Pedagogik faoliyat va uning qadriyati

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI BOSHLANG‘ICH TA’LIM YO’NALISHI 105-GURUH TALABASI TASHMATOVA MOHIRANING PEDAGOGIKA FANIDAN TAYYORLAGAN TAQDIMOTI

PEDAGOGIK FAOLIYAT VA UNING QADRIYATI

PEDAGOGIK FAOLIYAT VA UNING QADRIYATI

Pedagogik faoliyat tushunchasi.

• Pedagogik faoliyat doimo o'ziga xos tarixiy xarakter. Ta'lim va pedagogik faoliyat bir va qarama-qarshidir. Ta'lim ob'ektiv tabiiy tarixiy jarayondir. Pedagogik faoliyat bu jarayonning sub’ektiv in’ikosi sifatida ta’lim-tarbiya chuqurlarida vujudga keladi va ta’lim amaliyoti asosida rivojlanadi. Pedagogik faoliyat hayot talablaridan, ob'ektiv ta'lim jarayonidan orqada qolishi, ilg'or ijtimoiy tendentsiyalarga zid kelishi mumkin. Ilmiy pedagogik nazariya ta’lim qonuniyatlarini, turmush sharoitining tarbiyaviy ta’sirini va ularning talablarini o‘rganadi. Shunday qilib, u pedagogik faoliyatni ishonchli bilimlar bilan qurollantiradi, chuqur ongli, samarali, yuzaga keladigan qarama-qarshiliklarni hal qilishga qodir bo'lishga yordam beradi.

Umumiy va har xil, bitta va maxsus ta'lim va pedagogik faoliyatda chunki ijtimoiy hodisalar quyidagi umumlashmalarda ifodalanadi.

1. Ta'lim ijtimoiy hodisa sifatida insoniyat jamiyati bilan bir vaqtda, ongli pedagogik faoliyatdan oldin paydo bo'lgan. U, ob'ektiv jarayon sifatida, bolalar va kattalar o'rtasidagi hayot munosabatlari jarayonida professional tayyorgarlik ko'rgan mutaxassislarsiz amalga oshirilishi mumkin. Pedagogik faoliyat ob'ektiv jarayonlarning sub'ektiv in'ikosi sifatida, yosh avlodni shakllantirishga ongli aralashish sifatida tarbiyaviy munosabatlarning tubida tug'ildi.
2. Ta'lim - pedagogik faoliyatga qaraganda ob'ektiv hodisa va kengroq kategoriyadir. Pedagogik faoliyatni vujudga keltiruvchi va u bilan uzviy birlikda bo'lgan holda, tarbiya bolalarni rivojlanayotgan va o'zgaruvchan hayot talablaridan maqsadli tayyorlashdan orqada qolishi tufayli u bilan qarama-qarshilik va nomuvofiqliklarga olib kelishi mumkin.
3. Jamiyatdagi ta’limning maqsadi – kishilarning hayotiy ehtiyojlarini qondirishdir. Pedagogik faoliyat bolaning butun hayotini pedagogik ta'sir bilan qamrab olish, ma'lum mi- shakllantirish maqsadini ko'zlaydi. dunyoqarash, ehtiyojlar, xulq-atvor shakllari, shaxsiy fazilatlar.
4. Ta’lim ishlab chiqaruvchi kuchlarni tayyorlash ijtimoiy funksiyasiga ega. Pedagogik faoliyat bunday tayyorgarlik bilan bir qatorda shaxsning ma'lum bir turini shakllantirish va individuallikni rivojlantirish vazifasini qo'yadi.
5. Ta'limda bolalarga ta'sir qilish vositalari ijtimoiy munosabatlarning yig'indisi va bolalarning faol tashabbusi bo'lib, bu shaxsning shakllanishi natijalarining ma'lum bir stixiyali, oldindan aytib bo'lmaydiganligiga olib keladi. Pedagogik faoliyat ongli ravishda stixiyalilikni yengish, uyushqoqlik, rejalashtirilgan maqsadlarga erishish uchun bolalarning mazmuni va faoliyatini diqqat bilan tanlashga intiladi.
6. Ta’limda hamma ishtirok etadi: kattalar va bolalar, narsa va hodisalar, tabiat va atrof-muhit. Pedagogik faoliyat ijtimoiy ideallarni amalga oshirishga, tabiat, atrof-muhit va jamoatchilik ta'sirini tashkil etishga chaqirilgan maxsus tayyorlangan mutaxassislar, o'qituvchilar tomonidan ifodalanadi.
7. Ijtimoiy munosabatlarning takomillashuvi va ijtimoiy muhitning tashkil etilishi bilan ta’lim va pedagogik faoliyatning yaqinlashishi kuzatiladi. Pedagogik faoliyatning ongli ishtirokchilari doirasi kengayib bormoqda, ular orasida ijtimoiy pedagoglar, ishlab chiqarish murabbiylari, pedagogik ma'lumotga ega ota-onalar, jamoatchilik vakillari va bolalarning o'zlari bor.