Пластичность мозга

За шесть недель среднестатистический ребенок, прошедший
обучение по программе Fast ForWord, продвигался в развитии
языковых навыков на 1,8 года. Группа исследователей из
Стэндфордского университета провела сканирование мозга двадцати
детей, страдающих дислексией, до и после прохождения ими Fast
ForWord. Первоначальные результаты сканирования показали, что дети
с дислексией используют для чтения иные участки мозга, чем обычные
дети. После обучения были получены результаты, свидетельствующие
о нормализации работы их мозга.
История Вилли Арбора
Вилли Арбор — семилетний мальчик с рыжими волосами и
веснушками из Западной Вирджинии. Он состоит в отряде бойскаутов-
волчат
[45]
, любит ходить в супермаркет и, хотя его рост не превышает

---

четырех футов (1 м 22 см), увлекается борьбой. Он только что прошел
обучение по программе Fast ForWord и буквально преобразился.
«Главная проблема Вилли заключалась в том, что он недостаточно
хорошо воспринимал на слух речь других людей, — рассказывает его
мать. — Я могла сказать слово „копия“, а ему слышалось „кофе“. Когда
был какой-либо шумовой фон, ему было особенно сложно. Посещение
детского сада действовало на него угнетающе. Его неуверенность
буквально бросалась в глаза. Из-за того, что все дети правильно
отвечали на вопросы воспитателей, а он нет, у него появились нервные
привычки — он начал жевать свою одежду или теребить рукав. В
первом классе учитель предлагал оставить его на второй год». У Вилли
были проблемы с чтением — как вслух, так и «про себя».
«Вилли не мог четко услышать изменение высоты тона, —
продолжает его мать. — Поэтому он неспособен был отличить
восклицание от общего утверждения и не улавливал изменений
интонаций речи, что осложняло для него понимание эмоций людей.
Для него все звучало одинаково».
Родители водили Вилли к детскому сурдологу, который
диагностировал, что его «проблемы со слухом» вызваны возникшим в
его мозге нарушением процесса обработки слуховой информации.
Вилли тяжело давалось запоминание цепочек слов, потому что его
слуховая система быстро перегружалась. Если вы давали ему более
трех указаний одновременно, например: «пожалуйста, отнеси свою
обувь наверх — положи ее в шкаф — затем спускайся обедать», он
забывал их. Он снимал обувь, поднимался по лестнице и спрашивал:
«Мама, что ты просила сделать?». Учителям все время приходилось
повторять ему свои указания. Хотя он был по-своему одаренным
ребенком — у него были способности к математике, — проблемы с
чтением мешали его успехам и в этой области.
Мать Вилли отказалась оставить его в первом классе на второй год,
и летом в течение восьми недель он занимался по программе Fast
ForWord.
«До начала занятий, — вспоминает она, — нам приходилось чуть
ли не силой усаживать его за компьютер, и работа за ним его очень
утомляла. Однако во время обучения он проводил за компьютером по
сто минут в день в течение целых восьми недель. Ему нравился
процесс выполнения упражнений и система баллов, потому что он сам

---

мог видеть, как его результаты становятся все лучше и лучше». После
окончания курса Вилли научился воспринимать интонации речи, начал
хорошо понимать эмоции других людей и стал испытывать меньшее
беспокойство. «Для него так много всего изменилось, — говорит его
мать. Когда он принес домой результаты экзаменов, проводившихся в
середине семестра, он сказал: „Мама, они лучше, чем в прошлом
году“. Он начал получать за свои работы высокие оценки, и это было
очень заметное улучшение… Теперь он чувствует уверенность в себе и
своих возможностях. Мне же кажется, что мои молитвы были
услышаны. Это просто удивительно». Прошел год, а способности
Вилли продолжают совершенствоваться.