Педагогическое сообщество Запада связывает с внедрением новейших

ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ И США: НАДЕЖДЫ И РЕАЛЬНОСТЬ

Аннотация. Педагогическое сообщество Запада связывает с внедрением новейших технических средств надежды выйти из кризиса образования. Сторонники технического детерминизма полагают, что новейшие электронные устройства помогут устранить проблемы неуспеваемости; наладить сотрудничество между преподавателями и обучающимися, дифференциацию обучения; скорректировать методы и формы обучения; оптимизировать расходы на образование. Возрастает образовательный потенциал Интернета, где происходит виртуальный контакт преподавателя и обучающегося, а также между учащимися. США первыми приступили к теоретическому обоснованию и практическому освоению в образовании новейших информационных технологий. Сегодня компьютеризация американской школы имеет всеохватный характер. Осмысление и внедрение информационных технологий также идет в педагогике и учебных заведениях Западной Европы. Новые информационные технологии доказали свою незаменимость в системах образования Западной Европы и США. Создаются специальные учебные классы, оснащенные новейшей техникой, национальные центры дистанционного обучения с помощью электронных средств. Вместе с тем применение цифрового образования на Западе порождает педагогические риски и проблемы. Обучающие компьютерные программы зачастую оказываются копиями традиционных учебных пособий. Не хватает педагогов, владеющих новой техникой. Не закрыта проблема охраны здоровья обучающихся. Школа на Западе недостаточно эффективно помогает учащимися овладевать новейшими информационными технологиями.
Ключевые слова: цифровое образование, информационные технологии образования, цифровое образование в США, цифровое образование в Западной Европе.
Введение в проблему. С целенаправленным и систематическим внедрением новейших технических средств педагогическое сообщество Запада связывает надежды выйти из кризиса образования. Сторонники технического детерминизма надеются, что новейшие электронные устройства помогут устранить проблемы неуспеваемости; наладить сотрудничество между преподавателями и обучающимися, дифференциацию и индивидуализацию обучения; скорректировать методы и формы обучения; оптимизировать расходы на образование. Работа обучающихся с современными информационными технологиями позволяет осуществить две капитальные образовательные функции: приобретение определенных знаний и умений, а также использование ИКТ при преподавании различных дисциплин. В первом случае осваиваются курсы по информатике, электронике, работа на компьютере и пр. Во втором – совершенствуется учебный процесс (персональные задания, работа с «электронным редактором», наглядное обучение и пр.).
К насыщению новейшими цифровыми технологиями систем образования Западной Европы и США подталкивает перспектива их применения. В начале третьего тысячелетия до 60–70 % занятого населения ведущих стран мира пользуется различными гаджетами. Качественно и весьма быстро возрастает образовательный потенциал планетарной системы Интернета. Сегодня Интернет позволяет миллионам пользователей не только обмениваться учебными материалами. Если еще 10 лет назад он выполнял преимущественно роль виртуальной площадки приобретения информации, то сегодня это инструментарий, где посредством социальных сетей происходит активный виртуальный контакт не только между преподавателем и обучающимся, но и между самими учащимися.
«Путешественники по Интернету» вникают в проблемы своей страны, приобщаются к культурам и знаниям разных народов и цивилизаций.
Вошедшие в системы образования Запада информационные технологии предназначены сделать преподавание и учение более эффективными, будучи источником небывалых ранее резервов самостоятельного, скоростного овладения новыми знаниями. Нетрадиционный путь обучения открыли компьютерные игры. На дисплее
«оживают» вещи и образы окружающего мира, приобретаются обобщенные представления о них. Развивается абстрактное логическое мышление, поскольку обучающийся осознает, что предметы на экране – лишь знаки реальности. Улучшаются память и внимание. Игровая мотивация переходит в учебную.
Применение современных информационных технологий ломает стереотипы учебного процесса. Наличие новейших информационных технологий превращается в обязательное условие учебного процесса.