Qurish yasash, konstruksiyalash va matematika

Dasturning bolalar uchun avzaligi 4.Bolalar mustaqil, erkin fikrga ega bo‘lishi, ijodiy qobiliyatlarini namoyon eta olishi. 5.Faoliyat davomida yuzaga kelgan muammolar yechimini o‘zi topishga harakat qilishi orqali unda o‘ziga nisbatan ishonch tarbiyalanishi. 6.Bolalarning biri-biriga ta’lim berishi. Bir-biriga qarab o‘rganishi. 9.Markazlarda ishlash jarayonida bolalar orasidan yangi liderlari yetishib chiqishi. 10. Bolalar guruxdagi barcha markazlardagi jihozlar, o‘yin, o‘yinchoqlarga tegish, ulardan foydalanish xuquqiga egaligi.
3.Dastur talabiga nisbatan MTM larda bola soni ko‘pligi sabab tarbiyachi xamma markazga ulgira olmasligi 4.Guruxlardagi bolalar soni ko‘pligi va markazlarga bo‘linish jarayonida qiyinchilik tug‘ilmoqda
3	“Qurish-yasash, konstruksiyalash va matematika” markazi	Markaz orqali bolalarda sensor tarbiya, ijodkorlik rivojlanadi. Bola bir vazifani bajarish orqali ham qurish yasash, ham matematika bilan shug‘ullanish imkoniga ega. Bolalar orasidagi suhbatlar tinglansa, ularning muloqotida “Menga katta g‘ishtni ber”, “Menga qizil kerak”, “O‘ng tomoningdagi meniki”, “Men yasagan uycha ikki qavatli”, “Seniki kichkina, meniki esa katta ”, “men yasagan mashinaning rangi oq”, “Mana senga kuk lego”, “Mening mashinamga 10 ta odam sig‘adi ”, “Nima uchun buzilib ketdi?, chunki sen tagiga ko‘p g‘isht qo‘ymading, tagi kichikgina bo‘lib qoldi”va boshqa jumlalarni eshitasiz. Demak bolalar muloqotida ayirish, qo‘shish, kattalikni bilish, taqqoslash kabi matematik iboralar ishlatiladi va ilk matematik tasavvurlar kengayib boradi. O‘z ishlarini taxlil qilishni o‘rganadi.	Tarbiyachilarning pedagogik salohiyatiga ta’siri. 11. Tarbiyachilar o‘z ustilarida tinmay ishlaydilar. Yangiliklar yaratishga intiladilar. Ilg‘or ish tajribalari yaratiladi.Ular asosida yangi metodik tavsiyalar, qo‘llanmalar yaratiladi. 12. tarbiyachilar tomonidan bolalar mustaqil fikrga ega bo‘lgan, muloqotga kirisha oladigan, malaka ko‘nikmalarga ega bo‘lgan holda maktab ta’limiga kuzatiladi. 13.Tarbiyachi barcha yosh guruxlaridagi bolalar bilan ishlashi va ularning rivojlanish monitorin-gini olib borishi kerak bo‘ladi. Bu orqali uning pedagogik mahorati oshadi.	5.Dastur bo‘yicha metodik adabiyotlar va kitoblar yetarli emas 6.Markazlardagi ortiqcha erkinlik sababli hayot havsizligini ta’minlashda qiyinchilikka duch kelinmoqda 7.Ayrim MTTlarda uyin xonasining torligi, ba’zi guruxlarda mebellarning tugri kelmasligi
4	“San’at” markazi	San’at markazida bolalarni kayfiyatini ko‘tarish imkoni mavjud. Bolaning ijodiy kobiliyatlarini kullab kuvatlanadi. San’atning rassomlik, xaykaltaroshlik turlariga hamma uchun ham iqtidor berilmagan. Shuning uchun bu markazga kamroq bola qatnashi mumkin. Lekin markazga kerakli jihozlarni to‘liq qo‘yilsa, yasash, chizish texnologiyalari ertalabki , kechki soatlarda o‘rgatilsa, markaz ishi rivojlanadi . Oilada bolaga bunday sharoit har doim ham yaratib berilmaydi. Markazda ishlash orqali bolaning mayda motorikasi rivojlanadi. Mayda motorikaning rivojlanishi esa, bolaning nutqini rivojlanishiga sabab bo‘ladi.		9.San’at markazida olib borilayotgan faoliyat qoniqarli deb bo‘lmaydi. Chunki bolaga chizish, bo‘yash, kesish, yelimlash texnologiyalarini tushuntirish bir oz noto‘g‘ri rejalashtirilgan. Bu markazga xoxish kamroq va xaftaning bir kunini san’at markaziga to‘liq berilsa barcha bolalar bir xil bilim, malaka, ko‘nikmaga ega bo‘lishar edi.