Reja. O‘quv fanining maqsadi va vazifalari, innovatsiya tushunchasi. «Innovatsiya»

Shaxsiy-insonparvar yondashuv: Zamonaviy sharoitda natijalarga olib kelmaydigan tug‘ridan-to‘g‘ri majburlashdan metod sifatida voz kechish:

• 
  majburlovsiz, ishonchga asoslangan talabchanlik;
  
• 
  tug‘ma qiziquvchanlikni hisobga olib o‘qitish;
  
• 
  muvafaqqiyatsizlikka sabab bo‘ladigan majburiy istakni almashtirish;
  
• 
  bolalarning mustaqilligi va mustaqil faoliyatini o‘rnatish; - jamoa orqali bevosita talablarning qo‘llanishi.
  

Individual yondashuvning yangi talqini:

• 
  o‘rta o‘qiydigan talabalarga yo‘naltirishni bekor qilish;
  
• 
  shaxsning eng yaxshi sifatlarini izlash;
  
• 
  shaxsni psixologik-pedagogik tashxis etish(qiziqiщlari, qobiliyati, yo‘nalganlik, Men-konsepsiyasi, xarakteri, fikrlash jarayonlarining o‘ziga xosligi)ning qo‘llanilishi;
  
• 
  o‘quv-tarbiya jarayonida shaxsning o‘ziga xosliklarini hisobga olish;
  
• 
  shaxs rivojini bashorat qilish (prognozlash);
  
• 
  rivojlanishni, uni korreksiyalashning individual dasturlarini loyihalash.
  

Didaktik faollashtiruvchi va rivojlantiruvchi majmua:

ta’lim mazmuni shaxs rivojlanishining mazmuni sifatida qaraladi;
bilim, ko‘nikma va malakalarni hosil qilish va umumlashgan fikrlashga o‘rgatish; maktab fanlarini integratsiyalash, umumlashtirishga o‘tilishi; ➢ ta’limning variativligi va tabaqalashganligi;
o‘rgatishning ijobiy rag‘batlaridan foydalaniladi.

Tarbiya konsepsiyasi:

Bilimlar maktabini Tarbiya maktabiga almashtirish;
barcha tarbiyaviy tizimlar markazida talaba shaxsini qo‘yish;
tarbiyaga insonparvar yondashuv, umuminsoniy qadriyatlarni shakl-lantirish; bolaning ijodiy qobiliyatlarini, uning individualligini ri-vojlantirish;
milliy va madaniy an’analarni tiklash; ➢individual va jamoaviy tarbiyani hisobga olish.

Atrof-muhitni pedagogizatsiyalash

Oila, maktab va ijtimoiy muhit o‘sib kelayotgan avlodni shakllantiruvchi muhim ijtimoiy institutlar sifatida aks etadi. Natijalar barcha uchta tarbiya manbalarining birgalikdagi harakatida aniqlanadi. Bundan bolalarni himoya qiluvchi ijtimoiy va davlat instititutlariga ta’sir etuvchi ota-onalar bilan hamkorlik, omilkor boshqarish g‘oyasi kelib chiqadi.