Reja. Rejaning turlari

---

REJA. REJANING TURLARI.
Tayyor matnni rejalashtirish uchun matnni mantiqiy qismlarga ajratish va
ularni sarlavha qilish qobiliyati talab qilinadi. Matnni qismlarga bo'lish, uning
tuzilishini ko'rish qobiliyati har qanday mavzu bo'yicha matn bilan ishlashni
osonlashtiradigan muhim umumiy ta'lim mahoratidir. Har qanday kitob bilan
muvaffaqiyatli ishlash uchun unvon olish qobiliyati ham muhim ahamiyatga ega.
Sarlavha berish - bu asosiy narsani ko'rish va ajratib ko'rsatish, ya'ni matnning
ma'lum bir qismidagi hamma narsani umumlashtirish va umumlashtirishni so'z
bilan ifodalash. Va matn bilan, kitob bilan ishlashda asosiy narsani umumlashtirish
va ajratib ko'rsatish qobiliyati olingan ma'lumotlarni tez va aniq idrok etish,
ko'paytirish va ulardan foydalanish imkonini beradi. Men ishimda quyidagi reja
turlaridan foydalanaman:
1. Og'zaki reja (mantiqiy) - voqealar ketma -ketligini, eng oddiy mantiqiy
aloqani aniqlash asosida tuziladigan reja.
2. Rasmli reja - bu asar mazmunini emotsional idrok etish asosida
tuziladigan reja va rejaning o'zi majoziy (rasmli) tarkibga ega;
3. Buzilgan reja-bu bolalar qayta qurishi kerak bo'lgan navbatdan tashqari
reja.
Adabiy asar ustida ishlayotganda, "ideal o'qituvchi" o'z oldiga o'qishning
mazmuni ustida ishlash, tahlil qilish va assimilyatsiya qilish uchun har xil turdagi
ishlar uchun qulay sharoit yaratish vazifasini qo'yishi kerak. Bolalar avval barcha
materiallarni tushunishlari kerak, keyin eslab qolishlari kerak. Ya'ni o'qishdan
oldin ishlash, o'qish paytida ishlash va o'qib bo'lgandan keyin matn ustida ishlash
albatta darsda bajarilishi kerak, shuning uchun bolalarga darsda batafsil
takrorlashni o'rgatish kerak.
Ammo ko'p hollarda o'qituvchilar adabiy asar ustida ishlash kabi tahlilga
e'tibor berishadi, chunki to'g'ridan-to'g'ri o'qishdan oldin ishni eng qiyin va ko'p
vaqt talab qiladigan va tayyorgarlik deb hisoblang. O'qish ko'nikmalari ham qattiq
nazorat qilinadi. Shu bilan birga, ikkinchi darajali sintez kabi ishning ikkinchi
bosqichi o'chadi yoki umuman bajarilmaydi. O'qituvchi deyarli bolalarga matnni
batafsil aytib berishni o'rgatmaydi. adabiy asar, lekin shunchaki beradi Uy vazifasi
ertakni, ertakni va boshqalarni qayta aytib berish.
Bolalar, o'z navbatida, adabiy asarni qanday qayta aytishni, nimaga e'tibor
berish kerakligini, ish va tayyorgarlik qanday ketma -ketlikda bajarilishini va
baholash mezonlarini bilmay, odatda matnni so'zma -so'z o'rganishga harakat

---

qilishadi. so'z. Ammo har qanday takrorlashni baholashning asosiy mezonlaridan
biri bu talabaning jonli nutqi.
Shu sababli, bola asarning mazmunini o'z so'zlari bilan, to'liq va ifodali
tarzda taqdim etishga hech qanday qiyinchiliksiz mustaqil ravishda tayyorlanishiga
ishonch hosil qilish kerak. Va buning uchun o'qituvchi batafsil qayta hikoya
qilishda ishlash texnikasidan foydalanishi kerak.
Ushbu texnikalardan biriadabiy asar rejasini tuzish.
Bu o'z so'zlaringiz bilan mazmunli takrorlashga olib keladi, chunki siz
matnning mazmunini tushunmasdan reja tuzolmaysiz va tushunish, birinchi
navbatda, matnni "sizning" tilingizga tarjima qilishdir.
Bolalarni reja tuzishga tayyorlaydigan ishlar savodxonlik davrida amalga
oshiriladi. Uning eng oddiy shakli - sarlavhalarning kichik matnlar mazmuniga
mosligini aniqlash.
Bolalarni reja tuzishga tayyorlaydigan ikkinchi turdagi ish - o'qituvchi
rahbarligida tanlab o'qish. Bolalar o'qituvchi bergan savolga javob bo'lgan
matnning qismlarini o'qiydilar. Tanlab o'qish sizga hikoyadan kerakli fikrlarni
ajratib ko'rsatishni o'rgatadi, hikoyani qismlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantiradi.
Reja tuzish qobiliyatiga o'rgatish qiyinchiliklarning asta -sekin o'sib borishini
hisobga olgan holda quriladi va ma'lum bir tizimda olib boriladi.
Pastki sinflarda hikoya yoki ertak rejasi ustida ishlash mazmunni hissiy
idrok etishga asoslangan va rejaning o'zi ko'pincha majoziy (tasviriy) ifodaga ega.
Dastlabki mashq sifatida siz ertak, hikoya uchun buzilgan ketma -ketlikda bir
nechta illyustratsiya berishingiz va o'quvchilarni ularni mazmuniga ko'ra tartibga
solishga taklif qilishingiz mumkin. Rasmlarga ism qo'yib, bolalar matnda ularning
har birining o'rnini belgilaydilarrasm rejasi .
Keyin bolalarga voqealar ketma -ketligini aniqlashga asoslangan reja tuzish
o'rgatiladi (eng oddiy mantiqiy aloqa). Bunday reja deyiladimantiqiy reja ... 1 -
sinfda sarlavhalar savollar shaklida foydali bo'ladi. So'roq so'zlari bolani javob
izlashga undaydi.
Matn, ertak yoki ertak rejasini tuzishni o'rganishning dastlabki bosqichlarida
o'qituvchilar tez -tez texnikadan foydalanadilar - bu qanday bo'lishi kerakligini
misol bilan ko'rsatadilar. Buning uchun talabalarga birinchi navbatda tayyor reja
beriladi. Qoida tariqasida, bu taqdimot rejasi. Tayyorlangan reja bo'yicha bir
nechta bayonotlar yozilgandan so'ng, bolalar bunday rejani o'zlari tuzishni
boshlashlari kerak.

---

Ular misollar va sarlavhalar qanday tuzilganligi bilan ko'rsatilgan. Ularga
ham tayyor holda beriladi. Bunday sarlavhalar bilan ishlashda bolalar nafaqat
ulardan namunani ko'rishlari, balki ularning har biri matnning qaysi qismiga
tegishli ekanligini aniqlashlari kerak.
Shu bilan birga, o'quvchilarga hikoya rejasini tuzish uchun eslatma beriladi.