Shaxsni tarbiyalashda oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligini amalga oshirish tamoyillari va bosqichlari - Shaxsni tarbiyalashda oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligini amalga oshirish tamoyillari va bosqichlari.
- Yosh avlodni yaxshi xulqli, davlat ramzlariga sadoqatli qilib tarbiyalashda ularning yosh jihatlariga, xarakteriga alohida ahamiyat berish lozim, chunki bularsiz tarbiyada ko’zlangan maqsadga erishib bo’lmaydi. Oila, mahalla, o’quv bilim yurti hamkorligida quyidagi tamoyillarga va bosqichlarga amal qilinganda samaradorlik yanada yuqori bo’ladi:
- ta’lim va tarbiya sohasida hamkorlik jarayoni ishtirokchilari harakatlarining ish birligi;
- tarbiyalanuvchiga hurmat va talabning uyg’unligi;
- hamkorlik jarayoni sub’ektlarining teng huquqliligi va yuksak mas’uliyati;
- faoliyat jarayonida millat va davlat manfaatlari ustuvorligi;
- hamkorlikning ilmiy asoslanganligi;
Dars va mustaqil tayyorgarlikning bir-biriga singib ketishi, o’quv va qo’shimcha adabiyotlardan, qomuslardan, ma’lumotnomalardan va boshqalardan keng foydalanish imkoniyati ob’ektiv tarzda o’quv materialini eng ko’p darajada uzlashtirishga, mustaqil ishni jadallashtirish hisobiga (uni birmuncha kiskartirgan - Dars va mustaqil tayyorgarlikning bir-biriga singib ketishi, o’quv va qo’shimcha adabiyotlardan, qomuslardan, ma’lumotnomalardan va boshqalardan keng foydalanish imkoniyati ob’ektiv tarzda o’quv materialini eng ko’p darajada uzlashtirishga, mustaqil ishni jadallashtirish hisobiga (uni birmuncha kiskartirgan
- holda). O’quv vaqtidan samarali foydalanishga, eng muhimi, talabalarda mehnatsevarlik, mustaqillik, mas’uliyatni tarbiyalashga ko’maklashadi. Talabalarning mustaqilligi turli darajada bo’lganida mustaqil tayyorgarlik amalga oshirilishi mumkinligini hisobga olish mu himdir, albatta, bu esa ular shaxsining shakllanishiga shubhasiz ta’sir ko’rsatadi. Ayrim talabalarning ishdagi faol va mustaqil holati tarbiyachining aralashuvini talab etmaydi, chunki talabalarning o’zlari oldilarida turgan vazifalarni va ularni hal etish yo’llarini ancha yaxshi tushunadilar. tarbiyalanuvchilar tarbiyachi yordamisiz ishlaydilar. Bu yerda tarbiyachining aralashuvi maqbul emas, chunki bunday holat tarbiyalanuvchilarning mehnatsevarligini, bilish ehtiyojlarini shakllantirishda eng katta imkoniyatga egadir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
