Педагогические технологии в реформировании непрерывного образования
Download 136.65 Kb. Pdf ko'rish
|
pedagogicheskie-tehnologii-v-reformirovanii-nepreryvnogo-obrazovaniya-v-respublike-uzbekistan
- Bu sahifa navigatsiya:
- Document Outline
|
113 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕФОРМИРОВАНИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН Н. Н. Азизходжаева Современный этап развития Республики Узбекистан связан с осуществлением процессов глубокого реформирования политической, экономической и социальной сферы общества. В республике формируются общественные отношения, базирующиеся на рыночной экономике. Собственная модель перехода к рыночным отношениям основана на учете специфических условий и особенностей республики: традиций, обычаев, уклада жизни. Новые условия рынка труда продиктовали основные направления развития системы образования в республике. В условиях независимости в Республике Узбекистан приняты два закона «Об образовании». Первый был принят в 1992 г., второй - в 1997 г. что было продиктовано необходимостью пересмотра основных направлений развития системы образования. Парламент республики принял также и «Национальную программу по подготовке кадров». Узбекистан сегодня - это новое государство, в котором позитивные изменения во всех сферах - политической, экономической, духовной - предполагают поэтапное проведение реформ. В основу реформ сферы образования и воспитания так же положен принцип 114 Н. Н. Азизходжаева п о э т а п н о г о п е р е х о д а к н о в о й системе образования. Организационной и научно-методической основой реформирования системы непрерывного образования является «Национальная программа по подготовке кадров». Введение в республике государственных образовательных стандартов предусматривает реализацию следующих целей: обеспечение высокого качества подготовки кадров; демократизацию, гуманизацию и гуманитаризацию образовательного процесса; обеспечение преемственности и непрерывности образовательного процесса и подготовки кадров; оптимизацию учебно- воспитательного процесса во всех видах и на всех ступенях образования; обеспечение конкурентоспособности выпускников учебных заведений на рынке труда и образовательных услуг. При разработке образовательных стандартов для системы непрерывного образования определяющим является их соответствие уровню мировых стандартов. Реформированием в республике охвачена вся система непрерывного образования. Научно-технологический прогресс обусловил технологизацию не только многочисленных отраслей производства, он неумолимо вторгся в сферу культуры, гуманитарных областей знания. Технологизация - это объективный процесс, подготовительный этап эволюции образования для решения качественно новых задач. В переводе с греческого «технология» означает: «технос» - искусство, мастерство; «логос» - учение. Педагогическая технология выявляет систему профессионально значимых умений педагогов по Н. Н. Азизходжаева 115 организации воздействия на воспитанника, предлагает способ осмысления технологичности педагогической деятельности. Введение технологий обучения относится к 60-м годам 20-го века и связано с реформированием американского и западноевропейского образования. Педагогическую технологию можно определить как область исследования теории и практики (в рамках системы образования), имеющую связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально воспроизводимых педагогических результатов. Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех соподчиненных уровнях: общепедагогический (характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении), частнометодический или предметный (характеризует совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета) и локальный или модульный (характеризует внедрением технологий в отдельные части учебно-воспитательного процесса). Основная функция педагогических технологий - реализация целей учебного процесса и развития личности. Выпускники учебных заведений, которые будут жить и трудиться в новых экономических рыночных условиях, должны обладать определенными качествами личности, в частности: гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно критически мыслить; видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути их рационального 116 Н. Н. Азизходжаева преодоления, используя современные технологии; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах; самостоятельно трудиться над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня. Реализация целей образования достигается реальным внедрением новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс. Широкое внедрение новых педагогических технологий позволяет изменять парадигму образования. Педагогическая технология - новое направление в педагогической науке, которое занимается конструированием обучающих систем, проектированием учебных процессов, обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника. В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебно-воспитательным процессом и она направлена на достижение целей образования и развития личности. Использование педагогических технологий во всех звеньях непрерывного образования предполагает активное участие преподавателя. Опыт Ташкентского педагогического университета им. Низами по внедрению педагогических технологий в систему образования связан с созданием Центра инновационных технологий. Центр реализует задачи, поставленные в области образования и повышения подготовки педагогических кадров путем внедрения педагогических технологий и инновационных стратегий обучения в деятельность преподавателей вузов, колледжей, академических лицеев. Программы, подготовленные в Центре, направлены на организацию интерактивных семинаров. Н. Н. Азизходжаева 117 Содержание этих программ предусматривает дискуссии по основным теоретическим вопросам педагогической технологии, а также специальные тренинги. В Центре разрабатываются обучающие и воспитательные технологии. Большое внимание придается изучению передового опыта учителей и преподавателей высших и средних специальных образовательных учреждений. На основе обобщения их опыта разрабатываются новые педагогические технологии. Благодатным материалом для разработки педагогических технологий является наследие восточных мыслителей и материалы народной педагогики. Внедрение педагогических технологий в учебный процесс меняет статус преподавателя. Преподаватель из основного и наиболее компетентного источника знания превращается в организатора самостоятельной активной познавательной деятельности обучаемых, компетентного консультанта и помощника. Профессиональная деятельность преподавателя направляется не просто на контроль знаний и умений обучаемых, а на диагностику их деятельности. Таким образом, современный этап образования характеризуется внедрением в учебный процесс педагогических технологий. Их использование связано с разработкой научных основ образовательных технологий, изучением огромного опыта педагогических инноваций, авторских школ и экспериментальных новых технологий. Во многом они определяют уровень качества и эффективности непрерывного образования. Document Outline
Download 136.65 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|