Развитие слухового восприятия у обучающихся дошкольного

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У 
ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………... 
33 
2.1 Характеристика участников эксперимента……………………………... 33 
2.2 Организация констатирующего эксперимента…………………………. 42 
2.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………. 51 
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИИЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ 
РЕЧЕВЫХ И НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУЧАНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………… 
53 
3.1 Содержание развития слухового восприятия у дошкольников с 
нарушением слуха (анализ программы)…………………………………….. 
53 
3.2 Обучающий эксперимент ……………………………………………...... 54 
3.3 Контрольный эксперимент………………………………………………. 64 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 67 
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………...……………….. 70 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………….. 76 
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………….. 78 
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………….. 83 
 

---

3 
ВВЕДЕНИЕ 
Ранний и дошкольный возраст являются периодом наиболее 
интенсивного развития детей, поэтому эффективность занятий с ребенком 
зависит от нормального функционирования и взаимодействия различных 
анализаторных систем, важнейшей из них является слуховая система. 
Благодаря слуховому восприятию развиваются речь и мышление, 
обогащаются представления ребенка об окружающем мире. Познание 
предметов и явлений тесно связано с восприятием звуков как свойств 
предметов. Аналогичного мнения придерживались отечественные и 
зарубежные педагоги и ученые, такие как Л. И. Божович, Л.А. Венгер, Л. А. 
Головчиц, Т. В. Кинах и другие, также, Ф. Ф. Pay, В. И. Бельтюков, Е. П. 
Кузьмичева, Э. И. Леонгард, Л. В. Нейман, придерживались такого мнения, 
что Развитие слухового восприятия (далее – РСВ) у обучающихся 
обеспечивает 
формирование 
представлений 
о 
звуковой 
стороне 
окружающего мира, а также, ориентирование на звук как один из главных 
характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы.