O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS
TA’LIM VAZIRLIGI
TURON ZARMED UNIVERSITETI
“TASDIQLAYMAN”
O’quv ishlari bo’yicha prorektor
_________________
«________» _______________2022 y
“PEDAGOGIKA NAZARIYASI VA TARIXI”
fanidan
ISHCHI O’QUV DASTURI (SILLABUS)
-
Fanning kodi:
|
BIM1104
|
Fanning turi
|
Majburiy
|
Bilim sohasi
|
100000 – Gumanitar fanlar
|
Ta’lim sohasi
|
110000 – Gumanitar fanlar (tillardan
tashqari
|
Ta’lim yo‘nalishi
|
60110100 - Pedagogika va psixologiya
|
Ta’lim shakli
|
Sirtqi
|
Semestr
|
3-4-5-6
|
Kreditlar miqdori
|
16
|
-
Mashg’ulot turi
|
Ajratilgan soat
|
Semestr
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Nazariy (ma’ruza)
|
28
|
8
|
8
|
8
|
4
|
Amaliy mashg’ulot
|
28
|
8
|
8
|
8
|
4
|
Seminar mashg’ulotlari
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Jami auditoriya soatlari
|
56
|
16
|
16
|
16
|
8
|
Mustaqil ta’lim
|
424
|
104
|
104
|
104
|
112
|
Umumiy oʻquv soatlari
|
480
|
120
|
120
|
120
|
120
|
Dastur muallifi:
|
Sodiqova Aziza Hayitovna
Sobirov Ulug’bek G’ofurovich
|
E-mail:
|
ulugbek.sobirov.2019@bk.ru
|
Telefon raqam:
|
+99891 241 52 45
|
Tashkilot:
|
Turon Zarmed universiteti “Boshlang’ich ta’lim, pedagogika va psixologiya” kafedrasi
|
Fan maqsadi (KM)
|
FM1
|
Fanni o‘qitishdan maqsad-Talabarga “Pedagogika nazariyasi va tarixi” mazmuni talablarini pedagogik faoliyatiga tayyorlashdan iborat. Pedagogika nazariyasi va tarixining fan sifatida kundagi real talablarni aks ettirishda, Pedagogika nazariyasi va tarixi amaliyotning dolzarb muammolari bilan bog’liq, bilim va malakalarni egallashda bo’lg’usi mutaxassisga bu muammolarni samarali hal etishga ko’maklashish hamda ijtimoiy zarur sifatlarni mazmunini, metodlarini tadbiq etish ko’nikmasini hosil qilishdan iborat.
Fanning vazifasi – ilmiy faktlar, pedagogika nazariyasi va tarixi konsepsiyalari, g’oyalarini o’zlashtirishi kelajakda ularga nafaqat hayotda mavjud muammolarni izohlash, tushuntirish, balki ularning keying rivojini taxmin qilish. Talabalarda – pedagogik jarayonlarni tahlil qilish usullarini qo’llash an’anaviy metodik savodxonlikni hamda pedagogik-psixologik tayyorgarlikni shakllantirishdan iborat.
|
FM2
|
Ushbu dastur “Pedagogika nazariyasi va tarixi” fanining predmeti, maqsad va vazifalari, moddiy va ma’naviy madaniyat, ijtimoiy-iqtisodiy, ijtimoiy-badiiy jarayonlar va g’oyaviy qarashlar, mamlakatimizning ta’lim-tarbiya jihatdan rivojlanishi, hamda fanning rivojlanish qonuniyatlari va tamoyillari, fanning tarkibi va tuzilishi, uni tashkil qilish va boshqarish, fanning tasnifi kabi
masalalar ahamiyati ochib beriladi.
|
Ta’lim natijalari (TN)
|
|
Fanni o’zlashtirish natijasida talaba:
|
TN1
|
Pedagogika nazariyasi va tarixi fanining maqsad va vazifalari, moddiy va ma’naviy madaniyat, g’oyaviy qarashlar masalalari va ularning taraqqiyot bosqichlari ulardan ilmiy maqsadlarda foydalanishni bilishi
kerak;
|
TN2
|
Talaba pedagoglik faoliyatga o’rgatish haqidagi ma’lumotlarni ilmiylik, xolislik asosida o’rganish, talabalarni pedagogik faoliyatga o’rgatish haqidagi manbalarni mustaqil tadqiq qilish, o’rganish ko’nikmalariga ega bo’lishi kerak;
|
FANNING TAQVIM-MAVZU REJASI
MA’RUZA MASHG’ULOTLARI (3-4-5-6-JARAYON)
Ma’ruza mashg’ulotlari informatsion va yoʻnaltiruvchi xarakterda boʻlib, talabalarga mazkur fanning mazmunini professor-oʻqituvchi tomonidan yoritib berilishiga asoslanadi. Ma’ruzalar davomida 1 marta oraliq nazorat oʻtkazilib, oraliq nazoratida talaba 40 ball egallashi mumkin.
Hafta
|
Soat
|
Mashg’ulot mazmuni
|
3- jarayon
|
1
|
2
|
Mashg’ulot turi: ma’ruza
1-mavzu: Pedagogika nazariyasi fanining mazmuni,
mohiyati va predmeti. Pedagoglik kasbining
jamiyatdagi o‘rni.
Mavzu rejasi:
Pedagogika ijtimoiy fan sifatida. Pedagogikaning asosiy kategoriya va tushunchalari.
Pedagogik fanlarning tuzilishi.
Pedagogik fanlar tizimi. Ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlariga tavsif.
3. O‘qituvchi haqida tushuncha. O‘qituvchi shaxsiga qo‘yilgan talablar.
4. Demokratik jamiyatda pedagoglik kasbi. O‘qituvchilik kasbining bugungi kundagi ahamiyati va roli.
|
2
|
2
|
Mashg’ulot turi: ma’ruza
2-mavzu: Shaxs kamoloti ijtimoiy-biologik hodisa, pedagogik jarayon obyekti va subyekti sifatida. Yaxlit pedagogik jarayon.
Mavzu rejasi:
1. Shaxs haqida tushuncha. Shaxsning rivojlanishi.
2. Shaxs rivojlanishining omillari. Bola shaxsi tarbiya obyekti va subyekti sifatida.
3. Pedagogik tizimlar va ularning shakllari haqida tushuncha. Ta’lim tizimlariga umumiy tavsif.
4. Yaxlit pedagogik jarayonning mohiyati. Pedagogik jarayonni yaratish shart- sharoitlari.
|
3
|
2
|
Mashg’ulot turi: ma’ruza
3-mavzu. Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida. Ta’lim jarayoni yagona tizim sifatida. O‘zbekiston Respublikasi ta’lim tizimi.
Mavzu rejasi:
Ta’lim nazariyasi (didaktika) pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida. Didaktikaning maqsad va vazifalari
2. Didaktik kategoriyalarning mazmun mohiyati. Ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari. O‘rganish bilish faolligi shakli sifatida.
3. Sharq va G‘arb mutafakkirlarining gnoseologik g‘oyalari ta’lim jarayoni asosi sifatida. O‘quvchilarning bilish faoliyati va uning tuzilishi.
4. Ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘grisida”gi Qonuni.
Uzluksiz ta’lim tizimi, uning tarkibiy qismlari va darajasi.
Ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy printsiplari.
|
4
|
2
|
Mashg’ulot turi: ma’ruza
8-mavzu. Umumiy o‘rta ta’limi mazmuni. Ta’lim metodlari va vositalari. Ta’limni tashkil etish shakllari va turlari.
Mavzu rejasi:
Umumiy o‘rta ta’lim davlat ta’lim standartining maqsad va vazifalari. Ta’lim mazmunini tashkil etish kontseptsiyasi.
Ta’lim mazmunini tashkil etish kontseptsiyasi. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar.
Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS. O‘quv rejasi. Sharq mutafakkirlari ta’lim metodlari haqida.
3. Ta’lim metodlari samaradorligini oshirish yo‘llari. Dars - maktabda ta’limni tashkil qilishning asosiy shakli.
4. Ta’limni tashkil qilishning noan’anaviy shakllari: o‘quv dialogi, munozara, didaktik o‘yinlar, trening va boshqalar.
O‘quv ishlarini tashkil qilishning darsdan va ta’lim muassasasidan tashqari shakllari.
|
4-jarayon
|
5
|
2
|
Mashg’ulot turi: ma’ruza
5-mavzu. O‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish. Xalqaro baholash dasturlari.
Mashg’ulot rejasi:
Ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. O‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funktsiyalari. Bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari.
O‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funktsiyalari. Ta’lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash tamoyillari. Ta’lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash tamoyillari.
3. Xalqaro baholash dasturlarining me’yoriy asoslari.
Xalqaro baholash dasturlari metodologiyasi.
PISA-o’quvchilarning ta’limiy yutuqlarini baholash xalqaro dasturi.
4. PIRLS-matinni o’qish va tushunish darajasini aniqlovchi xalqaro tadqiqot. TIMSS-maktabda matematika va aniq fanlar sifatini tadqiq qiluvchi xalqaro monitoring.
ISILS-kompyuter va axborot savodxonligi bo’yicha xalqaro tadqiqot
|
| Do'stlaringiz bilan baham: |
