Рабочая программа кружка «изучаем русский язык»

IX. Игра со зрителями

1. 
   Что такое алфавит? (Буквы в определённом порядке.)
   
2. 
   Сколько согласных звуков в слове “урожай”? (3)
   
3. 
   Как правильно перенести слово “суббота”? (суб-бо-та)
   
4. 
   Сколько звуков в слове “зверь”? (4)
   
5. 
   Слова, которые называют предмет и отвечают на вопрос кто? и что? называются… (имена существительные).
   
6. 
   Что становится в конце предложения, если оно произносится с сильным чувством?(Восклицательный знак.)
   
7. 
   Сколько слогов в слове “золотая”? (4)
   
8. 
   Антонимы к словам: горячий (холодный), новый (старый), мокрый (сухой).
   

Занятие 33.
Тема: Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра “Лишнее слово”.
Цель: Упражнять учащихся в правописании слов; формировать орфографическую зоркость учащихся; дать представление о наиболее полезных и необходимых овощах, ягодах и фруктах; научить применять полученные знания о законах здорового питания.
Оборудование.
1. Орфографические словари для учащихся.
2. Энциклопедии.
3. Выставочный зал с корзинками овощей ягод и фруктов (на слайдах)
4. Выставка книг о здоровой пище.
5. Выставка детских рисунков (работы ребят творческих групп)
6. Кулинарная книга «Кухня полная чудес» (сборник лучших рецептов овощных и фруктовых блюд ребят).
7. Компьютер
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Дети садятся на свои места. На выставочном столе (показ слайдов) в вазах лежат овощи: картофель, капуста, морковь, лук, свёкла).
II. Игра – демонстрация «Чем полезен продукт?»
В каждой команде выбирается ученик, он вспоминает загадку, а другие ребята, предложив отгадку, кратко рассказывают о пользе этого продукта и показывают его на выставочном столе.
1-ый (о картофеле)
Без неё какой обед?
Без неё обеда нет.
Жарь её, вари, туши –
Наедайся от души.
Картофель – ценный продукт питания. Его клубни содержат крахмал, белки, минеральные соли другие вещества.
2-ой (о капусте)
Я морозов не боюсь,
В сто одёжек завернусь.
В капусте содержится большое количество минеральных веществ.
3-ий (о моркови)
Красный нос в землю врос.
Особая ценность моркови в том, что в ней содержится витамин А.
4-ый (о свёкле)
Я нужна и для борща,
И для винегрета.
Вкусная, сладкая,
Лучше меня нету.
Сок столовой свёклы способствует очищению крови. Он хорошо помогает при лечении простудных заболеваний.
5-ый (о горохе)
Осенью пришла беда –
Треснул домик гладкий.
Поскакали кто куда
Круглые ребятки.
Горох – очень полезный и питательный продукт. Он является строительным материалом для нашего организма.
Учитель.
-Если хотите вырасти побыстрее, ешьте гороховый суп и гороховую кашу.
III.Отчёт творческой группы юных художников №1 (7 человек).
Ребята творческой группы подготовили выставку рисунков на тему «Овощная симфония». Каждый член группы показывает свою работу, говорит о пользе этого овоща, а класс записывает словарные слова.
IV.Рубрика «Оказывается» (на экране текст)
Во Франции картофель долго являлся декоративным растением. Богатые дамы украшали свои платья букетиками из цветов картофеля.
Задание: записать текст, запомнить слова из словаря. В 1-ом предложении указать изученные части речи. Во 2-ом предложении найти грамматическую основу (с последующей взаимопроверкой)
V. Работа в группах. «Овощной калейдоскоп (с последующим выводом)
Учитель.
-Сейчас мы с вами попробуем создать свой натюрморт. Называется он «Мой любимый овощ». У каждого из вас есть любимый овощ. Подберите к его названию самые подходящие по смыслу прилагательные по форме, размеру, цвету, вкусу, запаху.
Проверка: один представитель от группы зачитывает вслух самые интересные словосочетания.
VI «Весёлые запоминалки»
Учитель.
-Запомнить написание отдельных слов вам помогут «запоминалки в стихах».
а) Я огурчик, огурец.
Я зелёный молодец!
б) Буква «о» вкатилась в слово.
Превратилась в помидор.
Чтоб опять не укатилась,
С буквой «и» соединилась.
И овальный, и красивый,
Вырос всем я вам на диво.
Чтобы грамотно писали,
Букву «о» не забывали.
Вывод (на экране) :
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить!
VII.Физкультминутка.
Под «волшебную» музыку выходит Царица Фруктов и проводит физкультминутку, а ученики имитируют движения:
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим. (Поворот вправо.)
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (Поворот влево.)
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и ещё (Поворот вправо.)
Через левое плечо (Поворот влево.)
Буквой «л» расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонившись влево, вправо,
Получается на славу!
Затем она раздаёт каждому ученику по пакетику ягодно - фруктового сока. Дети проходят к выставке рисунков творческой группы №2 (овощи, ягоды и фрукты), рассматривают рисунки и пьют сок.
VIII. «В гостях у слова» (знакомство с этимологией слов).
Учитель.
- Давайте заглянем в тайны живого слова.
1. Земляника(слайд)
Самым характерным в этой ягоде является коротенький её стебелёк, почти не поднимающий её от почвы.
Стихотворение на слайде (Автор Ю. Кушак)
Кто любит меня,
тот рад поклониться.
А имя дала мне
родная землица.
2. Малина(слайд)
Одни учёные связывают происхождение слова с корнем «мал»: малиновая ягода состоит из малых ягодок-зёрнышек. Другие считают, что ягода получила имя за свой малиновый цвет.
Исследовательское задание с последующим обоснованием.
Все ли слова являются однокоренными? Выделить корень в однокоренных словах.
Малина, малинка, малинник, малиновый, малиновая.
3. Помидор.
Слово «помидор» происходит от итальянского слова «помидоро», что означает «золотое яблоко».
«Равнение на диктора». Задание: а) запомнить написание и правильное произношение; б) работая в паре, составить с одним из словосочетаний предложение. Вкус помидора, килограмм помидоров, салат из помидоров, банка с помидорами, спелые помидоры, купить помидоров.
4. Яблоко.
а) «Минутка почемучек». Когда так говорят?
Яблоку негде упасть.
б) Задания по группам. Свободный выбор с использованием справочников, словарей, энциклопедий.

Сочетаемость слов.

I гр.

Пословицы

II гр.

Загадки
III гр.

Предложения
IV гр.

в) Проверка задания.
IX. Творческий диктант-фантазия.
Задание: дополнить предложение по смыслу названиями овощей или фруктов.
Кружатся и падают осенние листья. Вьётся в воздухе тонкая паутинка. Цветы и травы высыпали в землю свои семена.
Самая жаркая пора работ на полях и в садах. Между грядками лежат высокие груды…(свёклы, моркови, капусты, картофеля,…). На машины погружают ящики с …(помидорами, огурцами, луком). Поспели сочные …(яблоки и груши). Надо успеть собрать урожай!
X. Самопроверка с использованием орфографического словаря.
У каждого ученика на парте словарь. Задание: проверить по словарю написания слов, которые вызывают сомнение.
X. Вывод.
1. Написание слов, в которых гласные в корне всегда находятся в безударном положении, надо запомнить. В случае сомнения обращайтесь к орфографическому словарю.
2. Большинство свежих овощей, ягод и фруктов имеют целебные и диетические свойства. Они занимают ведущее место в лечении многих тяжёлых заболеваний, повышают тонус и работоспособность, поэтому их ежедневное употребление необходимо.
XI. Оценка знаний, умений и навыков учащихся.
XII. Домашнее задание творческого характера.
1. Включить в свой ежедневный рацион питания ежедневное употребление свежих овощей и фруктов.
2.Запомнить написание названий овощей, ягод и фруктов. Грамотно использовать их в своей письменной и устной речи.
3. Составить и написать 5 предложений о своём любимом фрукте или овоще.
4. Задание для творческих групп: оригинально оформить любимый рецепт блюда из картофеля и сдать проект для рукотворного кулинарного сборника «Кухня полная чудес».