Reja: Kirish I. Bob. J. Piajening bola rivojlanish konsepsiyasi va unda egosentrik nutq muammolarini o'rganish

2.2.L.S. Vygotskiy egosentrik nutqning tabiati haqida
Ushbu muammoni taqdim etishda biz egosentrik nutqning ikkita nazariyasi - Piaget va biznikining qarama-qarshiligidan kelib chiqamiz. Piagetning ta'limotiga ko'ra, bolaning egosentrik nutqi bolaning fikrining egosentrizmining bevosita ifodasidir, bu esa, o'z navbatida, bola tafakkurining boshlang'ich autizmi va uning asta-sekin sotsializatsiyasi o'rtasidagi murosadir! ta'bir joiz bo'lsa, dinamik murosaga erishiladi, bunda bola rivojlanishi bilan autizm elementlari kamayadi va ijtimoiylashgan fikrlash elementlari kuchayadi, buning natijasida nutqdagi kabi fikrlashda egosentrizm asta-sekin yo'qoladi.
Egosentrik nutqning tabiatini tushunishdan Piagetning ushbu nutq turining tuzilishi, funktsiyasi va taqdiri haqidagi nuqtai nazari kelib chiqadi. Egosentrik nutqda bola kattalar fikriga moslashishi shart emas; shuning uchun uning fikri maksimal darajada egosentrik bo'lib qoladi, bu egosentrik nutqning boshqasi uchun tushunarsizligida, uning qisqartmasi va boshqa tarkibiy xususiyatlarida o'z ifodasini topadi. Funktsiyasiga ko'ra, bu holda egosentrik nutq bolalar faoliyatining asosiy ohangiga hamroh bo'ladigan va bu ohangning o'zida hech narsani o'zgartirmaydigan oddiy hamrohlikdan boshqa narsa bo'lishi mumkin emas. Bu mustaqil funksional ahamiyatga ega bo'lgan hodisadan ko'ra ko'proq birga keladigan hodisadir. Bu nutq bolaning xatti-harakati va tafakkurida hech qanday vazifani bajarmaydi. Va nihoyat, bu bolalarning egosentrizmining ifodasi bo'lgani uchun va ikkinchisi bola rivojlanishi jarayonida yo'q bo'lib ketishga mahkum bo'lganligi sababli, uning genetik taqdiri ham xuddi shunday o'lish, bola tafakkuridagi egosentrizmning o'limiga parallel bo'lishi tabiiy. Shuning uchun egosentrik nutqning rivojlanishi kamayib boruvchi egri chiziq bo'ylab davom etadi, uning tepasi rivojlanishning boshida joylashgan va maktab yoshi ostonasida nolga tushadi. Shunday qilib, bu nutq bolalar nutqining ijtimoiylashuvining etarli emasligi va to'liq emasligi darajasining bevosita ifodasi bo'lishi tabiiydir.
Qarama-qarshi nazariyaga ko'ra, bolaning egosentrik nutqi interpsixik funktsiyalardan intrapsixik funktsiyalarga o'tish hodisalaridan biridir. Ushbu o'tish barcha yuqori aqliy funktsiyalarning rivojlanishi uchun umumiy qonun bo'lib, ular dastlab hamkorlikdagi faoliyat shakllari sifatida paydo bo'ladi va shundan keyingina bola tomonidan o'zlarining psixologik faoliyat shakllari doirasiga o'tkaziladi. O'zi uchun nutq boshqalar uchun nutqning dastlabki ijtimoiy funktsiyasini farqlash orqali paydo bo'ladi. Bolaga tashqaridan joriy qilingan asta-sekin sotsializatsiya emas, balki bolaning ichki ijtimoiyligi asosida yuzaga keladigan bosqichma-bosqich individuallashuv bola rivojlanishining asosiy yo'nalishidir. Shunga qarab, egosentrik nutqning tuzilishi, vazifasi va taqdiri haqidagi savolga qarashlarimiz ham o'zgaradi. Uning tuzilishi, bizning fikrimizcha, uning funktsiyalarini izolyatsiya qilish bilan parallel ravishda va uning funktsiyalariga muvofiq rivojlanadi. Boshqacha qilib aytganda, yangi nomga, nutqqa ega bo'lish, tabiiyki, yangi funktsiyalarga muvofiq o'z tarkibida qayta tuziladi.Egosentrik nutqning funktsiyasi bizga ichki nutqning tegishli funktsiyasi bo'yicha tajribalarimiz nuqtai nazaridan paydo bo'ladi: bu eng kamida hamrohlik, bu mustaqil ohang, aqliy yo'naltirish, engib o'tishni anglash maqsadlariga xizmat qiladigan mustaqil funktsiyadir. qiyinchiliklar va to'siqlar, mulohaza va fikrlash, bu o'z-o'zidan nutq, bolaning eng samimiy fikrlash tarziga xizmat qiladi. Va nihoyat, egosentrik nutqning genetik taqdiri bizga Piaget chizganiga o'xshab ko'rinadi. Egosentrik nutq so'nish bo'ylab emas, balki ko'tarilgan egri chiziq bo'ylab rivojlanadi. Uning rivojlanishi involyutsiya emas, balki haqiqiy evolyutsiyadir. Bizning farazimiz nuqtai nazaridan, egosentrik nutq o'zining psixologik funktsiyasiga ko'ra ichki va tuzilishiga ko'ra tashqi bo'lgan nutqdir. Uning taqdiri ichki nutqni rivojlantirishdir.Bu gipoteza Piagetnikiga nisbatan bir qator afzalliklarga ega. Bu xabardorlik va mulohaza yuritishni talab qiladigan faoliyatdagi qiyinchiliklar bilan egosentrik nutq koeffitsientini oshirish tajribasida topilgan faktlarga ko'proq mos keladi * - Piaget nuqtai nazaridan tushuntirib bo'lmaydigan faktlar. Ammo uning eng muhim va hal qiluvchi afzalligi shundaki, u Piagetning o'zi tasvirlagan paradoksal va boshqacha tarzda tushuntirib bo'lmaydigan holatni qoniqarli tushuntirishdir. Haqiqatan ham, Piaget nazariyasiga ko'ra, egosentrik nutq yoshga qarab yo'qoladi, bolaning rivojlanishi bilan ularning soni kamayadi. Ammo biz uning strukturaviy xususiyatlari ham kamayib ketishini va kuchayib ketmasligini kutishimiz kerak edi, chunki bu qurib ketish jarayonning faqat miqdoriy tomonini qamrab olishini va uning ichki xususiyatlariga hech qanday ta'sir ko'rsatmasligini tasavvur qilish qiyin. tuzilishi. 3 yoshdan 7 yoshgacha, ya'ni egosentrik nutq rivojlanishining eng yuqori nuqtasidan eng past nuqtasiga o'tish davrida ushbu nutqning boshqalar uchun tushunarsizligida o'zining umumiy ifodasini topadigan ushbu tarkibiy xususiyatlarni kutish tabiiydir. Ularning o'zlari bu nutqning ko'rinishlari kabi qorong'i.


Xulosa
Xulosa qilishimiz mumkunki L.S.Vigotskiy va J.Piajenining egotsentrik nutq uch yoshdan besh yoshgacha (ko'pincha uning barqaror elementlari etti yoshga qadar saqlanib qoladi) kuzatiladi va o'zini bolalarning ovoz chiqarib gapirishida namoyon bo'ladi, go'yo hech kimga, xususan, hech kimga murojaat qilmasdan, savollarni berishadi. ularga javob olish va bu haqda umuman tashvishlanmaslik. Egosentrik gapiradigan bola kim bilan gaplashayotgani, uni qanchalik yaxshi eshitganligi va tushunishi bilan qiziqmaydi. Uning "suhbatdoshi" birinchi kelgan bo'ladi. Bola faqat o'z bayonotlarida boshqalarning ko'rinadigan qiziqishi bilan qanoatlanadi yoki ularning to'liq yo'qligini sezmaydi va boshqalar sodir bo'layotgan narsalarni xuddi o'zi kabi idrok qiladi va boshdan kechiradi degan xayolga amal qiladi. Egotsentrik nutq so'zlovchining suhbatdoshining nuqtai nazarini tushunish yoki unga ta'sir qilish uchun uni idrok eta olmasligi bilan tavsiflanadi: bu erda markazlashtiruvchi dialogik "Men - Sen" munosabati o'rniga, monologik "Men" markazda, qat'iy ravishda joylashtiriladi. har qanday "kognitiv istiqbolni" oldindan belgilash. Bundan tashqari, o'z pozitsiyasi etarli darajada farqlanmagan, ba'zan esa boshqa mumkin bo'lganlardan umuman ajratilmagan.
J. Piaget bolalarning bayonotlarini tahlil qilib, egosentrik nutqni uchta nisbatan mustaqil toifaga ajratdi. Piagetning so'zlariga ko'ra, egosentrik nutqning asosiy funktsiyalari kommunikativ jarayonni tashkil etish emas, balki zavqlanish uchun "fikrni kuylash" va "faoliyatni ritmizatsiya qilish" dir. Egosentrik nutq muloqot va o'zaro tushunish maqsadlarini ko'zlamaydi.Vygotskiyning fikricha, nutq dastlab ijtimoiydir, chunki uning dastlabki vazifalari xabar, aloqa, ijtimoiy aloqani o'rnatish va qo'llab-quvvatlashdir. Bolaning aqliy rivojlanishi bilan u farqlanadi, kommunikativ va egosentrik nutqqa bo'linadi va ikkinchi holda, fikrlar va so'zlarning o'z-o'zidan egoistik yopilishi emas, balki nutq faoliyatining jamoaviy shakllarining ichki tekislikka o'tishi; ulardan "o'zi uchun" maqsadga muvofiq foydalanish.