Перспективные технологии дистанционного образования

Kalit so'zlar: texnologiya, sun'iy intellekt, virtuallik, interaktivlik, gibrid model, masofaviy va an'anaviy ta'lim.
«Переход к цифровой экономике вызвал изменения в системе образовании в целом и в высшей школе в частности. Так, Н.Ш. Козлова отмечает, что цифровые технологии стремительно развиваются благодаря повсеместному распространению интернета; постоянному обновлению и улучшению мобильных устройств; появлению блогов, социальных сетей, мессенджеров; использованию облачных сервисов. Всё чаще в образовательном процессе появляется возможность использовать устройства виртуальной реальности и искусственного интеллекта [1]. В этой связи возникает необходимость в поэтапном рассмотрении проблемы внедрения цифровых технологий в дистанционное обучение вуза, которое может выступать в качестве базовой ступени для дальнейшего развития процессов цифровизации экономики и определения направления вектора трансформации образовательного пространства в целом.
«Цифровизация — это реальность и одновременно вызов современности. Рассматривая вопрос о цифровых технологиях в высшем образовании, необходимо отметить, что движение в данном направлении, во-первых, не является сугубо национальным решением и приоритетом, во-вторых, не является самоцелью, а имеет более глубокий смысл и цели» [2].
Одной из таких технологий является виртуальная реальность (VR). С ее помощью студенты могут погрузиться в симуляционную образовательную среду, которая имитирует реальные условия исследований или работы. Это дает возможность более глубокого освоения материала, обучения навыкам в интерактивной форме и применения полученных знаний на практике. Виртуальная реальность может быть особенно полезна в обучении сложным наукам, медицине, инженерии, искусстве и другим областям, где требуется практическое взаимодействие с объектами или событиями.
«Также респонденты отметили, что в дистанционном обучении есть свои плюсы и минусы. Опрашиваемые перечислили следующие положительные характеристики такого формата получения образования: мобильность, доступность, удобство, минимальные финансовые издержки, экономия времени, «можно заниматься удаленно, не нарушая самоизоляцию», возможность находить на обучении в любом месте, независимо от обстоятельств, домашнее питание, снижение уровня тревожности при выступлении перед аудиторией, всегда есть связь с преподавателями, больше возможностей для творческой деятельности.» [3].
Еще одной перспективной технологией является искусственный интеллект (AI). Искусственный интеллект может анализировать данные обучающихся, определять индивидуальные потребности и прогресс каждого студента. Это позволяет создавать персонализированные программы обучения, адаптированные к уровню знаний, скорости обучения и интересам каждого студента. Более того, искусственный интеллект способен распознавать образовательные потребности и предоставлять дополнительные материалы и подсказки для более эффективного усвоения информации. Такой индивидуальный подход способствует повышению мотивации, а также качества и результативности обучения.
«Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и преподавателя.
С использованием ДОТ осуществляется:
• сетевое обучение (освоение обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций);
• электронное обучение (предполагает наличие базы знаний, электронной среды и сетей);
• виртуальное обучение (обучение в виртуальной образовательной среде, специфику и содержание которой определяют конкретные субъекты и объекты во время самого образовательного взаимодействия);
• смешанное обучение (технология организации учебного процесса, в которой совмещается применение электронного обучения, ДОТ и традиционного обучения). [4].
Также стоит упомянуть о гибридной модели обучения, которая сочетает в себе элементы дистанционного и традиционного образования. Гибридное обучение предполагает использование онлайн-платформ и ресурсов, а также проведение очных занятий и семинаров.
«Гибридное занятие как форма учебной деятельности преподавателя и слушателей рассматривается в трудах современных ученых реже, чем процесс гибридного или смешанного обучения. В то же время все исследователи сходны в одном: гибридное занятие — это синхронное занятие для группы студентов, часть из которых присутствует на занятии онлайн, а другая — офлайн. Проведение занятия такого типа дает возможность студентам, обучающимся дистанционно, полноценно участвовать в учебном процессе. Эти формы занятий могут использоваться при заочной форме обучения, при введении дистанционного обучения для части студентов, при инклюзивном обучении для людей с ограниченными возможностями. При этом гибридное занятие — это не просто занятие с очным и дистанционным присутствием студентов: эта форма представляет собой сочетание инновационных, специально разработанных для гибридного занятия, методов и технологий с традиционными.» [4].
Эта модель позволяет комбинировать преимущества обоих подходов: гибкость и удобство дистанционного образования с возможностью личного общения с преподавателями и другими студентами. Гибридное обучение позволяет студентам учиться в своем темпе, одновременно взаимодействуя с другими участниками и получая обратную связь от преподавателей.
В заключение, перспективные технологии дистанционного образования имеют огромный потенциал для преобразования образовательной сферы. Виртуальная реальность, искусственный интеллект и гибридное обучение открывают новые возможности для студентов в области освоения знаний и развития навыков. Они способствуют более глубокому усвоению материала, персонализации обучения и повышению образовательной эффективности. При правильном использовании этих технологий можно ожидать более качественного и доступного образования в будущем.