характеристику персонажа.
5. Поставьте вопросы к фрагментам текста, содержащим косвенную
характеристику персонажа.
6. Прокомментируйте авторскую характеристику персонажа.
7. Приведите аргументы в пользу составленной вами характеристики.
8. Какой, с вашей точки зрения, была дальнейшая судьба героя?
9. Изображая переживания героев, Чехов часто описывает
внешние проявления чувств. Назовите, проявлением каких чувств
являются следующие описания.
У неѐ прерывается дыхание. Я сажаю еѐ, бледную, дрожащую, в санки. Она
бледна, еле дышит. Немного погодя она уже вопросительно заглядывает мне
в глаза: я ли сказал те четыре слова. Наденька нетерпеливо, грустно
заглядывает мне в лицо. Наденька окидывает взглядом гору, потом долго
всматривается в мое лицо, вслушивается в мой голос. Бедная девочка не
отвечает на вопросы, хмурится, готова заплакать. Я вижу, как она смотрит
мне в лицо, следит за моими губами. Она замедляет шаги и всѐ ждѐт, не
скажу ли я ей тех слов. Бедная девочка протягивает обе руки, как бы прося
этот ветер принести ей ещѐ раз те слова. Она вскрикивает, улыбается во всѐ
лицо и протягивает навстречу ветру руки.
10. Какие слова и словосочетания использует автор, характеризуя
психологическое состояние человека?
11. Какие слова и словосочетания придают речи, мыслям, действиям,
поступкам героев рассказа эмоциональный характер?
VII. Упражнения на развитие умения выражать оценочные суждения
о прочитанном
1. Выразите своѐ согласие или несогласие со следующими
высказываниями. Аргументируйте свою точку зрения.
2. Узнайте у своего соседа, как он относится к мысли автора,
выраженной в последнем абзаце рассказа.
Do'stlaringiz bilan baham: |
