|
Кўрсаткичлар мазмуни
|
Балл
|
1
|
Педагог ва ўқувчиларнинг дарсга ташқи тайёргарлиги
|
|
2
|
Педагогнинг дарсга ички, психологик тайёргарлиги
|
|
3
|
Педагогнинг нутқи, маданияти ва ҳаракатлари
|
|
4
|
Дарснинг таълимий, тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадларга эришганлиги
|
|
5
|
Ўқувчилар томонидан билимларнинг ўзлаштирилиши
|
|
6
|
Педагог томонидан муаммоли таълимнинг қўлланилиши
|
|
7
|
Дарс жараёнида педагог ва ўқувчи фаолияти нисбатлари даражаси
|
|
8
|
Ўқувчиларнинг репродуктив ва продуктив мустақил ишлари
|
|
9
|
Ўқувчи фаоллашувининг ҳисобга олиниши
|
|
10
|
Педагог томонидан муаммоли саволларнинг қўйилиши, муаммоли вазиятларнинг яратилиши, улар ечимларининг кўрсатилиши
|
|
11
|
Дарсликдан унумли фойдаланиш даражаси
|
|
12
|
Танланган кўргазмали воситаларининг дарс мавзусига мослиги ва самараси
|
|
13
|
Ўқувчиларда махсус ва умумий билим, кўникма ва малакаларнинг шаклланиши
|
|
14
|
Ўқувчиларнинг мантиқий фикрлаш кўникмалари
|
|
15
|
Дарснинг ҳар бир босқичида ўқувчилар билиш қобилиятларини ривожлантириб бориши
|
|
16
|
Айрим ёки бутун синф ўқувчилари учун юзага келган қийинчиликларнинг бартараф этилиш даражаси
|
|
17
|
Ўқувчиларнинг билими, кўникма ва малакаларини тўғри баҳолай олиши
|
|
18
|
Ўқувчиларнинг алоҳида хусусиятлари, қобилиятлари ва тайёргарлигининг эътиборга олиниши
|
|
19
|
Дарс давомида ўқувчиларнинг берган саволларига ўқитувчи эътибори ва жавоблари
|
|
20
|
Дарснинг мустаҳкамланиши
|
|
21
|
Дарснинг ўқувчилар салоҳияти, ҳиссиёти ва билишга бўлган қизиқишларига таъсири
|
|
22
|
Дарснинг ўқувчи нутқи, хотираси ва мустақил фикрлашига таъсири
|
|
23
|
Дарс давомида муаммоли вазиятларнинг ҳал этилиши
|
|
24
|
Дарс режасининг бажарилганлик даражаси
|
|
25
|
Ўқувчиларнинг уй вазифаларига қўйиладиган муаммоли-изланиш таълими талабларининг бажарилиши
|
|
|
Жами
|
|
|
Ўртача
|
|
4 - экспертнинг Ф.И.Ш. ва имзоси: __________________________________________
Изоҳ: Педагогнинг маҳорати бутун дарс давомида юқоридаги кўрсаткичлар бўйича баҳоланади. Ҳар бир кўрсаткич “0”-“4” балл билан баҳоланади. Жами йиғилган балл 5 га бўлинади.
Т/р
| Кўрсаткичлар мазмунини баҳолаш |
Бал-лар тақси-моти
|
Ўрга-
ниш усули
|
Тўпланган балл
|
Қўйилган баллга изоҳ
|
1
|
Педагог томонидан ўтказилган очиқ дарслар:
Илғор педагогик услуб ва технологияларини қўллаган ҳолда намунавий очиқ дарс ўтган бўлса, оммалаштириш мумкин деб хисобланса.
Ўтказган очиқ дарсида янгиликлар бўлмаси ва шунчаки оддий дарс сифатида ўтказган бўлса, намунавий деб хисобланмаси.
Умуман очиқ дарс ўтмаган бўлса.
|
30
10
0
|
Дарс тахлили асосида
|
|
|
2
|
Педагог ўқитаётган фани бўйича таълим олувчиларининг рейтинг кўрсаткичлари:
(ўқувчиларининг сўнгги 3 йилдаги ўзлаштириши ва билим сифати кўрсаткичлари умумлаштириб педагог дарс берган синфларнинг 3-5 таси танланади ва таҳлил этилади)
1) ўзлаштириши ва билим сифат кўрсаткичи ўсган;
ўсиш кузатилмади, аммо пасаймаган;
ўзлаштириши ва билим сифати кўрсаткичи пасайган.
|
20
10
0
|
Ҳужжат-лар асосида
|
|
|
3
|
Таълим бериш воситалари ҳамда шаклларини мақбул равишда танлаши :
Дарс ўтиш жараёнида ўқув-техник воситалардан тўлиқ фойдаланиб, таълим беришнинг услубий шаклларини тўғри танлаган бўлса
Дарс ўтиш жараёнида ўқув-техник воситалар фойдаланмай, таълим беришнинг услубий шаклларини тўғри танламаган бўлса
|
10
0
|
Дарс тахлили асосида
|
|
|
4
|
Илғор педагогик услуб ва технологияларини қўллаши:
“Сase study” услуби, лойиҳалар услуби, ҳамкорликда ўқитиш, “амалий ўйин”, интерфаол услуби ва бошқалардан фойдаланса.
Илғор педагогик услублардан ва технологиялардан фойдаланилмаган стандарт дарс ўтган бўлса.
|
20
0
|
Дарс тахлили асосида
|
|
|
5
|
|
