Педагогика в системе наук о человеке, ее интегративный характер

Выделяется несколько факторов, влияющих на процесс дезадаптации подростков: наследственность, психолого-педагогический фактор (дефекты школьного и семейного воспитания), социальный фактор (социальные и социально-экономические условия функционирования общества), социальная деятельность самого индивида, т.е. активно-избирательное отношение к нормам и ценностям своего окружения, его воздействию, а также личные ценностные ориентации и способность к саморегулированию своего окружения. Ранняя социальная дезадаптация приводит к формированию поколения, не умеющего трудиться, создавать семью. Однако социальная дезадаптация — процесс обратимый.

Работа с такими детьми включает три основных этапа: диагностики; создания и реализации профилактической программы.

Индивидуальная программа создается на основе изучения личности ребенка и анализа всей доступной информации (состояние его физического и психического здоровья, степень образовательной подготовки и т.д.), которая обусловливает проведение общих оздоровительных мероприятий.

Психологическая диагностика выявляет особенности поведенческой и личностных сфер обучающихся. Результаты позволяют: определить преимущества и проблемные стороны ребенка, определить возможные пути профилактики, ее задачи, цели. Программа создается индивидуально для каждого ребенка и включает основные элементы: цель, задачи, методы, формы, средства, этапы деятельности.

Основной целью программы является формирование и коррекция нравственных ценностей личности, помощь детям в приобретении навыков коммуникативного общения. Восстанов­ление гармоничных отношений с, друзьями, школьным коллективом путем регулярного патронажа и коррекции возни­кающих конфликтов.
Реабилитация детей и подростков:

Для профилактической работы должны привлекаться семья, ближайшее окружение подростка, школа, учреждения дополнительного образования, мед. работники, полиция (КДН), и др.