Рпд современная археография

/ – Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого. Кун-
сткамера  
www.md.spb.ru/
 – Литературно-мемориальный музей Ф.М. Достоевского  
www.mmsi.ru/
 – Московский Музей Современного Искусства
www.museum.ru/Kolomen/
 – Музей-заповедник «Коломенское» 
www.museum.vladimir.ru/
 – Владимиро-Суздальский Музей  
www.pavlovskart.spb.ru/
 – Павловск  
www.pushkin.ru
 – Всероссийский музей А.С. Пушкина
www.relig-museum.ru/
– Санкт-Петербургский государственный музей истории ре-
лигии –
www.rostmuseum.ru/
 – Государственный музей-заповедник «Ростовский кремль»
www.tolstoymuseum.ru/
 – Государственный музей Л. Н. Толстого 
www.tzar.ru/
 – Государственный музей-заповедник «Царское Село»  
www.vologda.ru/~museum/
 – Вологодский музей-заповедник  
 
 
 
9.
 
М
ЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 
 
Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Современная архео-
графия» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной ли-

---

39 
тературы, указанными в рабочей программе дисциплины; творческую работу студентов 
в ходе проведения семинарских занятий, а также систематическое выполнение заданий 
для самостоятельной работы студентов. 
В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой те-
мы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого ма-
териала, которые должны быть приняты студентами во внимание.
Основной целью семинарских и практических занятий является отработка про-
фессиональных умений и навыков. В зависимости от содержания семинарского занятия 
могут быть использованы методики интерактивных форм обучения. Основное отличие 
активных и интерактивных упражнений и заданий в том, что они направлены не только 
и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. 
Для выполнения заданий самостоятельной работы в письменной форме студен-
ты, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет-
ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах, научно-
популярной, научной литературе, подбираемых самостоятельно.
Выбор методов обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностя-
ми здоровья определяется с учетом особенностей восприятия ими учебной информа-
ции, содержания обучения, методического и материально-технического обеспечения. В 
образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные методы 
обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в ус-
тановлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании 
комфортного психологического климата в студенческой группе.