План: Сущность и содержание курса экономика и менеджмент отрасли. Объект и субъект экономики и менеджмента

5.Содержание и сущности учения школы Тейлора «Научный менеджмент».
Основателем и основным разработчиком идей научного управления является Фредерик Тейлор (1856-1915) и Лилия Гилберт. Эти учёные полагали, что, используя наблюдения, замеры, логику и анализ, можно усовершенствовать многие операции ручного труда, добиваясь их наиболее эффективного выполнения.
Основные принципы научного управления, которые Тейлор называл законами управления, состоят в следующем:

• 
  Создание научного фундамента, заменяющего собой старые, грубо-практические методы работы. Научное исследование каждого отдельного вида трудового действия;
  
• 
  Отбор рабочих и менеджеров, их тренировка и обучение на основе научных критериев;
  
• 
  Сотрудничество между администрацией и рабочими в деле практического внедрения научной организации труда;
  
• 
  Равномерное и справедливое распределение обязанностей и ответственности между рабочими и менеджерами.
  

Тейлор открыл и разработал модель «экономического человека», которая заключается в том, что работник выполняет свою работу только для получения определенного количества прибыли, т.е. платы за свой труд. Индивидуальные особенности работника подлежат унификации и нивелировке (всех под одну гребёнку) с тем, чтобы оказывать лишь минимальное субъективное воздействие на производственный процесс, построенный на строгом объективном, обоснованном научном знании. Организационная гармония и экономическая целесообразность являются основой и важнейшей аксиомой тейлоровской «геометрии труда».
6.Концепции, выдвинутые представителями классического менеджмента.
Классическая или административная школа в управлении занимает отрезок времени с 1920 по 1950 годы. Родоначальником этой школы считается Анри Файоль, французский горный инженер, выдающийся менеджер-практик, один из основоположников теории управления.
В отличие от школы научного управления, которая занималась в своей основе вопросами рациональной организации труда отдельного рабочего и повышением эффективности производства, представители классической школы занялись разработкой подходов к совершенствованию управления организацией в целом. Целью классической школы было создание универсальных принципов управления организацией в целом. Целью классической школы было создание универсальных принципов управления. Файоль и другие относились к администрации организаций, поэтому часто классическую школу административной.
Заслуга Файоля заключается в том, что он разделил все функции управления на общие, относящиеся к любой сфере деятельности, и специфические, относящиеся непосредственно к управлению промышленным предприятием.
Анри Файоль считал, что существует 5 (пять) исходных функций;
1. Предсказывать и планировать.
2. Организовывать.
3. Распоряжаться.
4. Координировать.
5. Контролировать.
Другие авторы разработали, иные перчены функций менеджмента.
Приводимых в современной литературе, посвященной науке управления обычно приводят основные 4 (четыре) взаимосвязанные функции управления:
Планирование;
Организация;
Мотивация;
Контроль.
Теперь в вкратце раскрываем содержание вышеприведенных четырех взаимосвязанных функций управления.
1. Планирование.
Функция планирование предполагает решения о том, какими должны быть цели организации и что должны делать члены организации, чтобы достичь этих целей. По сути функция планирование отвечает на 3 следующих основных вопроса:
1. Где мы находимся в настоящее время?
2. Куда мы хотим двигаться?
3. Как мы собираемся это сделать?
Планирование не одноразовое событие т.к. некоторые организации прекращают свое существование после достижения цели, а другие стремятся продлить свою деятельность как можно дольше а также планы постоянно необходимы пересматривать, чтобы они согласовались с реальностями.
2. Организация.
Организовать, значить создать некую структуру. Люди организованные в группы добиваются большего, чем они могли бы сделать без должной организации.
3. Мотивация.
В древние времена людей заставляли работать с помощью хлыста и угроз, с конца XVIII до XX век было широкое распространено убеждение, что люди будут работать больше, если у них будет возможность заработать больше. В настоящее время, мы понимаем, что для того, чтобы мотивировать своих работников эффективно руководителю следует определить каковы же на самом деле потребности работников, и обеспечить способ для работников удовлетворять эти потребности через хорошую работу.
4. Контроль. Контроль-это процесс обеспечения того, что организация действительно достигает своих целей. Существуют 3 аспекта управленческого контроля. 1. Установление стандартов т.е. точнее определение целей. 2. Измерение того, что было в действительности достигнуто за определенный период и сравнение, если два аспекта выполнены правильно, то предпринимаются действие, третьего аспекта контроля. 3. Пересмотр целей для того, чтобы они были более реалистичными и соответствовали ситуации. Кроме вышеперечисленных существует ещё и связующие процессы, принятие решений, и коммуникация.