Предмет педагогики и ее основные категории. Основные педагогические понятия

ТЕМА 2.2. ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Средняя школа является общеобразовательным учреждением закладывающим основы для всестороннего развития личности и освоения любой профессии каждым школьником в будущем. В процессе обучения реализуется содержание образования (оно зависит от ряда факторов и в первую очередь от целей). Цель образования: конкретный ответ на вопрос, для чего учить и чему учить подрастающее поколение, какие знания отобрать от всех богатств, накопленных человеком. Цель и содержание взаимосвязаны.

Содержание образования – система знаний (ЗУНов), необходимых для изучения в определенном типе учебного заведения.
Раньше существовал знаниево-ориентированный подход к определению сущности содержания образования. При таком подходе в центре внимания находятся знания. Знаниево-ориентированное содержание образования способствует социализации личности, вхождению человека в социум. Отрицательная сторона в этом подходе – знания выступают абсолютной ценностью и закрывают собой самого человека (орие6нтируется содержание на среднего ученика).
В последнее время утвердился личностно-ориентированный подход к сущности содержания образования. Абсолютной ценностью являются не знания, а сам человек. Такой подход обеспечивает:
1) свободу выбора содержания образования с целью удовлетворения образовательных и жизненных потребностей личности;
2) гуманное отношение к развивающейся личности, становление ее индивидуальности и самореализации.
Смена подходов к сущности содержания образования показывает, что содержание образования имеет исторический характер.
Под влиянием требований жизни, уровня развития научных знаний меняется и содержание образования. Образование как социальное явление возникло из прагматических и культурологических функций знаний.
Прагматическая функция – знания необходимые для обеспечения жизнедеятельности.
Культурологическая функция – знания, связанные с представлением о вселенной, человеке, искусстве и другом.
Основные компоненты содержания образования:
·когнитивный (познавательный) опыт личности – система знаний о природе, обществе, технике, способах деятельности, мышлении, усвоение которых обеспечивает формирование в сознании учащегося научной картины мира. Этот компонент является основным т.к. без знаний невозможно ни одно целенаправленное действие;
·практический опыт личности – формирование умений и навыков на основе имеющихся знаний;
·опыт творческой деятельности – готовность школьника к поиску решений новых проблем, к творческому преобразованию действительности;
·опыт отношений личности – система отношений и мотивы поведения.
Сегодня общее образование может быть представлено с одной стороны, как система непрерывного образования, а с другой – как общеобразовательная подготовка человека предшествующей профессии.
Существуют:
1)общие умения и навыки – внешние (практические) и внутренние (интеллектуальные) умения и навыки. (Например: составить план, выделить существенное, сравнить, сделать выводы);
2)специфические умения и навыки – умения и навыки в рамках одного вида деятельности или учебного предмета (решение задач по физике, математике).
ГОСТ:
Понятие «Стандарт» от латинского означает «норма», «образец». Стандарт способствует обеспечению единого уровня общего образования, полученного молодыми людьми в разных типах образовательных учреждений. Термин «стандарт» в отношении образования стал использоваться совсем недавно.
Стандарт образования является основным нормативным документом, который дает толкование определенной части закона РФ «Об образовании».
В соответствии с законом РФ «Об образовании» в стране вводятся образовательные стандарты (начальной, основной и полной школы, высшей школы).
ГОСТ – основной нормативный документ, в котором отражено минимальное содержание программ и максимальный объем нагрузки на учащихся, требования к уровню подготовки выпускников.
В ГОСТе общего (среднего) образования выделяют 4 уровня:
1) федеральный – в нем закладывается базовый стандарт образования по различным предметам – то обязательное, что необходимо изучить;
2) национальное – региональное – обеспечивает потребности интересы в области образования всех народов страны и отражает национальное своеобразие культуры;
3) школьный – каждая школа сама определяет объем учебного времени, отведенного на изучение учебных предметов, глубину и характер их изучения, в зависимости от типа учебного заведения;
4) ученический – введен с 2001 года и был ориентирован на учащихся.