Семья и ее основные функции

2. Функции, реализуемые семьей

Семья как отражение общества в миниатюре выполняет ряд функций, часть из которых направлены во вне, а часть – на ее членов. Так общественно направленные функции формируются и корректируются исходя из экономической, политической, культурной обстановки и др. Ученые признают, что со временем меняются функции семьи (утрачиваются старые, появляются новые) в зависимости от актуального «запроса» общества.
Те функции, которые направлены на членов семьи формируются и реализуются исходя из тех потребностей, которые не удовлетворяются средствами других социальных институтов (например, в потребность в эмоциональной поддержке и любви). То есть можно говорить о том, что некоторые функции реализуются только в семье.
В научной литературе можно встретить различные классификации функций семьи (Харчев А.Г., Мацковский М.С., Васильева Э.К., Антонов А.И. и др.) [6]. Авторы выделяют достаточно большое количество функций: репродуктивная, функция социализации, регулятивная, образовательно-воспитательная, коммуникативная, хозяйственно-бытовая, функция сексуального регулирования, регенеративная (передача имущества и статуса), функция духовного общения, социально-статусная, досуговая, рекреативная, защитная и др.
Так, например, интересной представляется классификация функций семьи, предложенная Э.К. Васильевой [1]. В результате проведенного демографо-статистического исследования автор выделяет три группы семейных функций:

1. 
   Деторождение;
   
2. 
   «процессы потребления материальных и духовных ценностей, воспитание детей, использование внерабочего времени и др.»;
   
3. 
   Производственная деятельность людей, «…процессы, протекающие вне семьи, но на которые семья определенным образом влияет».
   

Приведенная классификация подтверждает, что семейные функции являются переплетенными и взаимопересекающимися в том числе с другими социальными институтами, помимо семьи. Поэтому их обозначение, на наш взгляд, можно считать условным.
Стоит отметить, что среди многообразия функций можно выделить те, которые направлены в основном на всех членов семьи, и те, которые направлены на взаимодействие с детьми. Именно последние, на наш взгляд, являются основными, присущими только семье, ведь воспроизводство общества как биосоциальный процесс составляет суть и цель зарождения и развития семьи как социального феномена.
В связи с этим более подробно остановимся на тех функциях (наиболее важных), которые семья реализует по отношению к детям:

1. 
   Функция воспроизводства, то есть рождения детей. Данная функция связана с составом семьи, который может оказывать различное воздействие на то, каким вырастет ребенок. Ученые пришли к выводу о том, что наличие братьев и сестер у ребенка может способствовать его более успешной социализации, учит его эффективно взаимодействовать с другими людьми и т.д. Помимо этого, на формирование определенных личностных черт влияет и очередность рождения детей. Первому ребенку, как правило, уделяется больше внимания (до появления других детей), поэтому такие дети чаще проявляют лидерские качества, вырастают целеустремленными. Младшие же дети порой растут более самостоятельными, чаще в них развито творческое начало больше, чем в старших детях.
   
2. 
   Воспитательная функция. Воспитательный процесс является сложным и многогранным психолого-педагогическим процессом, который устремлен в своей цели к воспитанию гармоничной личности ребенка, продуктивно взаимодействующей с миром. Порой родители не задумываются о том, что воспитывают своих детей в первую очередь личным примером. Действительно, ребенок, не имея еще ни знаний, ни опыта взаимодействия с миром вещей и других людей, выстраивает модели своего поведения на основе подражания поведению его родителей. Поэтому от того, насколько взрослые демонстрируют социально одобряемое поведение, зависит то, как будет выстраивать свое поведение их ребенок (например, у родителей-алкоголиков часто вырастают дети с девиантным поведением) [5].
   

Говоря о воспитательном ресурсе семьи, ученые выделяют семьи с разным уровнем такого потенциала: сильная, устойчивая, неустойчивая и слабая.

3. 
   Обучающая (когнитивная) функция. Психологами уже доказано, что семейная среда определяет уровень интеллектуального развития детей. При этом только меньшая часть семей целенаправленно развивает познавательную активность малыша, потому что такого рода деятельность требует от взрослых не только желания, но и специальных знаний методик развития мышления, речи, творческого потенциала и др. [2]. Все чаще родители стремятся переложить реализацию данной функции на педагогов и преподавателей детского сада и других подобных заведений.
   
4. 
   Функция социализации. Семья призвана знакомить ребенка не только с миром людей, но и с правилами поведения, принятыми в данном обществе (например, уважать старших, уступать место в общественном транспорте беременных женщинам и др.). Сюда стоит отнести и знакомство с национальными и культурными традициями (например, семейный поход в царьков на службу). Таким образом, семья помогает ребенку в процессе взросления расширять круг тех социальных общностей, в которых ему предстоит жить самостоятельно, и вести себя согласно принятым в них нормам и правилам.
   
5. 
   Рекреативная функция направлена на поддержание здоровья, организации досуга и отдыха детей. Став родителями, взрослые должны понять, что несут ответственность за своего ребенка, в первую очередь за его жизнь и здоровье. Для этого необходимым становится организация правильного питания, оптимального режима бодрствования и отдыха, прогулки на улице, активный и подвижный образ жизни и др. Здесь вновь возникает вопрос о том, что дети учатся на примере своих родителей, что требует от последних возможных изменений своих привычек.
   
6. 
   Коммуникативная функция. Данную функцию можно обозначить как базовую или сквозную, потому что только с помощью выстроенной эффективной коммуникации между членами семьи и детьми возможна реализация и остальных ее функций. Психологи давно говорят о кризисе общения и призывают родителей каждый день уделять время открытому общению со своим ребенком.
   
7. 
   Функция поддержки и эмоционального удовлетворения. Для формирования здоровой и всесторонне развитой личности в семье необходима спокойная и позитивная атмосфера. Для ребенка крайне важными становятся принятие его родителями со всеми достоинствами и недостатками, вера в его силы и способности, уважение к его чувствам и переживаниям. Благоприятная эмоциональная атмосфера позволит в дальнейшем ребенку самому быть эмоционально устойчивым, стать уверенным в своих силах, стать счастливым. Данная функция имеет значительное влияние не только на развитие отношение между родителями и детьми, но и на личностное развитие детей в целом. Так, например, эмоционально холодные отношения матери и сына могут привести к тому, что во взрослом возрасте он не сможет выстраивать здоровые отношения с противоположным полом.
   
8. 
   Рекреативная функция заключается в возможностях восстановления психологического здоровья и достижения психологического комфорта членами семьи. Только в благоприятной и спокойной семейной атмосфере возможно гармоничное развитие личности ребенка.
   

Перечисленные функции, на наш взгляд, являются базовыми и в большинстве своем могут быть реализованы в полной мере лишь в рамках семьи и семейных взаимоотношений. Успешная их реализация может стать теми инструментами, с помощью которых ребенок вырастет счастливым и всесторонне развитым.
Отметим, что важными для формирования личности ребенка имеют значение и те функции семьи, которые связаны с материальной составляющей. Недостаточное питание, нехватка средств на обучение, низкий социальный статус семьи могут негативно сказаться на самооценке ребенка и затруднить его самостоятельное вхождение в социум.
Совокупность тех функций, которые реализует та или иная семья, можно сделать вывод насколько она в целом благополучная или неблагополучная.