Эти 5 баллов распределяются по типам оценивания следующим образом:
|
Балл
|
Оценка
|
Степень знания студентов
|
|
5
|
отлично
|
Заключение и принятие решения. Проявите творческое мышление. Возможность самостоятельно вести. Применяйте то, что вы узнали. Объясните суть. Знать, рассказывать. Будьте изобретательны.
|
|
4
|
хорошо
|
Возможность самостоятельно вести. Применяйте то, что вы узнали. Объясните суть. Знать, рассказывать. Будьте изобретательны.
|
|
3
|
удовлетворительно
|
Объясните суть. Знать, рассказывать. Будьте изобретательны.
|
|
2
|
неудовлетворительно
|
Не иметь четкого представления. Незнание.
|
Критерии оценк и знаний студентов поспециальности.
«Общаяпедагогика»оценка знаний студентов по «Общей педагогике»,утвержденная приказом Министра высшего и среднего специальног ообразования Республики Узбекистан от 9августа 2018 года №19-2018 Республики Узбекистан.
Контроль знаний студентов поданному предмету осуществляется посредством промежуточного иитогового контроля.
Оценка знаний студента проводитсяпо 5-балльной системе.
Знания студентов основанына следующих критериях:
Учащийся может принимать самостоятельные сужденияи решения,мыслить творчески,самостоятельномыслить,применять получен ныезнания, понимать суть предмета(-ов), знать, выражать и понимать предмет.-5(отлично)оценок;
Учащийся может самостоятельно наблюдать,применять приобретен ныезнания,понимать,знать,выражать и объяснять суть предмета (предмета) и 4 (хороших) балла,когда признается,что онимеет понимание предмета;
Учащийся сможет применять получен ныезнания, понимать, знать, выражать суть предмета (-ов) идавать удовлетворительную оценкув 3 (удовлетворительные) оценки;
Студент, который неосвоил научную программу, непонимает природу предмета и получает оценку 2 (неудовлетворительно),еслио онанеимеет представления опредмете.
Переместить рейтинг с 5-балльной шкалына 100-балльную шкалу
ГРАФИК
|
|
5-балльнаяшкала__100-балльнаяшкала'>5-балльнаяшкала
|
100-балльнаяшкала
|
|
5-балльнаяшкала
|
100-балльнаяшкала
|
|
5-балльнаяшкала
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |