Pedagogik jarayon ta'lim va tarbiya birligini (tor ma'nosida) ta'minlash orqali ta'limni keng ma'noda amalga oshirishning yaxlit jarayoni

Pedagogik jarayon - ta'lim va tarbiya birligini (tor ma'nosida) ta'minlash orqali ta'limni keng ma'noda amalga oshirishning yaxlit jarayoni. "Pedagogik jarayon" tushunchasining sinonimi - bu keng tarqalgan "ta'lim jarayoni" atamasi.
Shu bilan birga, tizimli-tizimli tahlil metodologiyasi va metodologiyasidan foydalanishga asoslangan pedagogik jarayonni yaxlit ko'rib chiqish uchun yanada qulay imkoniyatlar paydo bo'ldi. Bu jarayon sodir bo'layotgan tizimning asosiy komponentlarini aniqlashni, ular o'rtasidagi asosiy muntazam munosabatlarni ko'rib chiqishni, rivojlanish manbalarini aniqlashni va bu jarayonni samarali boshqarish shartlarini aniqlashni talab qiladi.
Boshlang'ich maktab bolaning shaxsiyatini shakllantirish, uning qobiliyatini har tomonlama rivojlantirish, o'quvchining bilim olish istagi va qobiliyatini shakllantirishni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Boshlang'ich maktabda o'quvchilar o'quv faoliyatining zarur ko'nikma va malakalarini egallaydilar, o'qishni, yozishni, hisoblashni o'rganadilar, nazariy fikrlash, madaniy nutq va xulq -atvor elementlarini, shaxsiy gigiena asoslari va sog'lom turmush tarzini o'zlashtiradilar. Maktabning ushbu bosqichidagi mavzular tabiat, jamiyat, inson va uning ishi haqidagi dastlabki g'oyalarni o'z ichiga olgan birlashtirilgan kurslar xarakteriga ega. Boshlang'ich maktabda jismoniy, estetik va mehnat tarbiyasi, chet tili va hokazolar bo'yicha fakultativ darslar joriy etilishi mumkin.
Asosiy maktab bitiruvchiga o'qishni davom ettirish uchun zarur bo'lgan umumiy ta'lim, uning jamiyat hayotiga to'liq kiritilishi uchun mustahkam poydevor qo'yadi. Bu talabaning shaxsiyatini, moyilligini, ijtimoiy o'zini o'zi belgilash qobiliyatini, fanlarning asoslarini chuqur o'zlashtirishini va ilmiy dunyoqarashining shakllanishini ta'minlaydi.
Bu bosqichda qo'shimcha ixtiyoriy fanlarni (o'qish vaqtining 75-80 foizini qamrab oladigan majburiy fanlardan tashqari), fakultativ darslarni, darsdan tashqari mashg'ulotlar tizimini joriy etish o'quvchilarning moyilligi va qobiliyatini yanada to'liq rivojlantirishga qaratilgan. Boshlang'ich maktabda ta'lim ko'p bosqichli dasturlarga muvofiq amalga oshirilishi mumkin.
Asosiy maktab majburiy. Boshlang'ich maktab bitiruvchilari o'qishni o'rta maktabda davom ettirmoqdalar. Shuningdek, ular o'qishni har xil turdagi va profildagi kasb -hunar ta'limi muassasalarida, o'qish muddati har xil bo'lgan, kechki va sirtqi umumiy o'rta ta'lim maktablarida davom ettirish huquqiga ega.
Umumta'lim maktabi ta'limning keng va chuqur differentsiatsiyasi asosida o'quvchilarning umumiy ta'limini tugatilishini ta'minlaydi, o'quvchilarning qiziqishlarini to'la -to'kis hisobga olish, ularni jamiyat hayotiga faol kiritish uchun sharoit yaratadi. Shu maqsadda, bu darajadagi o'quv dasturiga majburiy fanlar bilan bir qatorda, talabaning o'zi tanlagan fan kiradi. O'quvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash ishlarini rag'batlantirish uchun maktabning uchinchi bosqichida haftalik majburiy yuklama oldingi bosqichga nisbatan sezilarli darajada kamayadi.
Chuqurroq farqlash uchun maktab kengashi maktabda bir yoki bir nechta o'quv profilini (gumanitar, fizik -matematik, kimyoviy va biologik, texnik, qishloq xo'jaligi, iqtisodiy va boshqalar) joriy etish to'g'risida qaror qabul qilishi mumkin. Mehnat ta'limi talabalar tanlagan ta'lim profilini hisobga olgan holda tuziladi.
Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan talabalar uchun ularni davolash, o'qitish va o'qitish, ijtimoiy moslashuv va jamiyatga integratsiyalashuvini ta'minlaydigan tuzatish xarakteridagi maxsus o'quv muassasalari (sinflar, guruhlar) tashkil etiladi. Bolalar va o'smirlar bunday ta'lim muassasalariga ta'lim organlari tomonidan faqat ota -onalarining (shaxslar; ularning o'rnini bosuvchi shaxslarning) roziligi bilan psixologik, tibbiy va pedagogik konsultatsiya xulosasi bilan yuboriladi.
O'n bir yoshga to'lgan, tarbiyalash va o'qitish uchun alohida sharoitga muhtoj bo'lgan va maxsus pedagogik yondashuvni talab qiladigan, ijtimoiy xavfli, deviant, xulq -atvori bo'lgan o'smirlar uchun ularni tibbiy -ijtimoiy reabilitatsiya qilish, o'qitish va kasbga tayyorlashni ta'minlaydigan maxsus muassasalar tashkil etiladi. Talabalarni ushbu ta'lim muassasalariga yuborish faqat sud qarori bilan amalga oshiriladi.
O'quv-mehnat va axloq tuzatish-mehnat muassasalarida saqlanayotgan fuqarolar uchun ushbu muassasalar ma'muriyati va davlat ta'lim organlari asosiy umumiy va boshlang'ich kasb-hunar ta'limi, kasb-hunar ta'limi, shuningdek o'z-o'zini o'qitish uchun shart-sharoitlar yaratadilar. "Har qanday faoliyat texnologiya yoki san'at bo'lishi mumkin. San'at sezgi asosida, texnologiya fanga asoslangan. Hamma narsa san'atdan boshlanadi, texnologiya tugaydi, har bir narsa qayta boshlanadi. "
Pedagogikaning yangi tushunchalaridan biri pedagogik adabiyotda (ilmiy, jurnalistik, ta'lim) ko'pincha topilgan texnologiya kontseptsiyasidir. Turli mualliflar tomonidan ushbu kontseptsiyaga kiritilgan tarkibning heterojenligi, qonuniy foydalanish uchun zarur bo'lgan shakllanish darajasiga yetmaganligini ko'rsatadi.
Shu bilan birga, pedagogika fanining kelgusida rivojlanishi bu davrning paydo bo'lishi va pedagogikada tadqiqot yo'nalishi tasodif emasligini ko'rsatadi. Xususan, 2010 yilgacha bo'lgan davrda Ta'limni modernizatsiyalash kontseptsiyasida asosiy vazifa - uning asosiy, uning individual, jamiyat va davlatning hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlariga rioya qilish asosida ta'limning zamonaviy sifatini ta'minlash.
"Umumiy va kasbiy ta'limning yangi sifatiga erishish uchun ta'lim va o'qitish usullari, ochiq ta'lim texnologiyalaridan faol foydalanish zarur; integratsiya va disiplinlerarası dasturlarni chuqurlashtirish, ularni yuqori texnologiyalar bilan bog'lash ".

"Texnologiya" tushunchasi bizga kompyuter texnologiyasini ishlab chiqish va yangi kompyuter texnologiyalarini joriy etish bilan birga keldi. Ilmiy-pedagogik texnologiyada maxsus yo'nalish paydo bo'ldi. Ushbu yo'nalish 20-asrning 60-yillarida AQSh, Angliya va asosan dunyoning deyarli hamma mamlakatlarida tarqaldi.

Hozirgi vaqtda maqsadlar, maqsadlar, tuzilmalar, tezlashtirilgan ta'lim usullari, guruh treninglari, o'quv o'yinlari, masofadan turib o'qitish va boshqalardagi farqli pedagogik texnologiyalar mavjud. Ularning aksariyati nafaqat ta'lim jarayonida, balki boshqa sohalarda ham qo'llaniladi. Har bir o'qituvchi barcha talablarga javob beradigan ideal shaxsni yaratishi mumkin bo'lgan universal ta'lim texnologiyasini ishlab chiqqunga qadar hali ham juda uzoqda. Bugun biz faqat ta'lim jarayonlarini yanada samarali qiladigan ta'limning texnologik elementlari haqida gaplashamiz. Bu muammoning tadqiqotchilari Bespalko V.P., Selevko G.K., Slastenin V.A., Mavrin S.A. va boshq.
Pedagogik texnologiyalarning boshqalardan farqlash, ular qiziqishni kuchaytirib, talabalarga uni rag'batlantirish orqali yanada samarali o'rganishga hissa qo'shadi.
Ko'pgina pedagogik noto'g'ri va noto'g'ri hisob-kitoblarning sabablari o'qituvchilarning umumiy madaniy va nazariy va amaliy pedagogik savodxonligining yo'qligida, ularning ko'pchiligida haqiqiy professionallikning yo'qligidan kelib chiqadi. Shu bois, bizning ishimizning maqsadi - umumiy va kasb-hunar ta'limi muassasalarida zamonaviy pedagogik texnologiyalar va pedagogik texnologiyalarni joriy etish. "Ta'lim texnologiyasi" toifasining mazmuni va mazmunini noto'g'ri tushunish muammosini hal qilish uchun quyidagi vazifalarni hal qilishimiz kerak:
1. "Ta'lim texnologiyasi" muammolari bo'yicha adabiyotlarni o'rganish;
2. "Pedagogik texnologiyalar" ni zamonaviy tushunish va qo'llashni belgilash;
3. Talabalar, boshlang'ich o'qituvchilarga "zamonaviy ta'lim texnologiyalari" masalasini mustaqil o'rganish uchun tavsiyalar berish.
Maqsadlarga erishish va maqsadga erishish uchun ilmiy va pedagogik tadqiqot usullarini qo'lladik:
1. adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish;
2. o'qituvchilar va o'quvchilarni o'rganish;
3. materiallarni to'plash, tanlash va tizimlashtirish.
Ishni talabalar va boshlang'ich o'qituvchilarga o'zlarining "zamonaviy ta'lim texnologiyalari" toifasiga kiritishlari mumkin.