2. Понятие о коллективе: признаки, структура
Дети и подростки естественно объединяются в различные общности в игре, в спорте, в школьном и дворовом общении. В социальной психологии такие объединения получили название «самовозникающие группы». Их участников объединяют: общие интересы (обмениваются дискетками с компьютерными играми; вместе выгуливают своих собак); общие разговоры; тождественное положение (живут в одном дворе); чувство симпатии.
В самовозникающей группе всегда ярко выделяется лидер, вокруг которого строится общение. Эти группы создаются сразу, как только дети оказываются вместе.
Самовозникающие группы воспитателям нельзя игнорировать, тем более их запрещать, но данная группа не является коллективом.
Детский коллектив – явление педагогическое. Он создается по определенным педагогическим законам. Детский коллектив – это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения (А.С.Макаренко).
Признаки коллектива: 1. Общая общественно значимая цель. 2. Общая общественно значимая совместная деятельность для достижения поставленной цели. 3. Коллективные отношения взаимной ответственности. 4. Демократическое самоуправление (выборный руководящий орган – совет, штаб).
Детский коллектив – сложная социально-педагогическая система. Он обладает своей структурой, в которой две составляющие: неформальная структура (складывается стихийно) и формальная структура (организуется воспитателем). Неформальная структура коллектива – система межличностных отношений детей, которая возникает стихийно с первых же контактов между ними. Социальная диспозиция в неформальной структуре: «звезда» – бесспорный лидер; «предпочитаемый» – пользуется симпатиями большинства; «принятый» – признается двумя-тремя приятелями; «непринятый» – к нему равнодушны окружающие, общаются поверхностно; «отверженный» – с ним активно не хотят общаться.
Do'stlaringiz bilan baham: |
