Педагогика 60 педагогика э. В. Балакирева педагогическое образование
Download 372 Kb. Pdf ko'rish
|
pedagogicheskoe-obrazovanie-v-kontekste-razvitiya-sovremennogo-predstavleniya-o-pedagogicheskoy-professii
|
ПЕДАГОГИКА
66 педагога отражают традиционное для пе- дагогического образования расхождение между собственно педагогическим, про- фессиональным развитием педагога и его подготовкой к деятельности в сфере оп- ределенного предмета (В. И. Данильчук, В. И. Слободчиков). Будущие учителя по-прежнему обуча- ются преимущественно предметному компоненту педагогической деятельности и некоторым простейшим механизмам психологической поддержки учения школьников — стимулированию, мотиви- рованию, обучению их некоторым спосо- бам учебной деятельности. Проходя педа- гогическую практику в школе, студенты сталкиваются с тем, что сегодняшний учитель работает с ребенком главным об- разом на индивидном, а не на личностном уровне, т. е. в поле его зрения оказывают- ся главным образом интеллект, операцио- нальная успешность, исполнение предпи- санных функций, а не жизненные смыслы, личностная самоорганизация, личностные функции ребенка. Предметно подготовленный учитель, как утверждает А. Маслоу, может научить воспитанника вполне конкретным вещам, упуская при этом главную, сущностную функцию пе- дагогической деятельности — образова- ние человека вообще. В этой связи сегодняшний выпускник педагогического вуза не всегда готов к решению сложных профессиональных задач, связанных с расширением спектра педагогической деятельности и диффе- ренциацией профессионально-педаго- гических ролей. Это обусловлено тем, что у будущих педагогов еще в процессе профессиональной подготовки в вузе от- сутствует возможность сформировать це- лостное представление о педагогической профессии, о процессах и закономерно- стях ее развития в условиях рынка труда и о требованиях, предъявляемых к ней со стороны общества и государства. Теоретический анализ многих работ ученых позволяет сделать вывод о том, что сегодня наблюдается тенденция рас- ширения сферы педагогического труда (появление новых специальностей), рас- ширения поля профессиональной педаго- гической деятельности в отдельных ее видах (дифференциация функций профес- сиональной педагогической деятельно- сти), и все эти специалисты являются представителями единой педагогической Download 372 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|