Reja: Kirish O’yin haqida tushuncha
Download 90.95 Kb.
|
Didaktik o\'yin
|
Mavzu: Didaktik o’yinlar Reja: Kirish O’yin haqida tushuncha Didaktik o’yinlarning boshqa o’yinlardan farqi Didaktik o’yinlarning turlari Xulosa Kirish O'yinlar bolaning rivojlanishi va tarbiyasining muhim elementidir. Didaktik o'yinlar amaliy va aqliy harakatlar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi, bu har qanday yoshdagi bolalar uchun muhimdir: 2-3 yoshda, 3-4 yoshda, 4-6 yoshda. Didaktik o'yin - bu o'yin shaklida tashkil etilgan o'quv faoliyatining bir turi. Sinflar o'yin, faol o'rganish tamoyillarini amalga oshiradi, muayyan qoidalarga bo'ysunadi, qat'iy tuzilishga va nazorat va baholash vositalari tizimiga ega. 2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar: chaqaloqni qanday rivojlantirish kerak. Ko'rib chiqilayotgan o'yinlar, shuningdek, mobil, musiqiy o'yinlar kattalar (o'qituvchi, ota-onalar) tomonidan yaratilgan va tayyor holda taklif etiladi. Birinchidan, bolalar o'yinni ishlab chiquvchilar yordamida o'zlashtiradilar, harakat qoidalarini, me'yorlarini o'rganadilar va vaqt o'tishi bilan kerakli tarkibni o'zlashtirgandan so'ng, ularni mustaqil ravishda o'ynashga kirishadilar. Bunday sinflar maktabgacha ta'lim muassasalarida etakchilardan biridir, shuning uchun ular bolalar rivojlanishining barcha bosqichlarida o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladi: birinchi kichik guruh (2-3 yosh), ikkinchi yosh guruh (3-4 yosh), o'rta. biri - 4-5 yosh, kattasi - 5-6 yosh, tayyorgarlik - 6-7 yosh. To'g'ri tashkil etilgan didaktik o'yinlar rivojlanadi: aqliy va kognitiv qobiliyatlar- bolalar yangi ma'lumotlarni o'rganadilar, ularni umumlashtiradilar va mustahkamlaydilar, atrofdagi voqelikning turli ob'ektlari, hodisalari, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytiradilar. Xotira rivojlanadi, barcha turdagi e'tibor, kuzatish, bolalar hukm va xulosalar chiqarishni o'rganadilar; nutq- faol lug'atning to'ldirilishi va uning nutq faoliyatida aktuallashuvi mavjud; ijtimoiy va axloqiy qadriyatlar- bolalar o'zlari va kattalar o'rtasidagi, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari o'rtasidagi munosabatlarni o'rganadilar, bolalar hamdard bo'lishni, bir-biriga bo'ysunishni, adolatli bo'lishni, boshqalarga nisbatan e'tiborli bo'lishni o'rganadilar. Odatda, ko'rib chiqilayotgan o'yinlar 3 ta asosiy guruhga bo'linadi: Ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar)- narsa va u bilan harakatni bevosita idrok etishga qaratilgan, shuning uchun bola ushbu ob'ektning xususiyatlari, uning shakli, rangi bilan tanishadi. Bir nechta o'yinchoqlar bilan ishlashda bolalar ularni bir-biri bilan solishtirishlari, umumiy va farqli narsalarni topishlari mumkin. Ushbu turdagi vazifa mustaqil faoliyatni tashkil qilish imkonini beradi, o'zingizni band qilish va guruhdagi boshqalarga aralashmaslik qobiliyatini rivojlantiradi. Taxta o'yinlar- tevarak-atrofdagi voqelik, o'simlik, hayvonot dunyosi, jonli va jonsiz tabiat hodisalari bilan tanishishga qaratilgan. Bunday vazifalar nutq ko'nikmalarini, mantiqiylikni, aql-idrokni rivojlantirishga yordam beradi, hayotiy vaziyatlarni modellashtirishga, qarorlar qabul qilishga, o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini o'rgatadi. so'z o'yinlari- maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlash va nutqini rivojlantirish. Ushbu o'yinlar nutqqa asoslangan bo'lib, bu sizga turli xil aqliy muammolarni hal qilish qobiliyatini o'rgatish imkonini beradi: narsalar yoki hodisalarning xususiyatlari va xususiyatlarini tasvirlash, ularning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, turli xil narsalarni (hodisalar) bir-biri bilan solishtirish, ularni taxmin qilish tavsifi. Bolalar uchun didaktik o'yinlar (2-3 yosh va undan katta) o'qituvchi yoki ota-onalar tomonidan o'tkaziladi; shu bilan birga, o‘yin mazmuni va qoidalari, uning harakat yo‘nalishi bilan tanishtirish, o‘ynashning aniq namunasi orqali faoliyatni tashkil qiladi. O'yin natijalarini umumlashtirish va tahlil qilish bilan yakunlanadi, bu sizga bolalarning individual xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi. Didaktik o'yinlarning afzalliklari Ko'rib chiqilayotgan o'yinlar rivojlanadi: nutq- bolalar kattalar va boshqa maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini eshitadilar, shuning uchun so'z boyligi to'ldiriladi. Bundan tashqari, yigitlar savollarga javob berishadi, biror narsani tasvirlaydilar, sababini tushuntiradilar, shuning uchun ular mavjud nutq ma'lumotlarini o'rgatishadi, ular takomillashtirilmoqda; fikrlash- maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektlar, hodisalar, o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytiradilar, yangi ma'lumotlarni o'rganadilar, mavjud tajribani olganlari bilan taqqoslay oladilar, xotira, mantiq, matematik qobiliyatlarni o'rgadilar; Diqqat- bolalar tinglash qobiliyatlarini va nima qilish kerakligini, o'yinni qanday to'g'ri o'ynash kerakligini tushunadilar, shuning uchun ular diqqatli, diqqatli, o'z harakatlarini tartibga solishga qodir bo'ladilar; jismoniy fazilatlar-harakat tizimining rivojlanishi kuzatiladi, bolalar harakatchan, faol bo'ladi, harakatlarini nazorat qilishni, ularni boshqarishni o'rganadi, faol bo'lish qobiliyati nuqtai nazaridan bolaning psixikasi shakllanadi. Nutqni rivojlantirish Nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlarni yosh ko'rsatkichini hisobga olgan holda tanlash tavsiya etiladi. Bunday sinflar bolalarning faol so'z boyligini to'ldiradi va katta guruh o'quvchilarining tovushlarini farqlashni o'rgatadi. 2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar: "Yog'och". Maqsad - nutqda oldingi so'zlardan foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish, ilgari olingan nutq qobiliyatlarini faollashtirish. Ta'rif - o'qituvchi qisqa she'rni o'qiydi va ko'rgazmali ravishda ON yuqorida, OSHIDA esa pastda ekanligini ko'rsatadi. Harakatni o'ynagach, u bolalar bilan ON va UNDERda yana nima sodir bo'lishini muhokama qiladi. Matn: "Qo'g'irchoq uxlayapti." Maqsad - nutq va tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish. Qo'shimcha rekvizitlar - qo'g'irchoq va beshik (beshik). Tavsif - maktabgacha tarbiyachining vazifasi qo'g'irchoqni uyquga qo'yishdir: uni silkitib, lullaby kuylang, beshikka qo'ying va uni adyol bilan yoping. O'yinning keyingi bosqichi - o'qituvchi qo'g'irchoq uxlab yotganida, uni uyg'otmaslik uchun pichirlab gapirish kerakligini tushuntiradi. Shu bilan birga, siz maktabgacha tarbiyachini suhbatga olib kelishingiz, biror narsa haqida gapirishni so'rashingiz kerak. Yakuniy bosqich - qo'g'irchoq uyg'onganini e'lon qilish va endi siz to'liq ovoz bilan gapirishingiz mumkin. 4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun darslar: "Qaerda biror narsa qila olasiz?" Maqsad - nutqda fe'llarni qo'llash qobiliyatini, tinglash qobiliyatini, ijtimoiy va axloqiy qadriyatlarni rivojlantirish. Tavsif - bolalar o'qituvchining savollariga javob berishadi: "O'yin maydonchasida nima qilish mumkin?" (dam olish, o'ynash, pastga tushish, yugurish, suhbatlashish va h.k.), "Tabiatda (klinikada, qishloqda va hokazo) nima qila olasiz?". "Nima, nima, nima." Maqsad - nutqda turli ob'ektlar, hodisalar uchun ta'riflardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish, mavjud so'z boyligini faollashtirish. Tavsif - o'qituvchi so'zlarni chaqiradi va maktabgacha yoshdagi bolalar zanjirda ushbu so'zlarga xos xususiyatlarni nomlaydi. Masalan: mushuk mehribon, chiziqli, paxmoq; palto - issiq, kuz, jigarrang. Kattalar guruhi uchun o'yinlar: "unli tovushlar". Maqsad - so'z tarkibidan unli tovushlarni ajratib olish ko'nikmalarini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi bir, ikki yoki uchta bo'g'indan iborat so'zni chaqiradi (bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning individual imkoniyatlariga bog'liq), bolalar unli tovushlarni quloqlari bilan aniqlaydilar va ularni nomlashadi. "ortiqcha so'z". Maqsad - eshitish diqqatini rivojlantirish, so'z boyligini boyitish va leksik ma'noni aniqlashtirish. Tavsif - o'qituvchi so'zlar zanjirini chaqiradi, o'quvchilarning vazifasi qo'shimcha so'zni topish va ularning tanlovini tushuntirishdir. Masalan: oktyabr, yanvar, yoz, iyun, avgust; jinsi shimlar, ko'ylak, poyabzal, kozok, palto. Fikrlashni rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar nafaqat 2-3 yoshli bolalar uchun, balki o'rta va katta guruhlar uchun ham foydali bo'ladi. To'g'ri tashkil etilgan darslar tafakkurning intellektual shakllanishining barcha bosqichlarini o'qitishga yordam beradi. Aynan: vizual-samarali - bola oddiy amaliy muammolarni hal qilish orqali sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi; vizual-majoziy - maktabgacha yoshdagi bola ob'ekt, hodisaning majoziy tasviri yordamida aloqalarni o'rnatadi; og'zaki-mantiqiy - so'zlar va tushunchalar o'rtasida umumlashtirilgan (mavhum) darajada turli xil munosabatlarni o'rnatish. 2-3 yoshli bolalar uchun didaktik o'yinlar: bolaning tafakkurini qanday rivojlantirish kerak. Yosh guruhda fikrlashni rivojlantirish vazifalari: "Kim nimani sevadi." Maqsad - vizual-samarali fikrlashni rivojlantirish, hayvonlar haqidagi bilimlarni sintez qilish. Tavsif - o'qituvchi fauna vakillari va ular uchun oziq-ovqat bilan kartalarni qo'yadi, bolalar har bir vakilni ovqatlantirishga taklif qilinadi. "So'zlar teskari." Maqsad - vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish, tahlil qilish qobiliyati. Tavsif - o'qituvchi so'zni chaqiradi va o'quvchilar qarama-qarshi so'zni nomlashlari kerak: tor - qalin, uzun - qisqa va hokazo. "So'zlarni umumlashtiring." Maqsad - og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, so'zlarni guruhlarga birlashtirish qobiliyati. Tavsif - bolalarning vazifasi o'qituvchi zanjirida berilgan so'zlarni umumlashtirishdir. Masalan: sigir, ot, qo‘chqor uy hayvonlari. O'rta guruh uchun o'yinlar: "Yo'qotilgan o'yinchoq" Maqsad - fikrlashni rivojlantirish, diqqatni jamlash qobiliyati. Tavsif - bolaning oldiga bir nechta o'yinchoqlar qo'yiladi, ularga diqqat bilan qarash va eslab qolish so'raladi, keyin maktabgacha yoshdagi bola ko'zlarini yumadi, bitta o'yinchoq olib tashlanadi va qaysi o'yinchoq yashiringanligini ko'rishni so'raydi. Agar o'yinchoqlar almashtirilsa, bu o'yin murakkab bo'lishi mumkin, maktabgacha tarbiyachi esa ob'ektlarning ketma-ketligini eslab qolishi kerak. "Xazinani toping." Maqsad - mantiqiy fikrlashni, fazoga yo'naltirishni, sxema bo'yicha harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - ob'ekt xonada yashiringan va uning joylashuvi xaritasi chizilgan, bolalarning vazifasi xaritadan foydalanib ob'ektni topishdir. Agar u o'yin maydonchasida bajarilsa, vazifa murakkab bo'lishi mumkin. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashqlar: "So'zni davom ettiring." Maqsad - fikrlash va mulohaza yuritish tezligini rivojlantirish. Tavsif - o'qituvchi boshlang'ich bo'g'ini chaqiradi va bola bu bo'g'in bilan boshlanadigan so'z bilan kelishi kerak. Siz vazifani murakkablashtirasiz va bitta bo'g'in uchun bir nechta so'zlarni taklif qilishingiz mumkin. "O'xshash - o'xshash emas." Maqsad - mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, ob'ektlarni, hodisalarni tahlil qilish, baholash va javobingizni bahslashish qobiliyati. Tavsif - o'qituvchi xonada turli xil narsalarni oldindan tartibga soladi, maktabgacha tarbiyachining vazifasi o'xshash narsalarni topish, ularning umumiyligini tasvirlash, o'z nuqtai nazarini isbotlashdir. Diqqatni rivojlantirish Didaktik o'yinlar (2-3 yosh va undan katta) bolalar uchun diqqatni rivojlantirish uchun o'qituvchini diqqat bilan tinglash, guruhdagi vaziyatni kuzatish qobiliyatini o'rgatadi, bu esa o'z navbatida kerakli ma'lumotlarni eslab qolishga olib keladi. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashqlar: "Loto". Maqsad - vizual e'tiborni, fikrlashni, nutqni rivojlantirishni o'rgatish. Qo'shimcha material - rasmlari bilan bog'langan kartalar, bitta kartalar to'plami o'qituvchida qoladi, ikkinchi to'plam bolalarga tarqatiladi (har birida karta bilan). Tavsif - o'qituvchi kartani ko'rsatadi, xuddi shu rasmga ega bo'lgan bola tezda kartasini ko'taradi va uni tasvirlaydi. "Nima qilishni o'ylab ko'ring." Maqsad - eshitish e'tiborini, o'z harakatlarini o'qituvchining harakatlari bilan bog'lash qobiliyatini o'rgatish. Qo'shimcha material - har bir bola uchun daf, rangli bayroqlar. Tavsif - o'qituvchi dafni oladi, bolalar bayroqlarni olishadi. Agar tambur baland ovozda eshitilsa, maktabgacha yoshdagi bolalar bayroqlarni silkitadilar, agar u jim bo'lsa, ular qo'llarini tizzalarida ushlab turishadi. O'rta guruh uchun o'yinlar: "Tugmalar". Maqsad - xotira va e'tiborni rivojlantirish, ob'ektlarni yodlash usullarini topish qobiliyati. Materiallar - tugmalar, shaxmat taxtasi. Tavsif - o'quvchilar juftlarga bo'linadi, har biri o'z tugmachalarini oladi. Birinchi o'yinchi o'z o'yin maydoniga uchta tugmani istalgan joyga qo'yadi, ikkinchi o'yinchi tugmalarning joylashishini eslab qoladi, narsalar qoplanadi va ikkinchi o'yinchi maydondagi tugmachalarning joylashishini takrorlaydi, keyin vazifaning to'g'riligi tekshiriladi. Keyin o'yinchilar o'zgaradi, ikkinchisi tugmachalarni o'rnatadi va birinchisini eslaydi. O'yin murakkab bo'lishi mumkin: 1) 3 ta emas, balki ko'proq tugmachalarni o'rnatish, 2) naqshni yodlash va takrorlash vaqtini belgilash. "Shovqinli rasmlar". Maqsad - beixtiyor e'tiborni rivojlantirish. Materiallar - turli xil ob'ektlar chiziqlar bilan tasvirlangan kartalar. Tavsif - bolalar bir nechta tasvirli rasmlarga qarashadi va u erda chizilgan narsalarni nomlashlari kerak. Vazifani murakkablashtirish: o'quvchilar avval ob'ektlarni yodlashadi, keyin ularni xotiradan chaqiradilar. "Farqlarni toping". Maqsad - diqqatni o'zboshimchalik bilan almashtirish va taqsimlash qobiliyatini o'rgatish. Materiallar - farqlari bo'lgan rasmlari bo'lgan karta. Tavsif - bolaning vazifasi barcha farqlarni topishdir. Ba'zi tafsilotlarda farq qiladigan tasvirlarni tanlasangiz, mashqni murakkablashtirishingiz mumkin. "Quruvchilar". Maqsad - kuzatish qobiliyatini, diqqatni taqsimlash va konsentratsiyani o'rgatish. Materiallar - 4 ta chizilgan kartalar, qalam. Tavsif - kartada 4 ta chizma bor - 1 tasi to'liq chizilgan, qolgan 3 tasida esa tafsilotlar yo'q, bolaning vazifasi qolgan chizmalarni tugatishdir, shunda u 4 ta bir xil tasvirni oladi. Jismoniy fazilatlarni rivojlantirish Jismoniy fazilatlarni o'rgatish uchun bolalar (2-3 yosh va undan katta) uchun didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolaning umumiy rivojlanishi uchun zarurdir. Motor faolligi nafaqat jismoniy tarbiya darslarida, balki guruhda yoki uyda ham shakllanishi mumkin. Jismoniy mashqlar bajarayotganda, bolalar o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar, bardoshli va sog'lom bo'lishadi. Yosh talabalar uchun o'yinlar: "Ko'zgular". Maqsad - yurish, sakrash, yugurish va boshqa harakatlar usullarini birlashtirish, yangi harakatlar bilan chiqish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalar aylana hosil qiladilar, ular "ko'zgular" bo'ladi, etakchi aylana markazida turadi va harakatlarni namoyish etadi, qolganlari undan keyin takrorlaydi. Kim eng yaxshisini takrorlasa - etakchi bo'ladi. "Yaramas to'p". Maqsad - ko'krakdan ikki qo'l bilan sport jihozlarini uloqtirish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - bolalar mo'ljallangan chiziqda turishadi va o'qituvchi aytgan she'r ostida harakatlarni bajaradilar: Biz to'pni muloyimlik bilan quchoqlaymiz Keling, uni tasodifan itarib yuboraylik. Va endi keling, birga bo'laylik: Biz unga achinishimiz kerak! O'rta guruh uchun mashqlar: "Kim tezda". Maqsad - reaktsiya tezligini rivojlantirish, faoliyat shartlarini eshitish va tushunish, barcha harakatlarni to'g'ri bajarish qobiliyatini shakllantirish. Tavsif - bolalarni guruhlarga bo'ling, guruhlar oldiga halqa qo'ying, har bir ustundan birinchisi halqani olib, uni boshlari ustiga ko'taring va tanadan polga tushiring, snaryaddan o'tib, oxirigacha o'ting. ustunning. O'qituvchi barcha guruhlarni diqqat bilan kuzatib boradi va mashqni to'g'ri bajargan kishiga bayroq beradi. Eng ko'p bayroqlarga ega bo'lgan guruh g'alaba qozonadi. "Sichqoncha tuzog'i". Maqsad - reaktsiya tezligini, yangi vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ta'rif - bolalardan 2 guruh, 1 guruh - sichqonlar, 2 guruhdan - sichqonchani qopqonlaridan 3 ta kichik doira tuziladi, bolalarning vazifasi barcha sichqonlarni tutishdir. O'qituvchi o'yinning etakchisi bo'lib, harakatlarni aytadi: sichqonlar sichqonchani qopqonlari orasidan yugurishadi, lekin o'qituvchi "To'xta" deyishi bilan sichqonchaning tuzoqlari yopiladi, tutilgan "sichqonlar" aylanada bo'ladi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun vazifalar: "Boyo'g'li". Maqsad - harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Tavsif - guruh 2 ta jamoaga bo'linadi - kapalaklar va asalarilar, 1 bola boyqush sifatida tanlanadi. O'qituvchining buyrug'iga ko'ra - "kun", jamoalar bo'shliq atrofida yugurishadi, "tun" - barcha bolalar muzlashadi, boyo'g'li ovga boradi va ko'chib o'tganlarni oladi. O'yin boyqush 2-3 ta kapalak yoki asalarilarni ushlaganida tugaydi. "Jmurka". Maqsad - kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini o'rgatish. Tavsif - bolalar aylana hosil qiladi, ikkita o'yinchi tanlanadi: biri ko'r-ko'rona bog'langan, ikkinchisiga qo'ng'iroq beriladi. Birinchi o'yinchining vazifasi ikkinchisini ko'zlarini yumib olishdir. Bolalar bog'chasining kichik guruhi uchun didaktik o'yinlar kartasi — Mavzu nima? (o'yinchoqlar, narsalar bilan o'yinlar) - bolalar sumkadan turli xil narsalarni chiqarib, ularni nomlaydi, ularning xususiyatlarini tavsiflaydi. "Bir xil narsalarni toping" (stol o'yini) - bolalar bir nechta chizilgan kartalarni olishadi, ular orasida siz bir xil narsalarni topishingiz kerak. "Olya yordamchilari" (so'z o'yini) - o'qituvchi qo'g'irchoqni oladi va bolalardan qo'llarini ko'rsatib so'raydi: "Bu nima?" (qo'llar), "Ular nima qilmoqdalar" (oling, chizing ...). Va shuning uchun tananing har bir qismi uchun. Yosh bolalar uchun didaktik rang o'rganish o'yinlari Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy ranglar va ularning soyalari bilan tanishtirishga yordam beradi. Birinchidan, bolalar qizil, ko'k va sariq ranglarni o'rganadilar, keyin ularga to'q sariq, yashil va qora ranglar qo'shiladi. Bolalar bilan asosiy didaktik o'yinlar: Ob'ektlar bilan o'yinlar Bolalar ikkita ob'ektning ranglariga mos kelishi kerak. Masalan: rangli qalamlarni tegishli rangdagi bankalarga joylashtiring; poyabzal qutisiga bir nechta rangli cho'ntaklar yasang va ularga tosh qo'ying; bir xil rangdagi gulga kapalak ekish va hokazo. Stol o'yinlari- Bolalar biror narsa uchun to'g'ri rang tanlashlari kerak. Masalan: mevalar, daraxtlar, gullar va boshqa narsalar bilan trafaretlar tayyorlang va bolalardan rangli qog'oz bo'laklaridan mos rangni tanlashni so'rang (olma - qizil, shar - sariq, archa - yashil); rasm bilan bir xil rangdagi qog'oz qisqichlarini oling. so'z o'yinlari Bolalar qanday ranglarni ko'rishlarini tasvirlashlari kerak. Masalan: o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga chizilgan rasmni ko'rsatadi va ulardan rassom ishlatgan ranglarni nomlashni so'raydi. Agar siz nafaqat bolalar rasmlarini, balki rasmlarning reproduktsiyalaridan foydalansangiz, bu vazifa murakkab bo'lishi mumkin. Asosiy ranglarni o'rganib chiqqandan so'ng, ular yorug'likdan tortib to quyuq ranglargacha bo'lgan soyalarni o'rganishga o'tadilar. Bu erda siz gullar bilan o'zingiz tayyorlangan palitralar va kiyim pinlaridan foydalanishingiz mumkin, topshiriq berishingiz mumkin - palitraning mos rangi uchun kiyim pinini oling; yoki turli xil soyalardan tırtıl yig'ing, masalan, qizildan boshlab, to'q sariq va sariq rangga o'ting. Bolalar bog'chasining o'rta guruhlari uchun didaktik o'yinlar kartasi O'rta guruhda quyidagi mavzular bo'yicha o'yinlarning karta fayli tuzilishi mumkin: "Bola va salomatlik". Kundalik tartibni o'rganish uchun bolalarga kundalik tartib tasvirlari bilan rasmlarni ko'rish va ularni tartibda tartibga solish va izoh berish taklif etiladi: ertalab mashqlar, nonushta va boshqalar bilan boshlanadi. Bunday o'yin bolalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtiradi, nutq, e'tibor va xotirani rivojlantiradi. "Sog'lom ovqatlar". Quyidagi o'yinlar meva va sabzavotlarni eslab qolishga yordam beradi: bolalar sumkadan mahsulot modelini olib, uni tasvirlaydi (bu olma, u yumaloq, qizil va silliq); o'qituvchi meva / sabzavotlarning xususiyatlarini nomlaydi va bolalar buni taxmin qilishadi; bolalar mahsulotlarni ko'zlarini yumib sinab ko'rishadi va ularni nomlashadi, meva / sabzavotlarning ta'mi qanday ekanligini ayting. "Xavfli narsalar" Bunday o'yinlarning maqsadi bolalarni kattalar ruxsatisiz o'ynash yoki olib ketish mumkin bo'lmagan xavfli narsalar bilan tanishtirishdir. Masalan: o'qituvchi xavfli va xavfsiz narsalar yozilgan kartalarni tayyorlaydi va o'quvchilardan ularni ikki guruhga ajratishni so'raydi, ularning tanlovini tushuntiradi. Bolalarga xavfli narsalar qanday jarohatlar (kesish, ko'karishlar va boshqalar) olib kelishi mumkinligini aytib berishni taklif qilib, vazifani murakkablashtirishingiz mumkin. Bolalar bog'chasining katta guruhlari uchun didaktik o'yinlar kartasi Katta guruhlardagi didaktik o'yinlar: Element o'yinlari: ob'ektlarning xossalarini tavsiflash, umumiy va turlicha topish, ob'ektlarni taqqoslash, muammoli savollarni qo'yish. Misol uchun, oval nima uchun aylanmaydi. Stolda chop etilgan o'yinlar: matematik vazifalar - qushlarni, hayvonlarni sanash, diqqat, fikrlash uchun vazifalar - biror narsa uchun narsalarni olish (qiz / yigitni kiyintirish, stol qo'yish, narsalarni shkafga qo'yish va h.k.), biror narsa uchun juftlik topish, ijtimoiy munosabatlarni rivojlantirish vazifalari - turli kasblarni, jamoat joylarida o'zini tutish usullarini o'rganish. So'z o'yinlari: ob'ektlar, hodisalar, hayvonlar, o'simliklar guruhini bir so'z bilan nomlash, ota-onalarning kasbi haqidagi hikoya, topishmoqlar topish, hikoyalar tuzish ("jumlani davom ettirish"). Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar Nutqni rivojlantirish pedagogikaning muhim vazifalaridan biridir: izchil nutq qanchalik yaxshi rivojlansa, bola shunchalik muvaffaqiyatli o'rganadi, chunki u fikrlarni shakllantirish va shakllantirishni biladi, nutqni muloqot qilish va boshqalarga ta'sir qilish vositasi sifatida qanday ishlatishni biladi. odamlar. Barkamol nutqni rivojlantirishga yordam beradigan didaktik o'yinlar: "Hayvonot bog'i". Maqsad - izchil nutqni rivojlantirish, rasmni tasvirlash, mini-hikoya yaratish qobiliyati. Ta'rif - bolalar hayvonlar bilan rasmlarni olishadi, ularning vazifasi ularni diqqat bilan ko'rib chiqish, keyin esa o'z navbatida tasvirlangan hayvonni sxema bo'yicha tasvirlashdir: tashqi ko'rinishi, u nima yeydi. "Yaxshi yomon". Maqsad - izchil nutqni, mantiqiy fikrlashni, ertak qahramonlarini tasvirlash qobiliyatini rivojlantirish, fikrlashni shakllantirish. Ta'rif - o'quvchilar o'qituvchi bilan birgalikda ertak qahramonlarining qahramonlarini tasvirlaydilar, ijobiy va salbiy xarakter xususiyatlarini topadilar, bu qahramonni maqtashlari mumkin bo'lgan sabablarni topadilar (masalan, Ilon Gorinichning nimasi yaxshi? uchta boshi bor). DIY didaktik o'yin Bolalar uchun didaktik o'yinlar: "Bunchani ovqatlantiring." Maqsad - bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Tavsif - Sizga ikkita kichik plastik idish kerak bo'ladi, ulardan biri yumaloq bo'lishi kerak. Qopqoqqa kulgili yuzni (kolobok) yopishtiring, og'iz joyida teshik qiling, loviyani ikkinchi idishga soling. Bolaning vazifasi kolobokni boqishdir, ya'ni. loviyani yuzli idishga o'tkazing. "Chinnigullar va kauchuk bantlar". Maqsad - nozik vosita ko'nikmalarini, vizual, rang va fazoni idrok etish, geometrik shakllarni o'rganish. Tavsif - kontrplakdan kerakli o'lchamdagi kvadratni kesib oling, uni ranglang, ish yuritish chinnigullarini bo'shliq bo'ylab teng masofada mahkamlang, bolaning vazifasi bank kauchuk bantlari yordamida turli xil geometrik shakllar, oddiy narsalarni (masalan, archa) yaratishdir. O'rta guruh bolalari bilan mashg'ulotlar: "Tuyg'ular qutisi" Maqsad - vosita ko'nikmalarini, tasavvurni, ob'ektni shakli bo'yicha aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - poyabzal qutisini oling, qopqog'ida ikkita teshik qiling va ularga mato yenglarini tikib qo'ying, qutiga turli narsalarni soling va qopqoq bilan yoping. Bolalarning vazifasi qo'llarini yenglariga qo'yish, ob'ektni topish, taxmin qilish va tasvirlashdir. "Musiqiy shirinliklar" Maqsad - eshitish e'tiborini, xotirani, fikrlashni rivojlantirish. Tavsif - tuxum ichiga turli xil narsalarni kinder ajablanib qo'ying - boncuklar, yormalar, qog'oz qisqichlari, blankalarni shirinliklar ko'rinishidagi mato bilan yoping (har bir tovush juft bo'lishi kerak). Bolalarning vazifasi bir xil konfet juftlarini topishdir. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar: "Fora va fauna olami". Maqsad - kuzatish, tahlil qilish, umumlashtirish, yovvoyi tabiatga muhabbat, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish. Tavsif - flora va fauna vakillarini kesib tashlang, kartonga yopishtiring. Bolalarning vazifasi hayvon yoki o'simlik bilan kartani ko'rib chiqish, uni tasvirlash, asosiy xususiyatlarni ta'kidlash va hokazo. "Mozaika". Maqsad - diqqatni, mantiqiy fikrlashni, ranglarni idrok etishni rivojlantirish. Tavsif - rangli qog'ozdan doiradan tashqari turli xil geometrik shakllarni tayyorlang. Bolalarning vazifasi bir xil ranglar bir-biriga tegmasligi uchun bu raqamlardan mozaika yasashdir. Didaktik o'yinlar barcha muhim jarayonlarni rivojlantirishga imkon beradi: nutq, diqqat, fikrlash, tasavvur. Bunday mashg'ulotlar nafaqat 2-3 yoshli bolalar uchun, balki o'rta va katta guruhlar uchun ham foydalidir. Turli xil o'yinlar o'qituvchiga har bir bolaning rivojlanishiga qaratilgan birini tanlashga imkon beradi. Bolalar uchun qanday didaktik o'yinlar zarur va foydali ekanligi haqida video Bolalarda so'zning bo'g'in tuzilishini shakllantirish uchun didaktik o'yinlar: Musiqiy didaktik o'yin: Nutq nafasini rivojlantirish uchun o'z qo'llaringiz bilan o'yinlar: Irina Igoshina O'yin bolalarni tarbiyalash va o'qitishning samarali vositasidir. O'yinlarda amaliy va aqliy harakatlar o'rtasida zarur bog'liqlik yaratiladi, bu esa bolaning rivojlanishiga olib keladi. Ushbu bolalar bog'chasida bir yarim yil ishlaganimda, men 2-3 yoshdan boshlab didaktik o'yinlar qildim. Rangli o'yinlar: 1) Rangli chiplar Maqsad: bolalarda rang idrokini shakllantirish. Bolalarning ob'ektlarning rang xususiyatlariga e'tiborini rivojlantirish. O'yinlarni saralash: 1) Yovvoyi va uy hayvonlari 2) Meva va sabzavotlar Maqsad: Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini rivojlantirish. Bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish. Kiyim tikish o'yinlari: 1) Quyosh nuri Maqsad: Bolalarning qo'llarning, barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarda fazoviy tasavvurlarni, tasavvurlarni shakllantirish. Tugma o'yinlari: 2) cho'chqa go'shti 3) gulli yaylov Maqsad: bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini rivojlantirish. Hajmi o'yinlari: 1) hasharotlar 2) Katta, o'rta, kichik Maqsad: Bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Rasmni yig'ish: 1) ertak qahramonlari 2) Sabzavotli mevalar Maqsad: Bolalarni uning qismlaridan butun mavzuni tuzishda mashq qilish. Bolalarda vizual idrokni rivojlantirish. Qat'iyat, e'tiborni tarbiyalash. O'yinchoq toping: 1) Pingvinlar Maqsad: Bolalarda hissiy qobiliyatlarni, fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish. Qo'l va barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Quloq o'yini: 1) Shovqin ishlab chiqaruvchilar Maqsad: Bolalarda tovushning barcha nuanslarini idrok etish va farqlash qobiliyatini rivojlantirish. Nafas olish o'yinlari: 1) Futzal 2) Barglar Maqsad: Bolalarda nutq nafasini shakllantirish - nafas olish hajmini oshirish. Dudoqlar mushaklarini faollashtirish. Bolalarda fazoviy tasavvurlarning rivojlanishi. Diqqatning rivojlanishi. Barmoq o'yinlari karta fayli. Artikulyar nafas olish mashqlari kartotekasi. Didaktik o'yinlar, atributlar va imtiyozlarni tayyorlashda o'quvchilarning ota-onalari katta yordam ko'rsatdilar. Tegishli nashrlar: Mualliflar Baygulova Svetlana va Shapanova Natalya Didaktik o'yin "Quyonga - choy uchun" O'yinning borishi: Bunnies bolalarga tashrif buyurishdi. Etibor bering. Mualliflar Svetlana Baygulova va Natalya Shapanova "Robin-bobbin-barabek" didaktik o'yini O'yinning borishi: Bolalar Robin-bobbin-barabekni tekshiradi. "Piramidani yig'ish" o'yini. Maqsad: Bolalarni modelga ko'ra ob'ektni yig'ishni o'rgatish. Vazifalar: 1. Bolalarni modelga ko'ra piramida chizishda mashq qiling. Men kichik guruhim bolalari uchun didaktik o'yinlar qildim. 1 o'yin: "Baliq tuting." Ushbu o'yinning maqsadi - biz o'rganishimiz. Didaktik o'yin "Qismlardan yig'ing" Maqsad: hasharotlar haqida tasavvur hosil qilish; bir nechta rasmdan butun tasvirni qo'shish uchun mashq qiling. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun javob beradi. 3-5 yoshli bolalar uchun musiqiy-didaktik o'yin. "Musiqa asbobini nomlang" O'yinning maqsadi:. Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishning muhim tarkibiy qismlaridan biridir. Bolalar o'ynashni juda yaxshi ko'radilar, hatto o'yin ham. Didaktik o'yinlar bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida Material tavsifi: Material o'qituvchilar, ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi. Xalq donoligi didaktik o'yinni yaratdi, bu kichik bolani o'rganishning eng mos shaklidir. Men 1,6-3 yoshli bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi bilan tasodifan shug'ullanmayman, chunki bolaning rivojlanishida barcha aqliy jarayonlarning roli juda katta. Menimcha, asosiysi so'z bilan uyg'unlashganda ko'rinish., Asta-sekin o'rganish va takrorlash.Sizlarga quyidagi o'yinlarni taklif qilaman. Didaktik o'yin "Echkiga ko'ylak bering" Maqsad: rangni rangli tasvir bilan bog'lash. O'yin jarayoni: O'yin bolalarning kichik guruhi bilan o'ynaladi (4 kishidan ko'p bo'lmagan). O'qituvchi ko'ylaklarni stolning o'rtasiga qo'yadi. Keyin turli rangdagi liboslar kiygan echkilarni bolalarga tarqatadi. Bolalar echkilari uchun echki bilan bir xil rangdagi ko'ylaklarni olishadi. Didaktik o'yin "Quyosh va yomg'ir" Maqsad: bolalarni tabiat hodisalarini ajratish va nomlashga o'rgatish (yomg'ir yog'moqda. Quyosh porlayapti). O'yin jarayoni: O'yin bolalarning kichik guruhi bilan o'ynaladi (4 kishidan ko'p bo'lmagan). O'qituvchi quyoshning rasmini ko'rsatadi. Bolalar takrorlaydilar. Va teskari. Masalan: Bugun ob-havo qanday? Bolalar quyoshni ko'rsatadilar (yomg'ir). Didaktik o'yin "Rasm to'plang" Maqsad: bolalarni rasmdagi narsalarni tanib, nomlashga, o'qituvchining ko'rsatmalarini tushunishga va bajarishga o'rgatish. O'yin jarayoni: O'yin bolalarning kichik guruhi bilan o'ynaladi (4 kishidan ko'p bo'lmagan). Bolalar stolda o'tirishadi. O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi va nomlaydi (qo'ziqorin, chashka, gul, piramida, chelak, vaza, matryoshka), so'ngra model qanday qilib ikkita yarmidan - bir butundan iborat bo'lishi mumkinligini ko'rsatadi. Asta-sekin vazifa qiyinlashadi va bolalar uchta qismdan iborat rasmni yaratadilar. Didaktik o'yin "Sehrli top" Maqsad: bolalarda musiqa uchun xotira va quloqni rivojlantirish, tanish qo'shiqlarni takrorlash istagini tarbiyalash O'yin materiallari: Planshetda tinglash va qo'shiq aytish bo'yicha dastur ishlari uchun rasmlar mavjud, markazda aylanuvchi strelka mavjud. O'yin jarayoni. Variant 1. Bolalarga tanish ish bajariladi. Chaqirilgan bola mos keladigan rasmga o'q bilan ishora qiladi. Variant 2. Taqdimotchi dastur qo'shig'ining ohangini metallofonda ijro etadi. O'q bilan bola ushbu ohangning mazmuniga mos keladigan rasmga ishora qiladi. Variant 3. Etakchi bola o'q bilan rasmga ishora qiladi, qolgan bolalar ushbu rasmning mazmuniga mos keladigan qo'shiqni kuylashadi. Birinchi va ikkinchi variantlar o'yinlar musiqa darslarida tinglash va qo'shiq aytish bo'limida qo'llaniladi. Uchinchi variant bolalarning o'zlari, bo'sh vaqtlarida o'ynashadi. Nadejda Balashova Bolalar uchun didaktik o'yinlar 2,5-3 yil. Didaktik o'yin"Kasblar" Maqsad: 1. Diqqatni, xotirani rivojlantirish. 2. So‘z boyligini boyitish bolalar. 3. Dunyoqarashingizni kengaytiring. 4. Muloqot qilishni o'rganing. 5. Ranglarda harakat qilishni o'rganing (qizil, ko'k, sariq, yashil, to'q sariq). Didaktik o'yin"Qiziqarli soch turmagi" Maqsad: 1. O'rgating bolalar soch ipini to'g'ri oling va oching 2. Ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. 3. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va ikkala qo'lning harakatlarini muvofiqlashtirishni rivojlantirish. 4. Vizual idrokni, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish. 5. Qiziqish, matonat, sabr-toqatni tarbiyalash. Didaktik o'yin"Qalamlarni stakanlarga yoying" Maqsad: 1. Ranglarni farqlay bilish malakalarini shakllantirish 2. Qalamni stakan bilan birlashtirishni o'rganing, maqsadli, izchil harakat qiling, chapdan o'ngga harakat qiling. 3. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Tegishli nashrlar: Qadrli hamkasblar! Bugun men sizlarga bolalarim uchun qilgan didaktik o'yinlarimni ko'rsatmoqchiman. "Quyonni yashirish" Maqsad:. Katta yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlar Ushbu taqdimotda katta guruh bolalari uchun didaktik o'yinlar mavjud.Didaktik o'yinlar aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Muvaffaqiyatli savodxonlik ta'limining zaruriy shartlari maktabgacha yoshda shakllanadi. Tayyorgarlik guruhida biz bolalarni o'qishni o'rgatamiz, lekin bunga. "Sincapni boqing" Maqsadlar: Bolalarga sincapning ovqatlanishi va turmush tarzi haqida tushuncha berish; sabzavot va mevalarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash. "Biz nima. Hayotning ikkinchi - uchinchi yilida hissiy ta'lim vazifalari yanada murakkablashadi. Bolada vakillikning bosqichma-bosqich to'planishi boshlanadi. O'z qo'llaringiz bilan didaktik o'yinlar "Havo futboli", "Kim nima yeydi", "Issiq choy", "Sovuq bo'lsa", "Mazali. Men sizning e'tiboringizga bolalarni o'rta maktabgacha yoshdagi tatar bezaklari bilan tanishtirish uchun didaktik o'yinlarni keltiraman. O'yinlar tanlanadi. Taxminan 1 yil 3 oylik yoshda chaqaloq uchun eng qiziqarli va eng muhimi hali ham ob'ekt o'yinlari, ya'ni. o'yinlar, ular davomida bola o'yinchoqlar va boshqa narsalarni aylantiradi va aylantiradi, ularni his qiladi, ularning maqsadi bilan tanishadi. Ob'ektlar bilan bir xil harakatlarni ko'p marta takrorlab, chaqaloq ularning jismoniy xususiyatlarini o'rganadi, ular bilan o'zaro munosabatda bo'lish tajribasini to'playdi va, albatta, vosita ko'nikmalarini yaxshilaydi, ko'nikma va qobiliyatlarni oshiradi. Men ilgari sensorimotor ko'nikmalarni rivojlantirish uchun o'yinlarimiz tanlovi bilan bir nechta maqolalarni nashr etganman. Bugungi maqolada - biroz qiyinroq sinflar, taxminan 1 yoshdan 3 oydan katta chaqaloqlar uchun mo'ljallangan. Yosh bo'yicha taqsimlash, albatta, biroz o'zboshimchalik bilan va faqat turli xil o'yinlarda harakat qilishni osonlashtirish uchun amalga oshiriladi. Shuning uchun ma'lum bir yoshga qadar kutmang, balki bolaning tayyor ekanligini his qilganingizda ushbu maqoladagi harakatlardan foydalaning. Shuni ta'kidlashni istardimki, "1 yoshli bolalar uchun o'quv o'yinlari" maqolalaridagi ko'plab o'yinlar 1 yosh 3 oylik yoshdan keyin ham dolzarbdir, xususan. Xo'sh, endi men sizning e'tiboringizga o'quv o'yinlarining yana 10 ta variantini taqdim etaman: 1. Elementlarni saralash Bu yoshda siz chaqalog'ingizga birinchi "analitik" o'yinlarni taklif qilishni boshlashingiz mumkin. Bular. chaqaloq nafaqat biror narsaga tegishi, bosishi, ochishi kerak, balki buni qilishdan oldin yaxshilab o'ylab ko'rishi kerak. Shunday qilib, bolangizni har qanday narsalarni siz bilan ikkita qutiga ajratishga taklif qiling. Misol uchun, kublarni qizil va yashil rangga bo'ling. Siz nafaqat rangi, balki hajmi (katta va kichik) yoki shakli (doira va kvadrat) bo'yicha ham saralashingiz mumkin. Birinchi bosqichda saralash uchun faqat bitta mezondan foydalaning! Bundan tashqari, Avvaliga boshqa barcha xususiyatlarda ob'ektlar butunlay bir xil bo'lishini ta'minlashga harakat qiling . Bular. masalan, agar siz kublarni qizil va yashil rangga ajratsangiz, ular bir xil o'lchamda bo'lishi ma'qul. Bu bolaning tushunishini osonlashtiradi. Yana nimani saralash mumkin? Qobiq ichidagi yong'oqlar saralash uchun yaxshi: bir idishga katta (yong'oq), boshqasiga kichik (o'rmon yoki sadr) qo'ying. Oshxonada siz shirinliklarni 2 xilga ajratishingiz mumkin, loviyani makarondan ajratishingiz va hokazo. Ha, printsipial jihatdan, siz qo'lingizga kelgan deyarli har qanday kichik narsalarni saralashingiz mumkin. Bundan tashqari, siz qilishingiz mumkin saralash uchun maxsus kartalar . Ba'zi kartalarda katta o'lchamdagi barcha ob'ektlarni, boshqalarida - aynan bir xil narsalarni, faqat kichiklarini torting. Shu bilan bir qatorda, ba'zi kartalarda doiralar va boshqalarda kvadratlar chizing. O'yinlarimizda biz "Yetti mitti maktabi" dan tayyor to'plamlardan foydalandik - " Gnomlar va uylar» ( Ozon, Mening do'konim), « Katta kichik» ( Ozon, Mening do'konim). Boshlash uchun, ob'ektlarni faqat ikkita guruhga ajrating, bola o'yinning mohiyatini ushlaganida, siz ko'proq navlarni qo'shishingiz mumkin. Bular. o'yinda ishtirok etadigan ranglar, shakllar yoki o'lchamlar sonini ko'paytirish. O'yinga qiziqishni saqlab qolish uchun siz nafaqat narsalarni yuzsiz qutilarga saralashingiz, balki qutilarni sevimli o'yinchoqlaringizga tarqatishingiz va chaqaloqqa, masalan, Cheburashka faqat doiralarni yaxshi ko'rishini e'lon qilishingiz mumkin, lekin ayiq faqat uchburchaklarni yaxshi ko'radi, shuning uchun biz buni qilishimiz kerak. ularga hamma narsani to'g'ri qo'yishga yordam bering. 2. Suv bilan o'ynang Mening kuzatishlarimga ko'ra, suv quyish bilan o'yinlar bolaga 1 yosh 3 oylikdan ham ertaroq qiziqarli bo'ladi. O'zlashtirilishi kerak bo'lgan birinchi harakatlar - bu stakandan stakanga quyish, bitta katta idishni boshqa kichikroq idish bilan to'ldirish (masalan, biz kichik stakan bilan chelakka suv quyamiz). Ushbu harakatlar o'zlashtirilgach, siz o'rganishingiz mumkin kichkina stakandan stakanlarga suv quying choynak (Mening do'konim, o'qing)yoki ko'za . Biz 20 santimetr balandlikdagi choynakda o'rgandik. Bunday o'yin davomida chaqaloqni o'rgatish uchun asosiy narsa choynakni to'g'ri ushlab turishdir. Bolaga choynakni o'ng qo'l bilan (agar u o'ng qo'li bo'lsa) tutqichidan, chap qo'l bilan esa boshqa tomondan bir oz ushlab turish kerakligini tushuntiring, choynakni ko'tarayotganda choynakga tegmasligi uchun. chashka chetiga, aks holda stakan tushadi. Albatta, dastlab choynakni chaqaloq bilan birga saqlashingiz kerak bo'ladi, chunki. bu vazifa oson emas. Choynakdan stakanlarga suv quyish, albatta, qiziqarli tarzda o'ynash mumkin. O'yinchoqlarni joylashtiring va chaqaloqqa endi mas'uliyatli vazifani - barcha o'yinchoq mehmonlariga choy quyish kerakligini ayting. 3. Yormalarni filtrdan o'tkazing Mashhur tomonidan ixtiro qilingan yana bir ta'lim o'yini. Ushbu o'yin bolani elak va uning qiziqarli xususiyati bilan tanishtirishga qaratilgan - kattadan kichikni ajratish. Sinf uchun siz avval irmik va loviyani idishga aralashtirishingiz kerak. Va keyin, chaqaloq bilan birga, loviyani irmikdan ajratish uchun tutqichli süzgeçten foydalanish kerak. Elenmiş loviyalarni alohida idishga soling. O'yin davomida chaqaloqqa loviya filtrda qolganini tushuntiring, chunki ular katta va elakning teshiklaridan o'tolmaydi, irmik esa kichik, shuning uchun u teshiklardan elakdan o'tkaziladi. 4. 2 qismdan jumboqlarni to'plang Farzandingizga ikkita qismdan bitta rasmni qanday olishingiz mumkinligini ko'rsating. Buning uchun eng mos keladi oddiy jumboqlar yoki bo'lingan rasmlar (KoroBoom, labirint, Mening do'konim). Bu yoshda Taisiya va men shunday o'ynadik: men bitta hayvonning yuqori yarmini oldim va uning pastki yarmi uchun turli xil variantlarni almashtira boshladim, Taisiya uning fikricha, qaysi yarmi mos va qaysi biri mos emasligini ko'rsatdi. Qizimga bu o'yin juda yoqdi, lekin u bu yoshda o'z-o'zidan rasmlar to'plashni xohlamadi, haqiqiy "" biz 1,5 yoshda boshladik. 5. Sabzavot va mevalarni kesib oling Bu o'yin talab qiladi kesilgan sabzavotlar yoki mevalar to'plami (KoroBoom, Mening do'konim, Ozon). Odatda, bunday sabzavotlar Velcro bilan bir-biriga yopishgan ikkita yarmidan (va ba'zan ko'proq bo'laklardan) iborat. Bu o'yin juda foydali, u bolaga o'z harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganishga yordam beradi. Bu ko'rinadigan darajada oson emas - pichoqni kesish bo'ylab aniq yo'naltirish va hatto boshqa qo'l bilan sabzavotni ushlab turish. Va chaqaloqni sabzavotni ikkinchi qo'l bilan ushlab turishga o'rgatish kerak, shuning uchun biz unda bu qiyin oshpazlik vazifasini mustaqil ravishda engish qobiliyatini rivojlantiramiz :) 6. To'g'ri o'lchamdagi halqani tanlab, piramidani to'plang Chunki Bu yoshda, chaqaloq kichik narsalarni katta narsalardan ajratishda juda yaxshi, siz uni asta-sekin piramida yig'ishni, halqalarni to'g'ri tartibda bog'lashni o'rgatishingiz mumkin. Buning uchun siz bolaga piramidani yig'ishda doimo eng katta halqaga e'tibor qaratishingiz kerakligini tushuntirishingiz kerak. Biz eng katta uzukni topdik - uni tayoqqa qo'ying, qolganlaridan biz yana eng kattasini qidiramiz. Dastlab, 3-4 halqali kichik piramidalardan foydalanish yaxshidir yoki piramida katta bo'lsa, siz chaqaloqning har bir tanlovini 3-4 halqa bilan cheklashingiz kerak. Xuddi shunday, siz piramidani yig'ishni o'rganishingiz mumkin. Bundan tashqari, qopqoqlarni teskari tartibda yig'ish mumkin - eng kichigidan boshlab, so'ngra oldingilarini yashirgandek, ketma-ket kattaroq qopqoqlar bilan yoping. Taisia va men muntazam ravishda piramidalar va qalpoqlardan minoralar qurishni mashq qildik. 1 yil 4 oyligida u mening yordamim bilan deyarli mustaqil ravishda ularni (6-7 ta halqa yoki qopqoqdan) qurayotgan edi. Men qizimga 3-4 qismdan tanlashni taklif qildim, ular orasidan to'g'risini tanladi. Ammo, eng muhimi, Taisiya qalpoqlarni bir-birining ostiga yashirishni yaxshi ko'rardi. 7. Yarim qo'g'irchoqni o'zingiz terib, uyali qo'g'irchoqni yig'ing Darsning mohiyati avvalgisiga o'xshaydi - o'yin bolani o'lchamda harakat qilishni va mos keladiganlarni tanlashni o'rgatadi. Tabiiyki, chaqaloq to'liq yig'ilmaydi uyali qo'g'irchoq (labirint, Mening do'konim) sizning yordamingizsiz, bu bosqichda u doimo nima uchun bir yarmi mos, ikkinchisi mos emasligini tushuntirishi, tushuntirishi va aniq ko'rsatishi kerak. Biz endigina qo'g'irchoqni yig'ishni o'rganayotganimizda, biz shunday o'ynadik: men barcha "boshlarni" bir tomonga, "oyoqlarni" boshqa tomonga qo'ydim. Keyin u bitta "bosh" oldi va tanlash uchun bir nechta "oyoq" ni taklif qildi. Har bir "oyoq" bitta "bosh"ga mos kelmasligini tushunish Taisiyaga taxminan 1 yil 2 oyda paydo bo'ldi, shundan beri biz asta-sekin, lekin aniq o'lchamlarni o'rganishni boshladik. 8. Qo'ziqorinlarni / reza mevalarni to'plang Yana bir qiziqarli o'yin bizga o'z-o'zidan tug'ildi, qachon "Qo'ziqorinlar" hisoblash to'plami (labirint, Mening do'konim). O'yinning mohiyati quyidagicha: chaqaloq xonaning atrofida oldindan tashkil etilgan qo'ziqorinlarni topishi kerak (ularning o'rniga boshqa bir xil narsalar, masalan, rezavorlar, kichik to'plar, barglar bo'lishi mumkin). Bola xonada bo'lmaganda, qo'ziqorinlarni oldindan tartibga solish kerak. Ba'zi qo'ziqorinlarni eng ko'zga ko'ringan joylarga qo'yish kerak, shunda chaqaloq o'yinga qiziqishni his qiladi va hamma narsa uning uchun ishlayotganini tushunadi. Va ba'zilarini shunday joylashtirish kerakki, siz biroz qarashingiz kerak, masalan, stulning oyog'i orqasiga, yozuv mashinkasi ostiga va hokazo. Lekin haddan oshib ketmang! O'yin diqqat va kuzatishni yaxshi rivojlantiradi. 9. Kiyim kiyib, qo'g'irchoqlarni kiyintiring Hozircha chaqaloq oddiy qo'g'irchoqlarni kiyintirishga dosh bera olmaydi, lekin tekis qo'g'irchoqlarda u allaqachon o'zining dizayn urinishlarini to'liq amalga oshira oladi. Sotuvda topishingiz mumkin turli to'plamlar (Ozon, Mening do'konim, KoroBoom) (odatda hammom o'yinlari uchun), qo'g'irchoqlardan va barcha holatlar uchun kiyim va aksessuarlarning boy assortimentidan iborat - yuragingiz xohlagan narsani kiying. Taisiya bu o'yinni 1 yosh 3 oyligida bir joyda sevib qoldi. Va bugungi kunga qadar biz vaqti-vaqti bilan hammomda cho'milib, unga qaytamiz. Bizning to'plamimizda kiyinish uchun ikkita belgi bor, shuning uchun hikoya o'yinlari uchun ham joy mavjud. 10. Haqiqiy ob'ektlardagi qarama-qarshiliklarni o'rganish O'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularga turli xil harakatlarni ob'ektlar, usullar va aloqa vositalari bilan o'rgatish uchun kattalar tomonidan qo'llaniladigan bolalar faoliyati turlaridan biridir. O'yinda bola shaxs sifatida rivojlanadi, u psixikaning o'ziga xos tomonlarini shakllantiradi, uning ta'lim va mehnat faoliyati muvaffaqiyati, odamlar bilan munosabatlari keyinchalik bog'liq bo'ladi. Masalan, o'yinda bolaning shaxsiyatining bunday sifati jamoaviy faoliyatning vazifalarini hisobga olgan holda harakatlarni o'z-o'zini tartibga solish kabi shakllanadi. Eng muhim yutuq - bu kollektivizm tuyg'usini egallashdir. Bu nafaqat bolaning axloqiy xarakterini tavsiflaydi, balki uning intellektual sohasini sezilarli darajada qayta tashkil qiladi, chunki jamoaviy o'yinda turli g'oyalarning o'zaro ta'siri, voqea mazmunini rivojlantirish va umumiy o'yin maqsadiga erishish mavjud. O'yinda bolalar jamoaviy fikrlashning birinchi tajribasini olishlari isbotlangan. Bu holat asosiy ahamiyatga ega, chunki bolaning kelajagi ijtimoiy foydali mehnat bilan bog'liq bo'lib, ishtirokchilardan ijtimoiy foydali mahsulotni olishga qaratilgan muammolarni birgalikda hal qilishni talab qiladi. O'yin, bir tomondan, bolaning proksimal rivojlanish zonasini yaratadi va shuning uchun maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat hisoblanadi. Buning sababi shundaki, unda faoliyatning yangi, yanada progressiv turlari (masalan, tarbiyaviy) tug'iladi va jamoaviy, ijodiy harakat qilish, o'z xatti-harakatlarini o'zboshimchalik bilan nazorat qilish qobiliyati shakllanadi. Boshqa tomondan, uning mazmuni samarali faoliyat va bolalarning tobora kengayib borayotgan hayotiy tajribasi bilan ta'minlanadi. Hozirgi vaqtda ta’lim-tarbiya amaliyotida shakllangan xalq o‘yinlari, shuningdek, mamlakatimiz va xorijda olimlar tomonidan ishlab chiqilgan barcha o‘yinlar ham aniqlanib, tasniflanib, tarbiyaviy nuqtai nazardan baholanmagan. Ular o'zlarida bolalarni har tomonlama tarbiyalashning foydalanilmagan zaxiralarini yashiradilar. O'yinda bolaning rivojlanishi birinchi navbatda uning mazmunining xilma-xil yo'nalishi tufayli yuzaga keladi. To'g'ridan-to'g'ri jismoniy tarbiya (harakat), estetik (musiqiy), aqliy (didaktik va syujet) ga qaratilgan o'yinlar mavjud. Ularning ko'pchiligi bir vaqtning o'zida maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy tarbiyasiga hissa qo'shadi (rol o'ynash, dramatizatsiya o'yinlari, mobil va boshqalar). O'yinlarning barcha turlarini ikkita katta guruhga birlashtirish mumkin, ular kattalarning bevosita ishtiroki darajasida, shuningdek, bolalar faoliyatining turli shakllarida farqlanadi. Birinchi guruh - kattalar ularni tayyorlash va o'tkazishda bilvosita ishtirok etadigan o'yinlar. Bolalarning faoliyati (ma'lum darajadagi o'yin harakatlari va ko'nikmalarini shakllantirish sharti bilan) tashabbuskorlik, ijodiy xususiyatga ega - bolalar mustaqil ravishda o'yin maqsadini qo'yish, o'yin g'oyasini rivojlantirish va o'yinni topish qobiliyatiga ega. o'yin muammolarini hal qilishning zarur usullari. Mustaqil o'yinlarda bolalarning tashabbuskorlik ko'rsatishi uchun sharoitlar yaratiladi, bu har doim aql-zakovat rivojlanishining ma'lum darajasini ko'rsatadi. Syujet va kognitiv o'z ichiga olgan ushbu guruhning o'yinlari har bir bolaning umumiy aqliy rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega bo'lgan rivojlanish funktsiyasi uchun ayniqsa qimmatlidir. Erta va maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin faoliyatini shakllantirishning asosi ertak o'yinlari hisoblanadi. Ushbu o'yinlarning boshlang'ich bosqichida bola kattalar yordamida o'yinchoq ob'ektlarining xususiyatlarini (kirish o'yinlari), ular bilan harakat qilish usullarini (vakillik o'yinlari), so'ngra odamlarning rol munosabatlarini (syujet-rol) o'rganadi. -o'yin o'yinlari) va nihoyat, ularning mehnat va ijtimoiy munosabatlari (rolli o'yinlar). Hikoyali oʻyinlarda syujet shaklidagi oʻyinchoqlar (qoʻgʻirchoqlar, hayvonlar va boshqalar) va texnik oʻyinchoqlar (transport, qurilish materiallari va boshqalar) keng qoʻllaniladi. Bolalar hayotining birinchi yilidagi kognitiv o'yinlar o'yinchoqlarni mustaqil tekshirishga, ularning jismoniy xususiyatlarini tan olishga va ular bilan turli yo'llar bilan harakat qilish imkoniyatini amalga oshirishga qaratilgan. Bolalar ulg'aygan sari kognitiv o'yinlar o'yin amaliyotida tobora ortib borayotgan o'rinni egallashi kerak. Biroq, turli konstruktiv o'yinlar, zukkolikni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar, tabiiy materialning xususiyatlarini tushunish va boshqalarni o'z ichiga olgan ushbu o'yinlarning imkoniyatlari hali etarlicha o'rganilmagan. Ikkinchi guruh - bu turli xil o'quv o'yinlari bo'lib, ularda kattalar bolaga o'yin qoidalarini aytib berish yoki o'yinchoq dizaynini tushuntirib, ma'lum bir natijaga erishish uchun qat'iy harakatlar dasturini beradi. Ushbu o'yinlarda odatda ta'lim va tarbiyaning aniq vazifalari hal qilinadi; ular o'yinchilar rioya qilishlari kerak bo'lgan muayyan dastur materiallarini va qoidalarni o'zlashtirishga qaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va axloqiy tarbiyalashda o'quv o'yinlari ham muhimdir. Ruxsat etilgan harakat dasturiga ega o'yinlar guruhiga mobil, didaktik, musiqiy, dramatizatsiya o'yinlari, ko'ngilochar o'yinlar kiradi. Ochiq o'yinlar, yuqorida aytib o'tilganidek, asosiy harakatlarni yaxshilashga, axloqiy va irodaviy fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi va maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy va estetik tarbiyasiga bilvosita ta'sir qiladi. Ular syujet va uchastkasiz bo'lishi mumkin. Xor, hikoyaga asoslangan va syujetsiz bo'lishi mumkin bo'lgan musiqiy o'yinlar ko'pincha didaktik va ochiq o'yinlarning elementlarini birlashtiradi. Ular nafaqat bolalarning estetik tarbiyasiga, balki ularning jismoniy va aqliy rivojlanishiga ham sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bolalarga estetik tarbiya berishda teatrlashtirilgan o‘yinlar ham muhim ahamiyatga ega. Asosan erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tavsiya etilgan ko'ngilochar o'yinlar hissiy va ijobiy ohangni oshiradi, jismoniy faollikni rivojlantirishga yordam beradi, bola ongini kutilmagan va yorqin taassurotlar bilan oziqlantiradi. Qiziqarli o'yinlar kattalar va bola o'rtasida hissiy aloqa o'rnatish uchun qulay zamin yaratishi juda muhimdir. Didaktik o'yinlar (o'xshash materialdagi didaktik o'yinchoqlar bilan o'yinlar, og'zaki, syujet-didaktik, ish stolida chop etilgan o'yinlar) o'qituvchilar tomonidan asosan bolalarni aqliy tarbiyalash maqsadida qo'llaniladi. Shu bilan birga, bu o'yinlarda bolalar harakatlarni muvofiqlashtirishni, o'yin qoidalariga bo'ysunishni, umumiy maqsadga qarab istaklarini tartibga solishni va hokazolarni o'rganadilar. Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida didaktik o'yinlar katta o'rin tutadi. Ular sinfda va bolalarning mustaqil faoliyatida qo'llaniladi. Didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida. 1.1 Didaktik o'yin bolalarni o'qitish shakli sifatida. O'quv quroli vazifasini bajarib, didaktik o'yin darsning ajralmas qismi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Bu bilimlarni o'zlashtirish, mustahkamlash, kognitiv faoliyat usullarini o'zlashtirishga yordam beradi. Bolalar ob'ektlarning belgilarini o'zlashtiradilar, tasniflashni, umumlashtirishni, taqqoslashni o'rganadilar. Didaktik o'yindan o'qitish usuli sifatida foydalanish bolalarning darslarga qiziqishini oshiradi, diqqatni jamlashni rivojlantiradi va dastur materialini yaxshiroq o'zlashtirishni ta'minlaydi. Bu o‘yinlar, ayniqsa, atrof-muhit bilan tanishish, ona tilini o‘rgatish, elementar matematik tushunchalarni shakllantirish darslarida samarali bo‘ladi. Didaktik o'yinda o'quv, kognitiv vazifalar o'yin vazifalari bilan o'zaro bog'liqdir, shuning uchun o'yinni tashkil qilishda darslarda ko'ngilochar elementlarning mavjudligiga alohida e'tibor berilishi kerak: qidirish, ajablanish, taxmin qilish va boshqalar. Bolalarni, asosan, katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda didaktik o'yinlar bilan bir qatorda didaktik materiallar bilan mashqlar qo'llaniladi. Erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda didaktik o'yinchoqlar bilan mashg'ulotlar muhim o'rin tutadi: qo'g'irchoqlar, minoralar, to'plar, qo'ziqorinlar va boshqalar. Didaktik o'yinchoqlar bilan bolalarning harakatlari o'ynoqi xarakterga ega bo'ladi: bolalar bir nechta qismlardan butun uy qo'g'irchog'ini yaratadilar, tafsilotlarni rangi, o'lchami bo'yicha tanlaydilar, natijada olingan tasvirni uradilar. didaktik o'yinchoqlar bilan mashg'ulotlarda o'yin mazmunining mavjudligi ularni didaktik o'yinlar bilan birlashtirish va yosh bolalar uchun ushbu turdagi faoliyatni didaktik o'yin-sinflar deb atash huquqini beradi. O'yin-sinflarga bo'lgan ehtiyojni asoslab, sovet olimi N.M. Aksarina ta'kidladiki, xalq ta'limi sharoitida barcha bolalarning mustaqil faoliyati jarayonida faqat individual muloqotdan foydalangan holda har tomonlama rivojlanishini ta'minlash mumkin emas. Kichkina bolalar guruhi bilan maxsus mashg'ulotlar o'tkazish kerak. O'yin darslarida o'qituvchi bolalarga maqsadli ta'sir qiladi, o'yinlarning mazmuni, ularni amalga oshirishning uslubiy usullari haqida o'ylaydi va didaktik vazifalarni barcha bolalar tomonidan qabul qilinishini ta'minlaydi. O`quv materialini tizimli ravishda murakkablashtirib, dastur talablarini inobatga olgan holda, o`qituvchi mavjud bilimlarni o`yin-darslar orqali yetkazadi, zarur ko`nikmalarni shakllantiradi, aqliy jarayonlarni (idrok, fikrlash, nutq va hokazo) takomillashtiradi. Didaktik o'yin-treninglarning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalar tomonidan bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish amaliy faoliyatda beixtiyor diqqat va yodlash mavjud bo'lganda sodir bo'ladi, bu materialni yaxshiroq o'zlashtirishni ta'minlaydi. Barcha o'yin darslari kattalarning bevosita nazorati ostida o'tkaziladi. Amaldagi materialning tabiatiga ko'ra, didaktik o'yinlar shartli ravishda ob'ektlar va o'yinchoqlar, ish stoli bosma va og'zaki o'yinlarga bo'linadi. 1.2 Didaktik o'yin mustaqil o'yin faoliyati sifatida. Mustaqil o'yin faoliyati, agar bolalar o'yinga, uning qoidalariga va harakatlariga qiziqish bildirsa, bu qoidalar ular tomonidan o'rganilsagina amalga oshiriladi. Agar o'yin qoidalari va mazmuni unga yaxshi ma'lum bo'lsa, bola qachongacha o'yinga qiziqishi mumkin? Bolalar taniqli o'yinlarni yaxshi ko'radilar, ularni zavq bilan o'ynaydilar. Buni qoidalari bolalarga ma'lum bo'lgan xalq o'yinlari bilan tasdiqlash mumkin: "Bo'yoqlar", "Biz qaerda edik, biz aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz", "Aksincha" va hokazo. Har birida. bunday o'yinda o'yin harakatlariga qiziqish mavjud. Masalan, "Bo'yoqlar" o'yinida siz rang tanlashingiz kerak. Bolalar odatda o'zlarining sevimli va ajoyib ranglarini tanlaydilar: oltin, kumush. Rangni tanlab, bola etakchiga yaqinlashadi va qulog'iga bo'yoq nomini pichirlaydi. Haydovchi o'yinchilar orasida bo'lmagan bo'yoqni nomlagan kishiga: "Bir oyoqqa yo'l bo'ylab sakrab o'ting", deydi. Bu erda bolalar uchun juda ko'p qiziqarli tadbirlar! Shuning uchun bolalar doimo bunday o'yinlarni o'ynashadi. Tarbiyachining vazifasi bolalarning o'zlari o'ynashlari, ularda doimo shunday o'yinlar bo'lishi, o'zlari ularni tashkil qilishlari, nafaqat ishtirokchilar va muxlislar, balki adolatli hakamlar bo'lishlari uchundir. O'qituvchi o'yinlarning murakkabligi, ularning o'zgaruvchanligini kengaytirish haqida g'amxo'rlik qiladi. Agar yigitlar o'yinga qiziqishni yo'qotsa (va bu ko'proq taxtali o'yinlarga tegishli), ular bilan birgalikda yanada murakkab qoidalarni ishlab chiqish kerak. Masalan, "Bolalar uchun loto" o'yinida, o'yin qoidalariga ko'ra, kartalarni to'g'ri tanlagan va ularni katta xaritadagi katakchalar bilan yopgan kishi g'olib hisoblanadi. Bolalar bu o'yinni barcha kartalar ularga yaxshi ma'lum bo'lgunga qadar qiziqish bilan o'ynaydilar va ular tasvirni rasmning syujeti bilan bog'lashni o'rganadilar. Ushbu o'yinga qiziqishni saqlab qolish uchun o'qituvchi bolalarning harakatlarini tartibga soladi, ularga aytadi: "Endi shunday o'ynaymiz: menda nishonlar (doiralar) bor - qizil, yashil va ko'k (o'ynayotgan bolalar soniga ko'ra). Biz o'ynaymiz va kim vazifani tez va to'g'ri bajarishini bilib olamiz - birinchi navbatda katta xaritadagi katakchalarni yoping - u g'olib bo'ladi, bu belgini oladi - qizil doira, ikkinchisi - yashil va kim oxirgi - ko'k doira oladi. Vasya o'yinni qachon boshlash kerakligi haqida signal beradi: u zarni stolga ikki marta uradi. O'yin bir vaqtning o'zida barcha bolalar bilan boshlanadi. Siz kartalarni almashtirish orqali bir necha marta o'ynashingiz mumkin. Har bir inson g'olibning nishonini qo'lga kiritishni xohlaydi, shuning uchun bolalar sheriklariga: "Keling, yana o'ynaymiz!" Mustaqil o'yin faoliyati kattalar tomonidan nazoratni istisno qilmaydi. Voyaga etgan odamning ishtiroki bilvosita: masalan, o'qituvchi, Lotto o'yinining barcha ishtirokchilari kabi, kartani oladi va topshiriqni o'z vaqtida bajarishga harakat qiladi, kerakli narsalarni qidirishda ishtirok etadi, agar u g'alaba qozonsa quvonadi, ya'ni. o'yinning teng huquqli ishtirokchisi hisoblanadi. G'olibni aniqlashda o'qituvchi bolalarga o'yinchilarning harakatlarini baholash, eng yaxshilarini nomlash imkoniyatini beradi. Ammo o'qituvchi ishtirokida, o'yinning ushbu bosqichi ham uyushqoqlik bilan, aniqroq tarzda o'tadi, garchi u o'zi baholashga ta'sir qilmasa ham, faqat o'yinning har bir ishtirokchisi kabi o'zining "uchun" yoki "qarshi". Shunday qilib, o'yinlarda bolalarning mustaqilligini, faolligini shakllantirishdan tashqari, bolalar va tarbiyachi o'rtasida, bolalarning o'zlari o'rtasida o'zaro tushunish muhiti, bolaning shaxsiyatini hurmat qilishga asoslangan ishonch muhiti o'rnatiladi. uning ichki dunyosiga, o'yin davomida boshidan kechirgan tajribalariga e'tibor. . Bu hamkorlik pedagogikasining mohiyatidir. Bolalar mustaqil ravishda didaktik o'yinlarni sinfda ham, darsdan tashqarida ham o'ynashlari mumkin. Sinfda barcha bolalar bilan old tomondan o'ynash mumkin bo'lgan didaktik o'yinlardan foydalaniladi. Ular bilimlarni mustahkamlaydi va tizimlashtiradi. Ammo bolalarga ajratilgan o'yin soatlarida didaktik o'yinda mustaqillikni tarbiyalash uchun kengroq imkoniyatlar taqdim etiladi. Bu erda bolalar nafaqat qoidalar va harakatlarga rioya qilishda, balki o'yinni, sherikni tanlashda, yangi o'yin variantlarini yaratishda, haydovchi tanlashda ham mustaqildirlar. Didaktik o'yinlar, ayniqsa yosh guruhlarda, maktabgacha pedagogikada bolalarni rolli o'yinlarga o'rgatish usuli sifatida qaraladi: ma'lum bir rolni o'z zimmasiga olish, o'yin qoidalariga rioya qilish va uning syujetini ochish qobiliyati. Masalan, "Qo'g'irchoqni uxlashga yotqizamiz" didaktik o'yinida o'qituvchi kichik guruh bolalariga qo'g'irchoqni yechish jarayonida harakatlar ketma-ketligini o'rgatadi - yaqin atrofdagi stulga kiyimlarni ehtiyotkorlik bilan yig'ing, qo'g'irchoqqa g'amxo'rlik qiling. uni uyquga qo'yganda, ningni kuylang. O'yin qoidalariga ko'ra, bolalar stol ustida yotgan narsalardan faqat uxlash uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlashlari kerak. O'qituvchining iltimosiga binoan, bolalar uyqu uchun zarur bo'lgan narsalarni navbat bilan olib, o'yin burchagida qo'g'irchoq uchun oldindan tayyorlangan yotoqxonaga qo'yishadi. Shunday qilib, to'shak, baland stul, to'shak, tungi ko'ylak yoki pijama bor. So`ngra tarbiyachi rahbarligida bolalar qo`g`irchoqni uxlash uchun yechintirish harakatlarini ketma-ket bajaradilar: uning pijamasini kiyib, shu maqsadda tayyorlangan karavotga yotqizadilar. Hamma mayin ningni kuylaydi: “Bayu-bayu-bayu, men qo'g'irchoqni silkitaman. Qo'g'irchoq charchagan, u kun bo'yi o'ynadi. Yosh guruhlarda bir nechta bunday o'yinlar mavjud: "Katya qo'g'irchog'ining tug'ilgan kuni", "Ketyani sayrga kiyintiramiz", "Katya tushlik qilmoqda", "Katya cho'milish". Qo'g'irchoq o'yinlari bolalarni mustaqil ijodiy rolli o'yinlarga o'rgatishning samarali usuli hisoblanadi. Katta yoshdagi bolalarning ijodiy o'yinlarini boyitish uchun didaktik o'yinlar katta ahamiyatga ega. “Aqlli mashinalar”, “Rassomga milliy libosini kim tezda kiyadi?”, “Sut fermasi”, “Kimga ish uchun nima kerak”, “Bu uyni kim qurgan?”, “Dondan bulochkagacha”, “Aqlli mashinalar”, “Kim tez kiydiradi?” kabi o‘yinlar. yigitlarni befarq qoldira olmaydi, ular quruvchi, fermer, sog'inchi rolini o'ynash istagi bor. 1.3 Didaktik o'yin bola shaxsini har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatida. Aqliy tarbiya. Didaktik o'yinlarning mazmuni bolalarda ijtimoiy hayot hodisalariga, tabiatga, atrofdagi dunyo ob'ektlariga to'g'ri munosabatni shakllantiradi, Vatan, armiya, turli kasb va millat vakillari haqidagi bilimlarni tizimlashtiradi va chuqurlashtiradi, mehnat faoliyati. Ta'limning xalq hayoti bilan chambarchas bog'liqligi ta'limning g'oyaviy yo'nalishining manbai hisoblanadi. Atrofdagi hayot haqidagi bilimlar bolalarga ma'lum bir tizim bo'yicha beriladi. Demak, bolalarni mehnat bilan tanishtirish quyidagi ketma-ketlikda amalga oshiriladi: bolalar avvalo ma'lum bir mehnat turi (quruvchilar, g'allakorlar, sabzavotchilar va boshqalar) mazmuni bilan tanishadilar, so'ngra - odamlarga o'z ishlarida yordam beradigan mashinalar bilan tanishadilar. zarur ob'ektlar, mahsulotlar (uy qurish, non etishtirish) yaratishda ishlab chiqarish bosqichlari bilan mehnatni engillashtiradi, shundan so'ng ular bolalarga har qanday mehnat turining ma'nosini ochib beradi. Ko'pgina didaktik o'yinlar ushbu bilimlarni o'zlashtirish, aniqlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan. “Bu uyni kim qurdi?”, “Stol qayerdan chiqdi?”, “Ko‘ylakni kim tikdi?” kabi o‘yinlar. va boshqalar didaktik vazifalarni o'z ichiga oladi, ularni hal qilishda bolalar quruvchilar, g'allakorlar, duradgorlar, to'quvchilar va boshqalarning mehnati, ularning ishida yordam beradigan mashinalar, ishlab chiqarish bosqichlari haqida aniq bilimlarni ko'rsatishi kerak. O`qituvchi didaktik o`yinlar yordamida bolalarni mustaqil fikrlashga, olingan bilimlardan topshiriqga muvofiq turli sharoitlarda foydalanishga o`rgatadi. Ko'pgina didaktik o'yinlar bolalar oldiga aqliy operatsiyalarda mavjud bilimlardan oqilona foydalanish vazifasini qo'yadi: atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalarida xarakterli xususiyatlarni topish; solishtirish, guruhlash, ob'ektlarni ma'lum belgilariga ko'ra tasniflash, to'g'ri xulosalar chiqarish, umumlashtirish. Bolalar tafakkurining faolligi - mustahkam, chuqur bilim olishga ongli munosabatda bo'lish, jamoada oqilona munosabatlarni o'rnatishning asosiy shartidir. Didaktik o'yinlar bolalarning hissiy qobiliyatlarini rivojlantiradi. Bolaning atrof-muhit haqidagi bilimlari asosida sezish va idrok etish jarayonlari yotadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ob'ektning rangi, shakli, o'lchami bilan tanishtirish bolaning ob'ektlarning xarakterli xususiyatlarini idrok etishini yaxshilashga qaratilgan sensorli ta'lim bo'yicha didaktik o'yinlar va mashqlar tizimini yaratishga imkon berdi. Didaktik o'yinlar bolalar nutqini rivojlantiradi: lug'at to'ldiriladi va faollashadi, to'g'ri tovush talaffuzi shakllanadi, izchil nutq rivojlanadi, o'z fikrlarini to'g'ri ifodalash qobiliyati. Ko'pgina o'yinlarning didaktik vazifalari bolalarni tabiatdagi va ijtimoiy hayotdagi narsalar, hodisalar haqida mustaqil hikoyalar tuzishga o'rgatadigan tarzda tuzilgan. Ba'zi o'yinlar bolalardan umumiy, o'ziga xos tushunchalardan faol foydalanishni talab qiladi, masalan, "Bir so'zni nomlash" yoki "Uchta ob'ektni nomlash". Antonimlarni, sinonimlarni, tovushga o'xshash so'zlarni topish ko'plab so'z o'yinlarining asosiy vazifasidir. Agar bola "Shahar bo'ylab sayohat" o'yinida gid rolini o'ynasa, u sayyohlarga shaharning diqqatga sazovor joylari haqida bajonidil aytib beradi. Bolaning monolog nutqi shunday rivojlanadi. Ko'pgina o'yinlar jarayonida fikrlash va nutqning rivojlanishi chambarchas bog'liq holda amalga oshiriladi. Misol uchun, o'yinda "Biz nima qilayotganimizni taxmin qiling!" bolalar faqat ikkita so'z bilan javob beradigan savollarni qo'ya olishlari kerak: "ha" yoki "yo'q". Bolalar o'yinda muloqot qilganda, bahsli masalalarni hal qilganda nutq faollashadi. O'yin o'z bayonotlari, dalillari bilan bahslashish qobiliyatini rivojlantiradi. Axloqiy tarbiya. Maktabgacha yoshdagi bolalar atrofidagi narsalarga, kattalar mehnati mahsuloti sifatida o'yinchoqlarga g'amxo'rlik qilish, tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlardagi xatti-harakatlar normalari, ijobiy va salbiy shaxsiy xususiyatlar haqida axloqiy g'oyalarni rivojlantiradilar. Bola shaxsining axloqiy fazilatlarini tarbiyalashda o'yin mazmuni va qoidalari alohida o'rin tutadi. Yosh bolalar bilan ishlashda didaktik o'yinlarning asosiy mazmuni bolalar tomonidan madaniy va gigiena ko'nikmalarini, xulq-atvor madaniyatini o'zlashtirishdir. Bular taniqli o'yinlar: "Keling, qo'g'irchoqni uxlashga yotqizamiz", "Qo'g'irchoqning nonushtasi", "Masha (qo'g'irchoqlar) tug'ilgan kuni", "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz" va hokazo. tarbiyachining diqqatini bolalar o'ynab, madaniy - gigienik ko'nikmalarni, xulq-atvor normalarini o'rganishlarini ta'minlash, ularda ijobiy o'yin munosabatlarini rivojlantirish. Katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda didaktik o'yinlardan foydalanish biroz boshqacha muammolarni hal qiladi. O'qituvchining diqqat markazida bolalarning axloqiy tuyg'ulari va munosabatlarini tarbiyalash: mehnatkashlarga, Vatan himoyachilariga hurmat, Vatanga, ona yurtga muhabbat. O'yinlarda bolalarning xatti-harakatlarini kuzatib, o'qituvchi ularning harakatlarini qayd etadi. Misol uchun, stol o'yinini o'ynaganda, o'yinchilardan biri (uni Dima deb ataymiz) har doim g'alaba qozonadi. Keyin u o'ynashga qiziqmay qoladi va o'yinni tashlamoqchi bo'ladi. "Keling, yana o'ynaymiz", deb so'radi do'sti. "Iltimos, Dima, biroz o'ynang." Va Dima yana o'yinga qo'shiladi va do'stiga g'alaba qozonish uchun qanday o'ynash kerakligi haqida maslahat beradi. Nihoyat, u ham o'yinda g'alaba qozondi. Ikkalasi ham baxtli. O'qituvchi bolalarga ikkita o'g'ilning birgalikda qanday yaxshi o'ynashini aytadi. "Dima yaxshi do'st edi: u Vovaga yordam berdi, unga o'ynashni o'rgatdi", deb o'qituvchi hikoyani tugatadi. Keyin bolalarning o'zlari o'yin davomida bolalarga yordam berish uchun ko'ngilli bo'lishadi, ularga yangi didaktik o'yin shaklida sovg'a berishadi, yangi kelganlarni bolalarga tanish bo'lgan o'yinni o'ynashga o'rgatishadi va hokazo. Mehnat ta'limi. Ko'pgina didaktik o'yinlar bolalarda mehnatkashga hurmatni shakllantiradi, kattalar mehnatiga qiziqishni, o'z-o'zidan ishlashga intilishni uyg'otadi. Misol uchun, o'yinda "Uyni kim qurgan?" bolalar uy qurishdan oldin arxitektor-dizaynerlar chizma ustida ishlashlarini, keyin quruvchilar biznesga kirishishlarini bilishadi: tosh ustalari, suvoqchilar, chilangarlar, rassomlar va boshqa ishchilar. Bolalar uy qurishda odamlarga qanday mashinalar yordam berishi haqidagi bilimlarni o'rganadilar. Shunday qilib, bolalarda bu kasb egalariga qiziqish uyg'onadi, uylar, ko'priklar, temir yo'llar va boshqalarni qurishda o'ynashga ishtiyoq paydo bo'ladi. Bolalar didaktik o'yinlar uchun material tayyorlashda ma'lum mehnat ko'nikmalariga ega bo'ladilar. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar tasviriy, tabiiy materialni tanlaydilar, kichik guruhlarning bolalari uchun kartalar, chiplar, qutilar, stol o'yinlarini yasashadi. Agar yigitlarning o'zlari o'yin uchun atributlarni tayyorlasalar, ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishadi. Shunday qilib, tayyor (zavodda ishlab chiqarilgan) o'yinlar bilan bir qatorda, ish uchun foydali bo'lgan materiallarni bolalar bilan birgalikda tayyorlash mumkin. Bundan tashqari, u dastlabki mehnatsevarlikni, mehnat mahsulotlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalashning yaxshi vositasidir. estetik tarbiya. Didaktik material gigienik va estetik talablarga javob berishi kerak: o'yinchoqlar yorqin ranglar bilan bo'yalgan, badiiy dizaynlashtirilgan, saqlash uchun qulay bo'lgan quti va papkalarga joylashtirilishi kerak. Yorqin, chiroyli didaktik o'yinchoqlar bolalarning e'tiborini tortadi, ular bilan o'ynashga intiladi. Didaktik o'yinlar uchun barcha materiallar bir guruhda bolalar foydalanishi mumkin bo'lgan ma'lum bir joyda saqlanadi. Jismoniy ta'lim. O'yin ijobiy hissiy yuksalishni keltirib chiqaradi, yaxshi sog'likka olib keladi va shu bilan birga asab tizimining ma'lum bir kuchlanishini talab qiladi. O'yin davomida bolalarning jismoniy faolligi bolaning miyasini rivojlantiradi. Ayniqsa, didaktik o'yinchoqlar bilan o'yinlar muhim ahamiyatga ega, ular davomida qo'llarning kichik mushaklari rivojlanadi va mustahkamlanadi, bu ham bolalarning aqliy rivojlanishiga, bolaning qo'lini yozishga, tasviriy san'atga tayyorlashga ijobiy ta'sir qiladi, ya'ni. kelajakdagi maktab. Xulosa O'yinda bolalar ijtimoiy his-tuyg'ularini yorqin ifodalaydi, hamma narsani birgalikda qilishga intiladi. O'yin jamoaviy his-tuyg'ularni, jamoaviy tajribalarni kuchaytiradi. Ammo bolalar bilan barcha tarbiyaviy ishlarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun har bir o'quvchining individual xususiyatlarini yaxshi bilish kerak. Didaktik o'yinlarda har bir ishtirokchining xarakter xususiyatlari aniq namoyon bo'ladi, ham ijobiy - qat'iyatlilik, maqsadga muvofiqlik, halollik va boshqalar, salbiy tomonlari - xudbinlik, o'jarlik, maqtanchoqlik. O'yin davomida o'qituvchi ta'kidlaydiki, ba'zi bolalar ko'p narsani bilishadi, dadil javob berishadi, ishonchli harakat qilishadi, boshqalari esa kamroq bilishadi va biroz chetda, yopiq. Shuningdek, bola ko'p narsani biladi, lekin zukkolik, zukkolik ko'rsatmaydi, ikkinchisi esa kam bilimga ega bo'lib, tez aqlli, fikrlash tezligi va moslashuvchanligi bilan ajralib turadi. Yopiq, harakatsiz bolalarda individual xususiyatlarni aniqlash qiyinroq. Bunday bolalar ko'pincha o'yinni tomosha qilish rolida qolishni yaxshi ko'radilar, muxlislar. Ular o'yin vazifasini bajara olmasliklaridan qo'rqishadi. O'yinda qat'iyatsizlik, o'ziga ishonchsizlik engib o'tadi. O'qituvchi bolalar bilan o'ynab, ularga sezilmas tarzda osonroq savollar va topshiriqlarni beradi. Turli o‘yinlarda birin-ketin keladigan muvaffaqiyatli qarorlar bolalarda o‘ziga bo‘lgan ishonchni uyg‘otadi va asta-sekin uyatchanlikni yengishga yordam beradi. O'yinlarda bolaning bunday xarakter xususiyatlari ham namoyon bo'ladi, ular boshqalarga o'rnak bo'la oladi: o'rtoqlik, sezgirlik, hayo, halollik va hokazo.O'qituvchi o'yinchilarning diqqatini shu fazilatlarga qaratadi, buni juda ehtiyotkorlik bilan bajaradi. Shunday qilib, o'yinlar yordamida bolalarning individual xususiyatlari ochiladi, xuddi shu o'yinlar orqali o'qituvchi o'z o'quvchilarining xarakteridagi nomaqbul ko'rinishlarni yo'q qiladi. Katta ahamiyatga ega nafaqat o'yinning didaktik qoidalari, balki muloqot qoidalari; har doim etakchi rolni talab qilmang, boshqalar etakchi bo'lishni xohlashini unutmang; o'rtoqlaringiz o'ynash bilan band bo'lsa, ularga aralashmang; agar birga o'ynashni istasangiz, ruxsat so'rang; do'stlar bilan o'ynaganda, ularga qanday yordam berishingiz haqida o'ylang; yaxshi harakat qiling, o'z rolingizni va o'yin qoidalarini aniq bajaring; agar siz o'yinni o'rtoqlaringiz bilan boshlagan bo'lsangiz, ularni roziligisiz qoldirmang; Esda tutingki, o'yinlar uchun materiallarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak, chunki chiplar, kartalarning yo'qolishi keyinchalik o'ynashning iloji bo'lmasligiga olib keladi, shuning uchun o'yinni tugatgandan so'ng, hamma narsani qutiga soling, unutganingizni tekshiring. biror narsa qo'yish, qutini joyiga olib tashlash. Ushbu qoidalar bolalar bilan maxsus yodlanmagan, ammo kattalar ularni assimilyatsiya qilish uchun sharoit yaratish uchun doimiy g'amxo'rlik ko'rsatadilar. Kichkintoy qanchalik katta bo'lsa, shunchalik ko'p narsalar uni qiziqtira boshlaydi, u ko'proq tushunchalarni tushunishga qodir. Shuningdek, siz turli xil tushunchalarni kitoblardan o'rganishingiz mumkin, ammo chaqaloq unga haqiqatda ba'zi narsalarning mohiyatini ko'rsatsa, hamma narsani yaxshiroq o'rganadi. Masalan, qarama-qarshiliklarni o'rganish juda qiziq. Aynan nimani o'rganish kerak? Ikkita plastik shishani oling va ularni suv bilan to'ldiring, biriga ozgina, ikkinchisiga ko'p suv quying. Bolaga shishalarning har birini olishga ruxsat bering, ulardan biri og'ir, ikkinchisi engil ekanligini tushuntiring. Ikkita plastik butilkani oling, ulardan biriga issiq suv, ikkinchisiga sovuq suv quying. Shishalarni his qilib, chaqaloq bu tushunchalarni yaxshi o'rganadi. Bola bilan avval yostiqqa, keyin esa yerga yoting. Yostiqda yotish yoqimli va qulay ekanligini tushuntiring - u yumshoq, lekin erda emas - bu qiyin! Foydalanilgan adabiyotlar: 1. Bondarenko A.K. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. - M., 1990 yil. 2. Jukovskaya R. I. O'yinda bolani tarbiyalash. - M., 1963 yil. 3. "Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yini" / Abramyan L.A. tomonidan tahrirlangan. - M. "Ma'rifat", 1989 yil. 4. "Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yini" / Novoselova S.A. tomonidan tahrirlangan. - M. "Ma'rifat", 1989 yil. 5. "Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar o'yinlarini boshqarish" / Vasilyeva M. A. tomonidan tahrirlangan - M. "Ma'rifat", 1986 yil. 6. Sklyarenko T. "O'yin bolalar faoliyatining asosiy turi bo'lib, uning jarayonida bolaning shaxsiyatini shakllantirish sodir bo'ladi" / "Maktabgacha ta'lim" jurnali, 1983 yil 7-son. Download 90.95 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|