Selest maktabidagi ta'lim tizimi

Selest maktabidagi ta'lim tizimi

Selest maktabidagi ta’lim tizimi

Ta’rif 1
S. Frenet maktabi – bu kelajak sifatida bolaga qaratilgan «ertangi» maktabi
jamiyat a’zosi.
Izoh 1
Selestin Frenet – frantsuz pedagogi, tashkilotchisi va eksperimental rahbari
Frantsiyaning turli shaharlaridagi boshlang’ich maktablar, shuningdek, bir qator nashriyotlarning bosh muharriri va noshiri
pedagogik jurnallar.
S.Frenetning pedagogik qarashlari «yangi ta’lim» g’oyalariga asoslanadi,
U butunlay rad etib, o’zining pedagogik ishida qo’llashga intildi
ta’limning «an’anaviy» usullari va shakllari.
S.Frenet ta’lim jarayoniga katta ahamiyat bergan
talabalar mustaqilligini shakllantirish. Shu maqsadda bolalar kundalik qildilar
bepul hikoyalar deb ataladi, ularda ular mustaqil ravishda oilalari, do’stlari,
kelajak uchun rejalar va boshqalar. Ushbu matnlar maktab bosmaxonasi tomonidan bosilgan, chunki

S. Ferne, bu psixologik fosh qilishning samarali vositasi edi bolaning xususiyatlari, uning intilishlari va qiziqishlari. Ta’limning yana bir asosi darsliklardan foydalanishni butunlay istisno qilish edi ta’lim jarayoni. Bu barcha darsliklarning mashinkada terilganligi va ta’limning individualligini butunlay istisno qiladi. S. Frenet maktabidagi darsliklar o’rniga barcha kerakli ta’lim ma’lumotlarini o’z ichiga olgan kartalar ishlatilgan. Kartochkalar tizimlashtirilgan o’quv materiali edi. O’quv kartasi individual sur’at va hajmda amalga oshiriladi. Ko’p vaqt S.Frenet dasturlash sohasida tajriba o’tkazdi ta’lim, unga eng oddiy o’qitish mashinasining original dizayni taklif qilindi. Dasturlash S.Frenetning «og’zaki» metodga muxolif bo’lganligi bilan oqlandi o’rganish va asosan u tomonidan qabul qilingan bolaning shaxsiy tajribasiga tayanishga harakat qildi

nafaqat kundalik hayotda, balki maktab hayotida ham. Hozirda S.Frenet boshlagan faoliyat uning vorislari ijodida davom etmoqda.
Pedagogika kongresslari har yili o’tkaziladi va maxsus pedagogik
adabiyot. 80-yillarning boshlarida Frantsiyada 10 mingdan ortiq boshlang’ich maktab o’qituvchilari foydalandilar
o’zining pedagogik faoliyatida S. Frenetning usullari. Bundan tashqari, uning usullari
ba’zi boshqa mamlakatlar maktablarida keng tarqalgan va juda mashhur
tinchlik.
Izoh 2
Shunday qilib, S. Frenet maktabida ta'lim va tarbiya tizimiga e'tibor qaratildi o'rganish va o'qituvchi o'rtasida o'rnatish kitob-og'zaki tabiatini yengish va bolalarni yangi narsalarni olishga undaydigan do'stona munosabatlarning bolalari o'z qobiliyatlaridan keng foydalanish orqali bilim. S. Frenet maktabida ta'lim kontseptsiyasi S. Frenet maktabida ta'lim konsepsiyasi quyidagi maqsadlarni belgilab berdi: 1. Bolalarni tarbiyalashning an'anaviy maqsadlarini to'liq qayta ko'rib chiqish. 2. Kattalar (ota-onalar va tarbiyachilar) qanday ko'rishlari haqida aniq tasavvurni aniqlash maqsadli ta'lim natijasida bola.
3. Ta'limning oqilona intizomini tashkil etish, natijada harakat qilish uyushgan mehnat. Ota-onalar va o'qituvchilar bolani qanday ko'rishni xohlashlarini aniqlashda butun keyingi ta'lim jarayonining asosi. Misol uchun, ba'zi ota-onalar shunday deb o'ylashadi shaxsni har tomonlama tarbiyalash, to`laqonli dunyoqarashni shakllantirish va dunyoning o'ziga xos yaxlit tasviri ta'limning eng muhim yo'nalishidir bola. Boshqalar esa kerakli bilim zaxirasini olish va deb hisoblashadi nufuzli institutga kirish shaxsiy rivojlanish va takomillashtirishdan muhimroqdir.
S. Frenetning fikriga ko'ra, ota-onalarning intilishlaridan qat'i nazar, bu birinchi navbatda zarur bolaning qiziqishlari va ehtiyojlarini, uning individual qobiliyatlarini hisobga olish. Faqat bunda Bunday holda, ta'lim jarayoni to'liq va samarali bo'ladi va bundan tashqari, u uchun qiziqarli bo'ladi bolaning o'zi.Ta'lim jarayonida oqilona intizomga erishiladi pedagogik va asosidagi chuqur funksional tartibni tashkil etish ijtimoiy yangilanish, insonparvarlik ratsionalizatsiyasi.
Bularning hammasi bo'ladi zamonaviy jamiyatda shaxsning barkamol rivojlanishiga hissa qo'shish. Samaradorlikka qaramay, S. Frenet maktabi yangi yo'nalish edi bolalarni o'qitish va tarbiyalash. Bu ba'zilarning tanqidiga sabab bo'lmasdi uni anarxiyaning asosi deb hisoblagan shaxslar, unda o'qituvchi zaruratdan mahrum bo'lgan hokimiyat. Biroq S.Frenet amalda isbotlab berdiki, u yaratgan yangi maktab, kelajakda tabiiy bo'ladigan oqilona intizomni nazarda tutadi ifoda, rasmiy va dabdabali intizomlar yo'qoladi.
Izoh 3 Shunday qilib, S. Frenetning so'zlariga ko'ra, intizom masalalari asta-sekin o'z ichiga oladi ikkinchi reja va o'qituvchilar tarkibining diqqat markazida faqat qoladi samarali ta'lim jarayonini tashkil etish. Bolalarga yo'naltirilgan maktab Ertangi maktabning ta'lim jarayoniga asoslanadi bolaning uni talab qiladigan qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga yo'naltirish zamonaviy jamiyat. Faqat shunday ta'lim oqilona, samarali va insoniy bo'ladi, bolaga jamiyatda o'zini anglash va o'z insonini anglashga yordam beradi maqsad. Bolalarga yo’naltirilgan maktab, bola quradi, deb taxmin qiladi
shaxsiy shaxsiyat, o’qituvchilarning vazifasi bunda unga yordam berishdir
zarur va har tomonlama yordam.
Shuning uchun ham S.Frenet maktabining ta’lim tizimi yod olishga asoslanmagan
o’quv materiali, uni barcha muhim fanlar asoslariga biriktirish istagi. Asosiysi
tarbiyasi quyidagicha:
1. Bolaning sog’lig’ini saqlash va mustahkamlash, sog’lom turmush tarzi uchun motivatsiyani shakllantirish
hayot.
2. Bolaning bilim olish, o’zini rivojlantirish ehtiyojlarini qondirish
unga tabiat tomonidan berilgan ijodiy imkoniyatlar.
3. Doimiy o’z-o’zini anglash, o’z-o’zini rivojlantirish va harakat qilish uchun motivatsiyani shakllantirish
oldinga.
4. Ta’lim olib boradigan qulay psixologik muhitni yaratish
imkon qadar samarali amalga oshirilishi kerak.
5. Maktab maydonini zarur jihozlar va texnik vositalar bilan boyitish
tabiiy, jonli va har tomonlama ta’minlashga qodir vositalar
ta’lim jarayoni.
TUG’ILGAN SANA VA JOY 15 oct 1896 Franciya, Gar
VAFOT ETGAN SANA 7 oct 1966
ILMIY SOHA Pedagogika
MASHHHUR Buyuk pedagok, Yangicha
ta’lim tarbiya taraffori
E'TIBOR BERGANLAR UCHUN RAHMAT!