Педагогическое проектирование

Педагогическое проектирование. Технология работы классного руководителя и учителя-предметника (уроки и воспитательные

мероприятия).
В воспитании все дело в том, кто воспитатель.
Д.И. Писарев

ЗАДАЧИ:

1. 
   Проанализировать формы педагогического проектирования, задачи и содержание работы классного руководителя в современных условиях.
   
2. 
   Изучить технологию организации групповой и индивидуальной деятельности учащихся.
   

ЗАДАНИЯ

1. 
   «Интеллектуальная аэробика»:
   
   • 
     Как вы думаете, не мешает ли четкое определение этапов проектирования и планирования при разработке уроков и воспитательных мероприятий проявлению творческой инициативы и фантазии учителя?
     
   • 
     Охарактеризуйте формы проектирования: проекты уроков, проекты воспитательных мероприятий, проекты управленческих решений, социальные проекты.
     
   • 
     Какие принципы необходимо положить в основу деятельности классного руководителя, чтобы воспитание было успешным?
     
   • 
     Охарактеризуйте основные направления деятельности классного руководителя с учащимися.
     
   • 
     Какие рекомендации педагогу – воспитателю можно сформулировать на основе современных идей нового воспитания?
     
2. 
   «Проект» (Работа в мини - группах).
   

Изучите основные формы проектирования: проекты уроков, проекты воспитательных мероприятий, проекты управленческих решений, социальные проекты и метод проектов (У.Х.Килпатрик, Дж. Дьюи). Учитывая требования, которые предъявляются к проекту, следуя структурной основе, которая отражается в программе:

• 
  название проекта
  
• 
  цитата, лозунг или иная форма представления проекта
  
• 
  общая характеристика проекта
  
• 
  идея проекта
  
• 
  цель и задачи проекта
  
• 
  участники проекта
  
• 
  сроки реализации
  
• 
  этапы проведения
  
• 
  условия участия (организационное, техническое)
  
• 
  особенности проведения проекта, виды деятельности участников
  
• 
  формы взаимодействия организаторов проекта с его участниками и другими субъектами
  
• 
  критерии оценки работ отдельных участников, всего проекта
  
• 
  диагностическая и оценочная группа
  
• 
  результаты проектной деятельности
  
• 
  возможное развитие проекта
  
• 
  авторы, координаторы, администраторы, организаторы проекта,- разработайте и защитите социально-образовательный проект по проблеме.
  

Например, предлагаемые проблемы:
А) психолого-педагогическая помощь детям, испытавшим насилие в семье;
Б) индивидуальная работа учителя со слабоуспевающими детьми; В) индивидуальная работа учителя с одаренными детьми.

3. 
   «Учимся у мэтров».
   

Познакомьтесь с планом воспитательной работы опытного классного руководителя, оцените педагогическую целесообразность определенных в нем направлений. Составьте примерный план воспитательной работы на одну четверть.

4. 
   «Сценарий».
   

Составьте сценарий проведения мероприятия (тема на выбор).

5. 
   «КТД».
   

7.1. Подготовьте и апробируйте один из приведенных экспромтных видов КТД на семинаре:
А) Расскажите любую сказку Г.Х. Андерсена, максимально используя в своем пересказе специальную лексику: военную, юридическую, психологическую, педагогическую, историческую (на выбор).
Б) Сделайте научный доклад (2- 3 мин) на тему: «Сила есть - ума не надо»,
«В тихом омуте черти водятся», «Не все то золото, что блестит».
В) Подготовьте театр – экспромт (пантомимы). Заранее заготовьте карточки – «роли».

Литература:

1. 
   Морева Н.А. Основы педагогичского мастерства: учеб. Пособие для вузов
   

/Н.А.Морева. – М.: Просвещение, 2006.

2. 
   Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2004.
   
3. 
   Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М., 1994.
   
4. 
   Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М., 2000.
   
5. 
   Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: «Академия», 2002.