Редактор: Л. Тилегенов

17

---

М УГАЛ ЛИМ ХЭ М УЗЛИКСИЗ БИЛИМ ЛЕНДИРИУ
- хамкорликдаги илмий тадкикот фаолияти билан шугулланаётган ва уни бел- 
гилайдиган илмий ва илмий-методик тузилмалар, марказлар, илмий тадкикот 
институтлари;
- педагогик хамжамиятлар, ташаббускор жамоалар, жамоат бирлашмалари, дав- 
лат ва нодавлат ташкилотлари;
- хорижий олий таълим муассасалари ва илмий марказлар билан хамкорлик 
килиш.
Кластер тизими алохида фаолият олиб борадиган субъектларни умумий максад 
атрофида бирлаштиради ва айни пайтда хар бир субъект умумий холда хусусий ман- 
фаатдорлик асосида иш юритади. Кластер тизими субъектлари бир-бирини куллаб- 
кувватлайди ва назорат килади ва уларнинг маънавий ва интеллектуал майдонини 
яратади, ижтимоий таъсири хамда ахамиятини кенгайтиради. Педагогик таълим 
инновацион кластери алокадорлик, узвийлик, изчиллик, ворисийлик, замонавийлик, 
йуналтирилганлик, манфаатдорлик тамойилларига асосланади.
Педагогик таълим кластери фаолиятининг асосий вазифалари куйидагилардан ибо-
рат:
- педагогика сохасида самарали ворисийликни таъминлаш ва энг яхши 
укувчиларни педагог касбига таргиб кцлиш;
- педагогларнинг касбий тайёргарлигини амалиётга таянган холда ва манфаатдор 
субъектлар билан самарали алокасини интенсив таъминлаган холда олиб бориш;
- булажак таълим мутахассисларини инновацион тажрибага эга булган амалиёт- 
лар базасида тайёрлаш мухитини яратиш;
- талабаларни бугунги жадал ривожланиш жараёнларида бевосита иштирок эти- 
шини таъминлаш;
- педагогик таълимни ривожлантиришнинг долзарб масалалари атрофида интел­
лектуал ресурсларни интеграциялаш;
- таълим ва тарбия узвийлигини таъминловчи механизмларни такомиллаштириш;
- педагогик таълим бугинлари уртасидаги алокадорлик, богликлик ва хамкорлик 
заруриятини илмий асослаш.
Жамиятимизнинг бугунги ривожланиш боскичида педагогик таълим инновацион 
кластери таълимда ички ва тармоклараро алокадорликни таъминлайдиган, илмий 
тадкикот, илмий-методик муассасаларда тупланган тажриба ва эришилган илмий 
ютукларни таълим хамда ижтимоий-иктисодий хаётнинг барча жабхаларига етиб бори- 
шини самарали амалга оширадиган энг мухим тизим фаолиятга эга хисобланади. Бунда 
таълим муассасаларининг узаро узвий ва узлуксиз алокасини таъминлаш, жамиятга наф 
келтириши учун илмий, ижодий, маънавий, иктисодий жихатданхар томонлама етук 
педагог кадрларни етиштириш максадга мувофикдир. Чунки кадрлар билим савияси ва 
ракобатбардошлиги иктисодий ишлаб чикариш, саноат, кишлок хужалиги ва жамият- 
нинг бошка сохалари тараккиёти ва ракобатбардошлигининг асосидир. Бошлаган хар 
бир ишдаги сифат ва самара айнан шу масала билан чамбарчас богликлигини ривож- 
ланган мамлакатлар тажрибаси ва колаверса хаётнинг узи яккол курсатиб турибди.
Хулоса килиб айтганда, илм-фан ва техника ютукларини кенг куллаган холда 
иктисодиёт тармокларига, ижтимоий ва бошка сохаларга замонавий инновацион техно- 
логияларни тезкор жорий этиш жамият тараккиётининг жадал ривожланишининг асоси 
хисобланади. Шу муносабат билан олий таълим муассасалари талабаларини иннова- 
цион фаолиятни амалга оширишга оид куникма ва малакалари билан куроллантириш, 
инновацион инфратузилманинг субъектлари, инновацион технологик парк, инновацион 
кластер, инновация маркази кабилар уртасида ижтимоий-иктисодий муносабатларни 
жадал ривожланишини таъминлаш, инновацион кластерлар фаолиятларини тизимли
18

---

МУГАЛЛИМ^ЭМУЗЛИКСИЗБИЛИМЛЕНДИРИУ
ташкил этиш кабиларни амалга оширишга таёрлаш, билимларини янада ривожланти- 
риш инновацион фаолиятнинг сифати ва самарадорлигини янада оширишни таъмин- 
лайди.
А дабиётлар:
1. Sanakulov, Z. (2020). Lexicographic A spects o f th e W ord F orm ation System o f G erm an and U zbek Languages. 
International jo u rn a l o f W ord A rt, (3), 142-151.
2. С м ирнов, А.В. О бразовательны е кластеры и инн овац и он н ое обучение в вузе: м онография. - Казань: 
И зд-во М О и Н РТ, 2010. - 92 с. (Рекомендовано У М О РАЕ по образованию в области вы сш его образования в 
качестве учебного п особ и я д л я студентов вы сш их у чеб н ы х заведений).
3. Горетов, И .Н. Роль сп ециали заци и в реги он альн ом кластерн ом р азви ти и // А ктуальны е проблем ы гум а­
нитарн ы х и естествен н ы х наук. - 2009. - № 5. - С.105-108.
4. М ухам едов F. И. П едагогик таъ ли м и нн овацион кластери: эхтиёж , зарурат, натиж а. -Х а л к сузи, 
жамият, 15 февраль 2019 й.
5. Тош пулатов 
М. 
К ластер: 
мохият, 
самараваистикбол. 
- http://w w w .biznes-daily.uz/ru/m ening-
m ulkim /53616-klastr-m ohiyat-sam ara-va-istiqbol).
6. D avydova, N. N., Sinyakova, M. G. & F om enko, S. L. (2014b). Tendencies o f social partnership developm ent in 
th e conditions o f cluster n etw ork integration. P edagogical jo u rn a l o f B ashkortostan, 5, 36-46.
7. “Iqtisodiyot v a innovatsion texn o lo g iy a lar” ilm iy elektron jurnali. № 6, noyabr-dekabr, 2020 y il 120 6/2020 (№ 
00050) http://iqtisodiyot.tsue.uz
8. ^ о н у н хуж ж атлари м аълум отлари м иллий базаси, 24.07.2020 й., 03/20/630/1101-сон
Р ЕЗЮ М Е
Ушбу м аколада кластер ва у н и н г ам али й ахамияти, педагогик таъ ли м и нн овацион кл астери узлуксиз 
таъ ли м ти зи м и д аги барча таъ ли м турлари, и лм и й тадки кот институтлари ва м арказлари, ам али ёт базалари, 
илм ий ва и лм ий-м етодик тузи лм аларн и н г бир бутунлиги, уларни нг б и ргали кдаги вази ф алар таксим ланган 
ф аоли яти педагогик таъ л и м ти зи м и н и сиф ат ж ихатидан ян г и д араж ага кутариш и м кон иятлари хакида фикр 
ю ритилди. Ш у билан бирга узлуксиз таъ ли м ти зи м и да укувчи ёш ларда м у тахасси слик билим лари ни эгаллаш да 
пед агогик таъ ли м кластери н и н г ахам и яти илм ий ж ихатдан асосланган.
Р ЕЗЮ М Е
В статье рассм атри вается кластер и его практическое значение, инн овац и он н ы й кластер педагогического 
образования, все виды образования в систем е неп реры вного образования, н аучно-исследовательские институты
и цен тры , основы практики, ц елостн ость научны х и н аучно-м етодических структур, р ассм отрен а возм ож ность 
поднятия систем ы педагогического образован и я на качественно н овы й уровень. П р и этом роль кластера пед аго­
гического образован и я в приобретен и и студентам и проф есси он альн ы х зн ан и й в систем е неп реры вного образо­
вания научно обоснована.
SUM M ARY
The article d iscusses th e cluster and its practical significance, th e innovative cluster o f teacher education, all types 
o f education in the system o f continuing education, research institutes and centers, th e basics o f practice, the integrity 
o f scientific and scientific-m ethodological structures, the possibility o f raising the system o f teacher education to a 
qualitatively new level is considered.A t th e sam e tim e, th e role o f th e pedagogical education cluster in th e acquisition of 
professional know ledge by students in the system o f lifelong education is scientifically substantiated.