Pedagogik diagnostika
ДИАГ
- Bu sahifa navigatsiya:
- Ўзаро ҳамкорликка асосланган танламалар сони 2 1
| Ким томонидан танлаяпти?
| |||||
|
Кимни танлашмоқда? | |||||
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Хаитова Зилола |
|
© |
© |
|
|
|
Бердиев Равшан |
|
|
|
|
|
2 |
Ахмедов Самад |
© |
|
1 |
|
|
3 |
Дўстов Тоҳирбек |
© |
|
|
© |
|
4 |
Имомов Асилбек |
|
1 |
© |
|
|
Танланганлар сони |
2 |
2 |
3 |
1 | |
|
Ўзаро ҳамкорликка асосланган танламалар сони |
2 |
1 |
2 |
1 | |
Шундан сўнг, алоҳида вароққа социограмма чизилади. Ушбу социограмма тўртта концентрик айланадан иборат бўлиб, унинг ичига рақамлар асосида синфдаги барча ўқувчилар киритилади. Биринчи – (марказий) айланага «социо-метрик юлдузлар» (ўзгаларга нисбатан икки баробар кўп танламага эга бўлганлар); иккинчи айланага - «танланганлар» (ўртача танлама ”овоз” олганлар); учинчи айланага – “орқада қолувчилар” (ўртачадан паст “овоз” олганлар); тўртинчи айланага - «омманинг назаридан четда қолганлар (биронта танламага эга бўлмаганлар) киритилади. Танлама ким томонидан тналанганлиги вектор билан белгиланади.
Tahlil. Tahlilda biz kuzatishning solishtirma tasnifidan chetga chiqamiz. Endi biz u yoki bu individning xulqi oldingidan, boshqa individlarning xulqidan nima uchun farq qilishini yoki normadan chekinishini bilishni xohlaymiz. Biz bu sabalarni tahlil qilishni, ayrim o`quvchilarimizning xulqi biz kutganimizdan boshqacha bo`lib chiqishi sabablarini bilishga intilamiz.
Bashorat qilish (prognoz)– ma'lum vaqt oralig`ida kuzatilayotgan ob'ektga nisbatan ehtimoliy ilmiy asoslangan fikrlar majmuyidir. Jamiyatimizning hozirgi bosqichida yosh avlodning ichki imkoniyatlarini aniqlash, manaviy madaniyatli va yuksak ma'rifatli qilib tarbiyalash borasida prognostika (bashorat) qilish muammosi olimlar va tadqiqotchilar etiborini jalb qilmoqda. Bu muammoga bag`ishlab faylasuf, pedagog, psixolog, adabiyotshunos va jamiyatshunos mutaxassislar tadqiqot ishlari olib bormoqdalar.
Hozirgi zamonda prognozlashtirishning ilmiy muammolari jamiyatimizning har bir sohasida, shuningdek, ta'lim jarayonini didaktik loyihalashda o`ta muhimdir. O`quvchilarni o`qitish jarayonida bashorat qilishning pedagogik omillaridan foydalanishning bir qator yechimini kutayotgan muammolari bor:
–birinchidan, siyosiy va ijtimoiy jihatdan ta'lim davlat siyosatida ustivor deb belgilanishi;
–ikkinchidan, inson faoliyatining asosiy turi mehnat, atrof – muhitni o`zlashtirish, bunyod qilish orqali ham ijtimoiy, ham shaxsiy ehtiyojlarini qondirishi;
–uchinchidan, respublikaning umumiy o`rta ta'lim maktablarida ilm olish ijtimoiy hodisa sifatida qaralishi;
Prezidentimiz Ш.М. Мирзиёев yosh avlod tarbiyasida bashorat qilish o`rni nihoyatda beqiyos ekanligini ta'kidlab, shaunday deydi: «Har bir insonning, ayniqsa, endigina hayotga qadam qo`yib kelayotgan yoshlarning ongiga shunday fikrni singdirish kerakki, ular o`rtaga qo`yilgan maqsadlarga erishish o`zlariga bog`liq ekanligini, ya'ni bu narsa ularning sobitqadam g`ayrat – shijoatiga, to`la – to`kis fidokorligiga va cheksiz mehnatsevarligiga bog`liq ekanligini anglab yetishlari kerak. Xuddi shu narsa davlatimiz va xalqimiz ravnaq topishiningg asosiy shartidir1».
“Prognozlashtirish– insonning bilish faoliyati turi, ya'ni ob'ekt va uning rivojlanish g`oyalarini tahlil qilish asosida prognostik shakllantirish yo`nalishidir2”,– deb yozadi F. Kerimov o`zining “Sportchining mahoratini prognozlashtirish” asarida.
Pedagogik diagnostika doirasida o`qituvchi solishtirish va tahlilda olingan natijalarni boshqa sharoit va kelajakda qo`llashga majbur. Agar o`quvchi bir xonali sonlarni ko`paytirish qoidasini qo`shimcha darsda o`zlashtirgan bo`lsa, o`qituvchi kuzatuv olib borib, o`quvchi shu natijani sinfda ham takrorlay olishga qodirligini, ikki xonali sonlarni ko`paytirish qoidasini idrok etishga tayyor ekanligini aniqlay olishi kerak.
Ta'lim–tarbiya jarayonida o`qituvchi doimo vaziyatni bashorat (prognoz) qilib boradi, uning natijalariga qarab o`quv–tarbiyaviy tizimning keyingi bosqichlarini aniqlaydi. Attestatsiya o`tkazish davomida o`qituvchi yuqori bilim talab qilinadigan maktab (o`quv yurti)da o`qishga, uni muvaffaqiyatli tugallashiga tadqiq qilinuvchi o`quvchi–yoshlarning tayyorgarligi yetadimi, yo`qmi, ijtimoiy hayotdagi faollik darajasi qanday ekanligi kabi masalalarni bashorat qila olishi kerak. Hozirgi kun talabi asosida har bir o`qituvchi prognostika bilan shug`ullanishi zarur.
Download 1.85 Mb.
Do'stlaringiz bilan baham:
