Reabilitasiyalashning o’ziga xos xususiyatlari. 1 Rivojlanishida anomal bo'lgan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat

Bolalar psixiatriyasi muammolari to'g'risida so'nggi yillarda tez-tez bolalardagi giperkinetik kasalliklarni tuzatishda giyohvand moddalar o'zlarini charchatgan degan nashrlar chiqa boshladi. Shu bilan birga, so'nggi 15 yil ichida dunyoda OPFR bilan kasallangan odamlarni davolashda psixotrop dori vositalaridan foydalanish 9 marta oshdi.

• Bolalar psixiatriyasi muammolari to'g'risida so'nggi yillarda tez-tez bolalardagi giperkinetik kasalliklarni tuzatishda giyohvand moddalar o'zlarini charchatgan degan nashrlar chiqa boshladi. Shu bilan birga, so'nggi 15 yil ichida dunyoda OPFR bilan kasallangan odamlarni davolashda psixotrop dori vositalaridan foydalanish 9 marta oshdi.
• DEHB uchun asosiy nazariya DEHB haqida asosiy nazariya shundaki, bolalar tanasidagi muammolar miya tomonidan ishlab chiqariladigan lazzat gormoni - dopaminning past darajasidan kelib chiqadi. Ushbu buzuqlikni tuzatishda samarali hisoblanadi dorilar metamfetamin. Bu bir vaqtning o'zida ham giyohvand, ham dori. Ushbu dori o'zini tutish bilan bog'liq muammolarning 85 foizini engillashtiradi. Ammo bu har doim ham bola uchun foydalimi? Bu faqat dori ta'sir qilgunga qadar etarli bo'ladi. Shubhasiz, metamfetaminni tayinlash to'g'risida qaror faqat SDSning eng og'ir shakllarida qabul qilinishi mumkin, agar bola bilan kurashish umuman imkonsiz bo'lsa. Boshqa hollarda psixologik va pedagogik ta'sir usullaridan foydalanish zarur.

Tashxisning bir necha darajasi mavjud. Birinchidan, simptomatik diagnostika aniqlanadi, bu xulq-atvor, nutq faoliyati rivojlanish belgilarini bevosita kuzatish paytida aniqlanadigan faktlarni aniqlashga to'g'ri keladi.

• Tashxisning bir necha darajasi mavjud. Birinchidan, simptomatik diagnostika aniqlanadi, bu xulq-atvor, nutq faoliyati rivojlanish belgilarini bevosita kuzatish paytida aniqlanadigan faktlarni aniqlashga to'g'ri keladi.

Bolaning og'ishlarini va rivojlanishidagi buzilishlarni baholash nafaqat miqdoriy, balki sifat jihatidan ham bo'lishi kerak; nuqsonning tuzilishini, bolaning rivojlanish buzilishining rivojlanish mexanizmini tushunish muhimdir. Agar psixologning funktsional diagnostikasidan oldin, bolaning individual aqliy funktsiyalari o'rtasidagi tizimli aloqalar, uning boshqa odamlar bilan munosabatlardagi ishtiroki darajasi va turli xil hayotiy vazifalarni engish qobiliyati haqida ma'lumot qo'shsangiz. tizimli psixologik diagnostika.

• Bolaning og'ishlarini va rivojlanishidagi buzilishlarni baholash nafaqat miqdoriy, balki sifat jihatidan ham bo'lishi kerak; nuqsonning tuzilishini, bolaning rivojlanish buzilishining rivojlanish mexanizmini tushunish muhimdir. Agar psixologning funktsional diagnostikasidan oldin, bolaning individual aqliy funktsiyalari o'rtasidagi tizimli aloqalar, uning boshqa odamlar bilan munosabatlardagi ishtiroki darajasi va turli xil hayotiy vazifalarni engish qobiliyati haqida ma'lumot qo'shsangiz. tizimli psixologik diagnostika.

Bolaning rivojlanish buzilishining tizimli diagnostikasini o'tkazishda, bola rivojlanishi to'g'risida olingan ma'lumotlarni boshqa bolalarning rivojlanishi bilan solishtirish kerak - normal rivojlanayotganlar ham, nogironlar ham. Psixologik yordam samarali bo'lishi uchun u "nuqta" bo'lishi kerak, boshqacha qilib aytganda, ta'sirning aniq maqsadlariga ega bo'lishi kerak, bu esa diagnostika jarayonida qayd qilinishi kerak. Diagnostikada qo'llanilishi kerak bo'lgan asosiy g'oyalardan biri bu "yaqin rivojlanish zonasi" g'oyasi. Bu muayyan bolani aniq ijtimoiy sharoitda va shu daqiqada ta'lim va tarbiyaning bolaning ahvoliga qo'shgan hissasini baholashga yordam beradi.
Bugungi kunda OPFR bilan kasallangan bolalar soni tobora ko'payib, muassasalarga o'qishga borishadi umumiy ta'lim yashash joyida. Bunday ta'lim muassasalarining psixologik-pedagogik xizmatining asosiy maqsadi maxsus bolalarning shaxsiy rivojlanishiga, ularning ijobiy ijtimoiylashuviga yordam berishdir. O'qituvchi-psixolog faoliyatining asosiy yo'nalishlari - bu bola rivojlanishidagi buzilishlar diagnostikasi va tuzatish ishlari.
. Bolaning to'g'ri psixologik tashxisini aniqlash uchun siz uni uzoq vaqt kuzatishingiz, u bilan suhbatlashishingiz, bir so'z bilan aytganda, o'rganishingiz kerak. Ustida dastlabki bosqich psixolog skrining diagnostikasini o'tkazadi, nima o'zi normaga yaqinligini va nima emasligini o'zi aniqlaydi. Agar psixolog buzilishlar, ya'ni bolaning rivojlanishidagi buzilishlar mavjudligini aniqlasa, u bolani psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyaga yuboradi, u erda mutaxassislar guruhi aniqroq tashxis qo'yadi va aniq ta'lim yo'nalishini belgilaydi. PMPK sharoitida 30-40 daqiqada to'liq tashxis qo'yish mumkin emasligi aniq. Bu o'qituvchi-psixolog asta-sekin chuqur diagnostika o'tkazadigan va olingan ma'lumotlarga asoslanib tuzadigan ta'lim muassasasida davom etadi. individual reja bola bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari.
Diagnostika usullari Uskunalar usullari, shuningdek, bolalarda giperkinetik kasalliklar, minimal miya disfunktsiyasi va autizmni aniqlashda samarasiz. Bu erda nöropsikologik tadqiqot usuli yordamga kelishi mumkin, bu esa rivojlanmaganlikni va nozik darajadagi zararni farqlashga imkon beradi. Mamlakatimizda, afsuski, neyropsixologiya rivojlanmagan, ushbu ilmiy sohaning alohida bo'limi yo'q, maxsus institutlar yo'q, faqat sog'liqni saqlash tizimining bir nechta muassasalarida tegishli mutaxassislar mavjud. Garchi bugungi kunda dunyoda neyropsixologiya doimo rivojlanib boradigan juda dolzarb bilim sohasi. Neyropsikologik reabilitatsiya va tuzatish dasturlari juda qimmat. Erta aralashish xizmatining asosiy vazifasi ID va ijtimoiy etimligi bo'lgan bolalarning nogironligini oldini olish, shuningdek, bunday bolaning oilasini qo'llab-quvvatlashdir.
TNR bo'lgan bolalarda og'zaki nutqning buzilishini tuzatish bo'yicha darslarni o'tkazish uchun didaktik materialni, nutq mashqlarini tanlashda (shu jumladan, tilni tahlil qilish va sintezni shakllantirish uchun) bolalarda turli xil aqliy qobiliyatlarni hisobga olish kerak va shunga mos ravishda , bolalarga ko'p bosqichli yordam tizimini ta'minlash. Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar - bu jismoniy yoki aqliy zaiflik tufayli atrofdagi olamdan olingan ma'lumotlarni qabul qilish, qayta ishlash va ulardan foydalanishda muayyan buzilishlarga duch keladigan bolalardir. Bolaning rivojlanishidagi og'ishlarning markazida ba'zi hollarda markaziy organik yoki qo'pol funktsional buzilishlar yotadi asab tizimi, boshqalarda, individual yoki bir nechta analizatorning periferik zararlanishi: erta davrda bolaning hayotining keskin noqulay sharoitlari ham muhimdir.
Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarning aksariyati aqli zaif va aqli zaif bolalardir. Eshitish yoki ko'rish qobiliyatini to'liq yo'qotgan, shuningdek og'ir murakkab kasalliklarga va autizmga chalingan bolalar nisbatan kam uchraydi. Turli xil yo'llar bilan bir-biridan keskin farq qiladigan, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar bir qator umumiy xususiyatlarga ega bo'lib, ularni bolalarning maxsus toifasiga birlashtirishga imkon beradi. Ushbu xususiyatlar bolalarning ayrim guruhlarida har xil o'ziga xoslik bilan uchraydi, ammo ularning barchasida kuzatilishi mumkin. Rivojlanish nuqsoni bo'lgan barcha bolalar: a) har bir guruhga xos bo'lgan, odatda rivojlanayotgan bolalarga xos bo'lmagan bir qator keskin ifodalangan xususiyatlar, ya'ni. aqliy faoliyat tizimidagi buzilishlar. Masalan, ko'r (ko'r) bolalarda fazoviy yo'nalishni va harakatlarni muvofiqlashtirishni qo'pol ravishda buzilishi, tayanch-harakat skeletlari topilmasi buzilgan bolalarda motorikaning buzilishi va boshqa ko'p narsalar bolalarni atrofdagi ijtimoiy sohaga muvaffaqiyatli moslashishini oldini oladi. b) ona nutqini o'zlashtirishning o'ziga xosligi va qiyinchiliklari, bu ayniqsa eshitish qobiliyati past va o'ziga xos nutq buzilishi bo'lgan bolalarda aniq ko'rinadi; v) atrofdan keladigan ma'lumotlarni ochish, qayta ishlash va ulardan foydalanishdagi og'ishlar. Shunday qilib, aqlan zaif bolalar, ob'ektni o'rganib, undan faqat bir nechta qismlar va xususiyatlarni ajratadilar va ularning ma'nosini har doim ham anglay olmaydilar.