tutgan o‘rnini yoritib beradi; • o‘zgarmas tok, tok manbalari, kattaliklari, harakteristikalari, o‘lchov asboblarini tushuntirib beradi; • elektr zanjir, o‘zgarmas tok zanjirlari, elektr zanjir sxemasini tushuntirib beradi; • o‘zgarmas tok qonunlarini yoritib beradi; • xalq xo‘jaligining rivojlanishida elektr energiyaning ahamiyatini yoritib beradi. O‘qitish usullari Aqliy hujum usuli, jonlantirish savollari O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, kodoskop, slayd, kompyuter texnologiyalari, vizual materiallar O‘qitish shakli Frontal, jamoaviy O‘qitish shart-sharoitlari Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Nazorat savollari 141 14.2. Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi Mashg‘ulot vaqti – 2 soat Talabalar soni: 25 Mashg‘ulot shakli Bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan amaliy mashg‘ulot Ma’ruza rejasi: 1. O‘zgaruvchan tok qiymatlari 2. O‘zgaruvchan tok zanjirlari 3. O‘zgaruvchan tok energiyasi va quvvati O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: mavzu bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash, kengaytirish va chuqurlashtirish. Pedagogik vazifalar: • o‘zgaruvchan tok, tok kattaliklari, qiymatlari, amaliy ahamiyatini gaprib berish; • o‘zgaruvchan tok zanjirlari, ularning turlari, zanjirlarda ro‘y beradigan hodisalarni tushuntirib berish; • o‘zgaruvchan tok, energiyasi haqida va quvvati haqida ma’lumotlar berish. O‘quv faoliyati natijalari: • o‘zgaruvchan tok kattaliklari, qiymatlari haqida ma’lumotlarga ega bo‘ladi; • o‘zgaruvchan tok zanjirlari, qonunlari, hodisalari haqida ma’lumotlar beradi; • o‘zgaruvchan tok energiyasi, quvvati, energiyani qo‘llanish sohalarini gapirib beradi; • mavzu bo‘yicha masalalarni yechadi. O‘qitish usullari Masalalarni yechish usuli, taqdimot, guruhlarda ishlash O‘qitish vositalari Leksiyalar kursi, uslubiy ko‘rsatma, doska, qog‘ozlar, kompyuter texnologiyalari O‘qitish shakli Guruhlarda ishlash, individual O‘qitish shart-sharoitlari Texnik vositalar bilan ta’minlangan va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya, laboratoriya xonasi Monitoring va baholash Og‘zaki nazorat, savol-javob shakli, mustaqil ish topshiriqlari Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O‘qituvchi Talaba 1-bosqich Kirish (10 minut) 1.1. Amaliy mashg‘ulot mavzusi, maqsadi, muhokama uchun savollar, ko‘zlanayotgan natijalarini aytadi. Mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi. Ta’lim jarayoni kichik guruhlarda ishlash orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi (1-ilova). Tinglashadilar 142 1.2. Talabalar bilimini jonlantirish uchun jalb qiluvchi savollar beradi: 1. O‘zgaruvchan tokni o‘zgarmas tokka nisbatan afzalligi nimada? 2. O‘zgaruvchan tokni sanoat chastotasi nima va undan amaliyotda qaysi maqsadda foydalanish mumkin? 3. Kuchlanishlar rezonansi nima? 4. O‘zgaruvchan tok zanjirini to‘la qarshiligi nimaga teng? 5. O‘zgaruvchan tok quvvati qanday bo‘ladi? Savollarga javob beradilar 2-bosqich Asosiy (60 minut) 2.1. «Birgalikda o‘qiymiz» texnikasidan foydalanilgan holda mashg‘ulotni tashkil etish hamda mazkur texnikasidan foydalanish qoidalari bilan tanishtiradi (2-ilova); 2.2. Talabalarni kichik guruhlarga bo‘ladi. O‘quv topshirig‘ini tarqatadi (3-ilova); 2.3. Guruhlarga topshiriqlarni bajarishi uchun yordam beradi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi. Guruh ishini nazorat qiladi. Xulosalarni umumlashtiradi Tanishib chiqadilar Ixtiyoriy ravishda guruhlarga bo‘linadi Topshiriqlar ustida ishlaydilar 3-bosqich Yakuniy (10-minut) 3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni baholash mezoni asosida rag‘batlantiradi (4- ilova). 3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi. Tinglaydilar Yozib oladilar 1-ilova «Birgalikda o‘qiymiz» birgalikda o‘qish texnikasining qoidasi 2-ilova 143 Birgalikda o‘qish: o‘quv guruhi kichik guruhlarga bo‘linadi. Har bir kichik guruh o‘rganilayotgan mavzuning ma’lum bir sohasida ekspert bo‘ladi va boshqalarga o‘rgatadi. Har bir guruhning maqsadi, barcha boshqa guruhlar ishtirokchilari mavzu savollarini to‘la hajmda egallab olishdan iborat. «Birgalikda o‘qiymiz» birgalikda o‘qish texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonini tuzilishi 3-ilova 144 Bilim darajasiga qarab 3-5 kishidan iborat bo‘lgan har xil turdagi guruhlar tuziladi Har bir guruhga bitta topshiriq beriladi – umumiy mavzuning bir qismi, uning ustida butun o‘quv guruhi ish olib boradi hamda tayanchlar – ekspert varaqlari – taqdim etiladi Har bir guruh ichida umumiy topshiriq taqsimlanadi Hamma yakka tartibdagi topshiriqni bajaradi Barcha guruh a’zolarining mini-ma’ruzalarini tinglaydi. Umumiy natija (butun ekspert varag‘i bo‘yicha savolar javobi)ni shakllantiradi va uni taqdimotga tayyorlashadi Spiker yoki guruh barcha a’zolari birgalikda bajargan ish natijalarini taqdimot etishadi Guruhning yakuniy bahosi ma’ruza uchun umumiy ballni va mustaqil ish uchun individual ballarni o‘z ichiga oladi Matnni o‘qishda asoslanish zarur bo‘ladigan savollardan iborat varaq. Savollar o‘quv materiali ustidan olib boriladigan mustaqil faoliyatga yo‘naltiradi |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling