Семинар Даборатория

1.Таълим жараёни, мазмуни, қонуният ва тамойиллари, шакл, метод ва воситаларини илмий асослаб берувчи таълим назарияси, педагогиканинг алоҳида соҳаси
+Дидактика
-Метод
-Педагогик жараён
-Компетентлик

2.Аниқ вақт доирасида илмий жамоатчиликка муаммоларни аниқлаш ва уларни ҳал этиш модели сифатида тақдим этиладиган барча илмий ютуқларга тегишли тадқиқот вазифаларини ҳал этиш намунаси сифатида қабул қилинган назария бу-…

+Парадигма
-Категория
-Тамойил
-Методика

3.Ўқитишнинг мақсад ва вазифаларига эришиш (амалга ошириш) йўли

+Метод
-Машқ
-Такрорлаш
-Мустаҳкамлаш

4.Педагогикада таълимнинг хусусий қонуниятларидан бири, яъни таълим натижалари ўқувчиларнинг ўзлаштириш кўникмаларига; таълим самарадорлиги ўқувчиларнинг ўқув фаолияти ҳажмига; билим ва кўникмаларни ўзлаштириш самарадорлиги уларнинг амалда қўлланилишига; ўқувчиларнинг ақлий ривожланиши ўзаро алоқадор билим, кўникма ва малакаларнинг ўзлаштирилиш ҳажмига тўғридан тўғри боғлиқлиги тўғрисидаги қонцуният қандай номланади?

+Гносеологик
-Валеологик
-Кибернетик
-Нейропедагогик

5.Мақсадга йўналтирилган, педагогик фаолият таъсирида ташкилий шакллантирилган ва мазмунан бойитилган жараён бу-

+Педагогик жараён
-Руҳий жараён
-Таълим маркетинги
-Педагогик коучинг

6.Эстетик, ахлоқий, сиёсий, иқтисодий каби мақсадларга мувофиқ бўлган ижтимоий меҳнат тури

+Педагогик фаолият
-Тарбия
-Таълим
-Ривожланиш
7.Ўқитувчи томонидан мавзуга оид далил, ҳодиса ва воқеаларнинг яхлит ёки қисмларга бўлиб, тасвирий воситалар ёрдамида образли тасвирлаш йўли билан ихчам, қисқа ва изчил баён қилиниши
+Ҳикоя
-Маъруза
-Семинар
-Даборатория

8.Талабаларнинг бошланғич билим даражаси ва уларнинг янги мавзуни ўзлаштиришга тайёргарлигини аниқлаш учун дарс аввалида ёки сўнггида қўлланиладиган метод

+Катехизисм (қисқа баёнли) суҳбат
-Узоқ баёнли суҳбат
-Якка тартибдаги суҳбат
-Суҳбат

9.Янги билимларни муаммоли тарзда эгаллашга йўналтириладиган суҳбат

+Эвристик суҳбат
-Интерфаол суҳбат
-Муаммоли ўқитиш
-Якка тартибдаги суҳбат

10.Ўқув материали мазмунини исбот, таҳлил, умумлашма, таққослаш асосида баён қилиш

+Тушунтириш
-Мустаҳкамлаш
-Такрорлаш
-Таҳлил қилиш

11.Маърузанинг самарадорлигини таъминлаш шартлари

+Режа тузиш; маъруза бандларини мантиқийлик ва кетма-кетликда баён этиш; ҳар бир бандини қисқача хулосалаш
-Маърузанинг бир қисмидан иккинчисига ўтишда мантиқий алоқадорликни таъминлаш
-Маърузани муаммоли ва ҳиссий тарзда баён қилиш
-Аниқ далиллар ва қиёслашлардан фойдаланиш

12.Кўргазмали метод турлари тўғри белгиланган қаторни кўрсатинг

+Намойиш, тасвирлаш, экскурсия
-Намойиш, изоҳлаш, тасвирлаш
-Тасвирлаш, альбом, хулосалаш
-Тасвирлаш, намойиш, таққсолаш

13.Ҳодисалар ва жараёнлар, ууларнинг рамзий кўринишлари – чизма, порт, расм, фотосурат, ясси моделлар ва бошқалар ёрдамида кўрсатиш

+Тасвирлаш
-Мультимедиа
-Изоҳлаш
-Баён қилиш

14.Талабалар томонидан ўзлаштирилган назарий билимлар ёрдамида уларда амалий кўникма ва малакаларни ҳосил қилиш методи

+Амалий
-Аралаш
-Интерфаол
-Фаол

15.Ақлий ёки амалий (жисмоний) ҳаракатларни бажариш кўникмаларини эгаллаш йўлидаги кўп марта такрорланиш

+Машқ
-Масала ечиш
-Фаолият
-Суҳбат

16.Дидактик тизим бу-

+маълум мезонларга кўра танланган яхлит таълим
-ўқитиш шакллари
-ўқитиш мазмуни
-ўқитиш парадигмаси

17.Дидактик тизимни яратар экан, Гербарт иккита асосий ғояга таянди:

+ирсий ёки орттирилган руҳий мойиллик мавжуд эмас;ақлий фаолият ғоялар асосида шаклланади
-талабаларнинг қобилиятларини ривожлантириш;жамият ва таълим
-таҳсил олувчиларга "тайёр" билимларни бериш;талабаларнинг қобилиятларини ривожлантириш
-талабаларнинг қобилиятларини ривожлантириш; "пассив" усуллардан фойдаланиш

18."Кашфиётлар орқали" ўрганиш концепцияси кимга тегишли

+Жером Брукнер
-Адольф Дистервег
-Жон Дьюи
-Говард Гарднер

19.Замонавий олий таълим дидактикасининг фалсафий тизимлари-

+прагматизм, рационализм, эмпиризм, технократизм
-когнитивизм, бихевиоризм, прагматизм, рационализм
-рационализм, гештальтизм, прагматизм, эмпиризм
-технократизм, прагматизм, динамизм, бихевиоризм

20.Касбий фаолиятнинг яхлитлигини таъминлайдиган дидактик тайёргарлик-

+мақсадга мувофиқлик, технологик ва самарали натижавийлик
-кафолатланган натижавийлик
-мақсадга йўналтирилган фаолият
-стандартларга мос технологик натижа

21.ОТМ таълимининг асосий мақсади

+ўзлаштирилаётган аниқ касбий фаолиятнинг ажралмас таркибини шакллантириш
-касбий билимларни шакллантириш
-келгусидаги касбий фаолиятга тайёрлаш
-касбий компетенцияларни шакллантириш

22.Педагог кадрларни дидактик тайёрлашнинг асосий вазифаларидан бири-

+бўлажак мутахассислар ўртасида дидактик
-билимлар тизимини шакллантириш
-педагогик этикага ўргатиш нутқни ривожлантириш
-дидактик методлардан фойдаланишга ўргатиш

23.Б.Т.Лихачёв таърифича: "Шакллар, методлар, ўқитиш усуллари, таълим воситаларининг махсус мажмуавий тузилмаси бу-…"

+педагогик технология
-методика
-стратегия
-технология

24.Олий таълим дидактикасида қуйидаги педагогик тизимлар мавжуд:

+классик маъруза;"маслаҳатчи", "репетитор" тизимлари; дастурий ўқитиш
-аудиовизуал техник воситалар ёрдамида ўқитиш; маъруза, семинар
-маъруза, семинар, лаборатория
-лаборатория, семинар, аудиовизуал техник воситалар ёрдамида ўқитиш

25.ХХ асрнинг 50-йилларида таълим жараёнида техник воситаларни қўллаш ------- йўналишини белгилаб берувчи омил дея эътироф этилди

+«таълим технологияси»
-инновацион технология
-интерфаол ўқитиш
-коллоборация

26.Педагогик технологиянинг марказий муаммоси -

+таҳсил олувчи шахсини ривожлантириш орқали таълим мақсадига эришишни таъминлаш
-янгича ёндашувлар асосида ислоҳотлар ўтказиш
-таълим жараёнини юксак даражада ташкил этиш
-таълим ривожланиши ва сифат кўрсаткичларини юқори поғонага кўтариш

27.Инсон ва жамият ўртасида юзага келувчи муносабатлар жараёнида инсон омили, унинг қадр-қиммати, шаъни, ор-номуси, ҳуқуқ ва бурчларини ҳурмат қилишга асосланувчи тамойил

+таълимни инсонпарварлаштириш
-таълимнинг табиат билан уйғунлиги
-таълимнинг тизимлилиги ва изчиллиги
-таълим ва тарбиянинг уйғунлиги

28.Ўқув материалидаги қонуниятларни акс эттирилиши; шахс томонидан тушуниши ва ўзлаштириши учун тўғри шарт-шароит яратилишини таъминлайдиган дидактик тамойил

+Таълимнинг илмийлик тамойили
-Таълимнинг табиат билан уйғунлиги тамойили
-Таълим ва тарбиянинг уйғунлиги тамойили
-Таълимнинг тизимлилиги ва изчиллиги тамойили

29.“Китоб ул-атфол”, “Амалиёти ислом”, “Аҳоли жўғрофиясига кириш”, “Россиянинг қисқача географияси” асарларининг муаллифи

+Маҳмудхўжа Беҳбудий
-Абдулла Авлоний
-Усмон Носир
-Фитрат

30.“Абудфайзхон”, “Арслон”, “Восеъ” “Адабиёт қоидалари”, “Аруз ҳақида” дидактик асарлар муаллифи

+Фитрат
-Маҳмудхўжа Беҳбудий
-Усмон Носир
-Абдулла Авлоний

31.Ўқув жараёнининг ташқи ифодаси, унинг ички моҳияти, мантиғи, мазмуни учун қобиқ бу-...

+шакл -мазмун -қонуният -тамойил

32.Ўқув жараёнининг предметли қўллаб-қувватланиши, янги материални ўзлаштириш жараёнида ўқитувчи ва ўқувчилар томонидан фойдаланиладиган объект бу-..

+восита
-шакл
-тамойил
-қонуният

33.Ўқув жараёнининг сўнгги маҳсули, белгиланган мақсадларнинг амалга ошганлик даражаси

+натижа
-машғулот
-мониторинг
-компетенция

34. Ўқитишнинг тарбиявий вазифаси:

+шахснинг маънавий-ахлоқий ва эстетик тасаввурлари, хулқ-атвори ва дунёқарашини шакллантириш
-ўқиш жараёни иштирокчиларининг ўзаро муносабатларини мувофиқлаштириш
-таҳсил олувчининг идрок этиш фаолиятида ўқитувчининг раҳбарлиги
-ўзаро ҳамкорликдаги ўқитишни ташкил этиш, бошқариш

35.Ўқитишнинг ривожлантирувчи вазифаси:

+шахснинг сенсорли ва ҳаракатланиш соҳалари, эмоционал-иродавий, интеллектуал соҳаларини ривожлантириш
-ўқиш жараёни иштирокчиларининг ўзаро муносабатларини мувофиқлаштириш
-таҳсил олувчининг идрок этиш фаолиятида ўқитувчининг раҳбарлиги
-шахснинг маънавий-ахлоқий ва эстетик тасаввурлари, хулқ-атвори ва дунёқарашини шакллантириш

36.Таълим - тарбия натижасида олинган ва тизимлаштирилган билим, ҳосил қилинган кўникма ва малакалар ҳамда шаклланган дунёқарашлар мажмуи

+Маълумот
-Тизим
-Ривожланиш
-Шакулланиш

37.Малаканинг таркибий қисми бўлиб, ҳаракатнинг айрим қисмларини ниҳоятда тез, аниқ ва мақсадга мувофиқ равишда бажарилиш қобилияти

+Кўникма
-Билим
-Малака
-Компетенция

38.Таҳсил олувчиларнинг билим эгаллаш ва меҳнат жараёнидаги ҳаракатини муайян шароитда мақсадга мувофиқ шакллантириш ва шу орқали ўқишда ва меҳнат фаолиятида ижобий натижаларга эришиб, онгли бажаришга тайёр бўлиш

+Малака
-Кўникма
-Билим
-Маълумот

39.Ўрганилаётган объект ҳақидаги умумий тасаввур асосида уни тушунишни таъминловчи, аста-секин чуқурлашиб борувчи жараён

+дидактик материални англаш
-дидактик материални таҳлил қилиш
-дидактик материални баён қилиш
-дидактик материални таҳрирлаш

40.Таҳсил олувчининг билиш фаоллиги унинг билиш жараёнидаги .... намоён бўлади.

+интеллектуал мулоҳазасида, умумий ва алоҳида топшириқларни бажаришида
-дидактик материални таҳлил қилишида
-интеллектуал ривожланишида
-ўқув материалини баён қилишида

41.Дидактик мотивация

+билим олишга бўлган ички эҳтиёж, қизиқиш
-билим олишни таъминлаш
-билим олиш шаклларини ташкил қилиш
-фанларга қизиқиш

42.Мутахассис томонидан касбий фаолиятни амалга ошириш учун зарур бўлган билим, кўникма ва малакаларнинг эгалланиши ва уларни амалда юқори даражада қўллай олиниши

+касбий компетентлик
-касбий маҳорат
-касбий ахлоқ
-касбий прагматизм

43.Ўзини ўзи самарали баҳолаш омиллари:

+Шахс сифатида ўз қадр-қимматини англаш (ўзи тўғрисидаги ижобий маълумотларни тўплаш);. Ўзини-ўзи назорат қилиш (ўзи тўғрисидаги шахсий фикрнинг атрофдагилар томонидан унга берилаётган баҳога мос келиши.
-фаолият субектининг атроф-муҳит билан ўзаро таъсири ва муҳим бойликлар яратувчи фаолиятининг қайта алоқаси
-Шахснинг ўзини тушуниши
-Ўзгалар томонидан бериладиган баҳога кўникиш

44.Талабанинг фикрлаш ва ҳаракат стратегиясини инобатга олган ҳолда унинг шахси, ўзига хос хусусиятлари, қобилиятини ривожлантиришга йўналтирилган таълим

+Шахсга йўналтирилган таълим
-Креатив таълим
-Ўзаро ҳамкорликдаги таълим
-Инновацион таълим

45.Шахсга йўналтирилган таълимнинг асосий белгилари -

+ижодий топшириқлар; креатив ѐндашишни тақозо этувчи вазифалар
-таҳсил олувчиларнинг ёшини инобатга олиш; таълим методларини танлаш
-таълим шаклларидан оқилона фойдаланиш; креатив топшириқлар
-таълимни инсонпарварлаштириш

46.Таълим олувчида янги ғоя, меъѐр, қоидаларни яратиш, ўзга шахслар томонидан яратилган илғор ғоялар, меъѐр, қоидаларни табиий қабул қилишга оид сифатлар, малакаларни шакллантириш имкониятини яратадиган таълим

+Инновацион таълим
-Креатив таълим
-Инсонпарвар таълим
-Анъанавий таълим

47.Дидактикада қонунларнинг аниқ шароитларидаги ҳаракат ифодаси бу-...

+таълим жараёни қонуниятлари
-тарбия жараёни қонуниятлари
-фаолият субектининг атроф-муҳит билан ўзаро таъсири ва муҳим бойликлар яратувчи фаолиятининг қайта алоқаси
-касбий ахлоқ

48.Я.А.Коменский томонидан фанга киритилган тамойиллардан бири -

+Таълимнинг табиат билан уйғунлиги
-Инсонпарварлик
-Узвийлик ва изчиллик
-Онглилик

49.Билимлар мазмунининг мунтазамлиги, назарий ва амалий жиҳатдан ўзаро нисбатда бўлишини талаб этувчи тамойил

+Таълимнинг фундаменталлиги
-Таълимнинг изчиллиги
-Таълимнинг илмийлиги
-Таълимнинг кўрсатмалилиги

50.Илм-фан этикаси концепциясининг асосчиси

+Р.Мертон
-Жон Дьюи
-Абдулла Авлоний
-К.Ушинский

51.Олий таълим дидактикасининг синтетик функцияси ... билдиради алоҳида +ишончли билимларни ягона, яхлит тизимга бирлаштиришни

-сабаб ва бошқа боғлиқликларни аниқлашни
-назария асосида тадқиқот фаолиятининг турли шаклларини аниқлашни
-берилган ҳодисанинг турли хил боғланишларни аниқлашни

52.Олий таълим дидактикасининг методик функцияси қуйидаги вазифани бажаради:

+назария асосида тадқиқот фаолиятининг турли усуллари, методларини шакллантиради
-назарий ғоялар асосида илгари номаълум бўлган фактларни башоратлайди
-эмпирик фактларни тўплаш, уларни умумлаштириш асосида илмий муомалага киритиш имконини беради
-сабаб ва бошқа боғлиқликларни аниқлайди

53.Билим, кўникма ва малакаларни эгаллаш, дунёқарашни таркиб топтирадиган жараён

+таълим
-маълумот
-кўникма
-малака

54.Бир бутунликни ташкил қилувчи қисмлар орасидаги, уларнинг ички зиддиятларидан келиб чиққан боғлиқлик

+билим
-ахборот
-таълим
-тарбия

55.1930-1980 йилларда Европада шахсни тарбиялаш назариясига асос солган олимлар

+Ж. Дюи, Л. Колберг, Р. Штайнер
-В Подласий, И.Рогов, И. Зимняя
-В.шацкий, Л.Колберг,В.Подласий
-Р.Штейнер, В.Подласий,С.Смирнов

56.Мақсад ва вазифалар билан боғлиқликда таълим олувчиларнинг эгаллаши лозим бўлган билим, малака, эътиқод, шахс сифати ва характери, хулқ-атвор тизими

+Тарбия мазмуни
-Таълим назарияси
-Тарбия тамойиллари
-Тарбия методлари

57.Таълимдаги янгиликлар учун мезон бўлиб хизмат қилиши мумкин бўлган инновацияларнинг конструктив хусусиятлари:

+фаолиятли, лойиҳавий, компетенцияли ёндашувларга асосланган инновацион таълим ёндашувлари
-лойиҳавий, инсонпарварлик тамойиллари
-эмпирик фактларни тўплаш, уларни умумлаштириш
-фаолият субектининг атроф-муҳит билан ўзаро таъсири ва муҳим бойликлар яратувчи фаолиятининг қайта алоқаси

58.Таълимнинг мазмуни ва технологиясини янгилаш, янги таълим муҳитини яратиш, таълим натижаларини баҳолашнинг тубдан фарқ қилувчи воситаларини амалга ошириш бу-...

+янги таълим парадигмаси
-янги мазмундаги маъруза
-Диспут
-янги мазмундаги машғулот шакли

59.Олий таълимда инновация субъектлари:

+тадқиқотчилар, педагог-новаторлар, таълим муассасаларининг педагогик жамоалари
-педагог-новаторлар, ота-оналар
-талабалар
-педагогик жамоа

60.Олий таълим дидактикасида “янгилик” тушунчаси ... ни билдиради

+янги тартиб, янги услуб, янги метод, янги ихтиролар
-янгиликнинг қўлланишини
-янгиликларни амалиётда қўллаш
-янгилик киритишни оммалаштириш

61.Эзотерик парадигма бу-

+абадий ва ўзгармас Ҳақиқатга муносабат
-экспериментал ва изланувчан лойиҳалаш
-маълумотлилик, тарбияланганлик
-табииий куч ва имкониятлар

62.Олий таълим дидактикасида анъанавий тизимлар бу-

+кенг қўлланилувчи тизимлар
-турғун тизимлар
-муайян муддатда фойдаланиладиган тизимлар
-қисқа муддатли тизимлар

63.Ўқув жараёнини ташкил этишнинг муайян шакли бўлиб, унга кўра ўқув материали мантиқий тугалланган бирликлари – модулларга асосланган ҳолда маълум босқич ва қадамлар асосида ўзлаштирилади

+Модуль таълими
-Масофавий таълим
-Жамоавий таълим
-Индивидуал таълим

64.Ўқув жараёнида талабаларнинг жамоада, кичик гуруҳ ва жуфтликда билимларни биргаликда ўзлаштиришлари, ўзаро ривожланишлари, “педагог-талаба(лар)” муносабатининг ҳамкорликда ташкил этилишини ифодаловчи таълим

+Ҳамкорликдаги таълим
-Индивидуал таълим
-Жамоавий таълим
-Модуль таълими

65.Ўқитиш методларини танлашда ... инобатга олинади

+ўқув материалларининг мантиқий йўналиши, мазмуни ва мустақил иш характериа
-машғулот тури ва типи
-машғулот мавзуси
-ўқитувчи билими

66.Таълимда проекцион ускуналар ва слайдларни қўллаш қайси дидактик тамойилда ўз ифодасини топган?

-Кўргазмалилик
-онглилик ва фаоллик
-назария ва амалиётнинг бирлиги
-таълим ва тарбиянинг бирлиги

67.Анъанавий таълимнинг асосий камчилигини кўрсатинг

+Талабанинг ақлий, ижодий, коммутатив билим олишини етарлича таъминланмайд
-Замонавий таълимнинг талабларига бутунлай жавоб бермайди
-Таълим фақат дарслик ва ўқув қўлланмаларга асосланади
-Таълимда талабанинг мақсадлари инобатга олинмайди

68.Таълим методлари муаммоси қандай тадқиқотга тегишли?

+фундаментал
-амалий
-функционал
-сонли

69.Талабаларнинг жиҳоз, махсус ускуна, қурол ҳамда турли техникавий қолиплардан фойдаланган ҳолда тажрибаларни ўтказиши

+Лаборатория ишлари
-Семинар
-Коллоквиум
-Тест

70.Талабаларнинг билимларини чуқурлаштириш, билиш фаолиятини назорат қилишга мўлжалланган машғулот

+амалий
-маъруза
-назорат
-аралаш
71.Ўқув жараёнининг сўнгги маҳсули, белгиланган мақсадларнинг амалга ошганлик даражаси
+натижа
-мониторинг
-диагностика
-маъруза

72.Кўникма ва малакаларни шакллантиришдаги асосий метод

-дидактик ўйин
-машқ
-намойиш
-муаммоли

73.Тест талабаларнинг билим, кўникма ва малакаларини текширишда қуйидаги функцияларни бажаради

+билим бериш, тарбиялаш, ривожлантириш
-ўқитиш, ташкил этиш, тизимлаш
-назорат қилиш, ўқитиш, тарбиялаш
-умуминсоний, гуманистик, демократик

74.Талабаларнинг билим, кўникма ва малакаларининг якуний назорати нима?

+бўлим якуни, ярим йил ёки ўқув йили охирида сўраш
-янги билимларни мустаҳкамлаш
-машғулот якунида сўраш
-ўқув йили охирида сўраш

75.ОТМда замонавий аудитория ва аудиториядан ташқари машғулотлар қуйидаги талабларга жавоб бера олиши лозим:

+Барча дидактик тамойил ва қоидаларнинг оптимал нисбатларини таъминлаш
-Фаннинг илғор ютуқлари, педагогик технологиялардан фойдаланиш, машғулотни ўқув-тарбиявий жараён қонуниятлари асосида ташкил этиш
-Талабаларнинг қизиқишлари, лаёқати ва талабларини ҳисобга олиш асосида улар томонидан билимларнинг пухта ўзлаштирилиши учун зарур шароитларни яратиш
-Фанлараро боғлиқликларни ўрнатиш

76.Таълимда анъанавий тизимлар деб нимага айтилади?

+Дидактик турлари бўйича фарқ қиладиган, кенг қўлланилувчи тизимлар
-Ўқув жараёнини ташкил этиш ва амалга оширишга нисбатан ёндашув
-Ўқув-билиш фаолиятини ташкил этиш ва бажариш жараёнлари
-Ўқув-билиш фаолиятини рағбатлантириш ва мотивлаш жараёнлари

77.Компютерли таълимнинг сифати қуйидаги икки асосий омил билан аниқланади:

+ўқитиш дастурларининг сифати;ҳисоблаш техникасининг сифати
-ҳисоблаш техникасининг сифати
-ўқув-билиш фаолияти; ҳисоблаш техникасининг сифати
-Фанлараро боғлиқликларни ўрнатиш

78.Категория сўзининг луғавий маъноси нимани англатади?

+тушунча, кўрсатма, далил
-Исбот, топшириқ
-йўриқнома, асос
-вазифа, фараз

79.“Метод” сўзининг луғавий маъноси-бу...

+«методос»-«йўл», “услуб”
-вазифа, фараз
-қўлланма
-насиҳат, маслаҳат

80.Касбий дидактик тайёргарликнинг ривожланишини таъминлайдиган педагогик функциялар тизими тўғри кўрсатилган қаторни танланг:

+ривожланиш, мувофиқлаштириш
-тайёрланиш, режалаштириш
-шаклланиш, ривожланиш
-тескари алоқа, ривожланиш

81.Дидактикада шахс фаолиятининг мақсадга мувофиқ алоҳида ҳаракати нималарга йўналтирилган?

+Мақсадлар, воситалар, усуллар ва натижалар тўғрисидаги билимларни кенгайтиришга
-Дидактик мақсадларни тўғри танлашга
-Таълим жараёнини оптималлаштиришга
-Олий таълим сифатини такомиллаштиришга

82.Педагогик амалиёт жараёнида талабаларнинг педагогик фаолиятга психологик мослашувини тезлаштириш омиллари -...

+назарий тушунчаларни мустаҳкамлаш, билим, кўникма ва малакаларини ривожлантириш, таълим муассасалари жамоаси фаолияти, у ердаги муҳит ва мавжуд тарбиявий муносабатлар
-педагогик жамоа муносабатлари, билим, кўникма ва малакаларини ривожлантириш
-педагогик амалиёт ташкил этилган таълим муассасалари жамоаси фаолияти
-Ўқув дастурларида белгиланган талаблар, мавжуд тарбиявий муносабатлар жараёни

83.Сўрашнинг модификациялаштирилган шакли – бу..

+Интервью
-Диалог
-Монолог
-Суҳбат

84.Суҳбат методи - бу...

+Диалог, дискуссия тарзида ўтказилиб, инсоний муносабатлар, уларнинг истиқболдаги режалари, қарашлари ва хусусий фикрларини ўрганиш учун зарур бўлган метод
-Педагогик жараённи кузатиш учун зарур бўлган метод
+Суҳбатдошнинг ички оламини ўрганиш учун ахборот-технологиялари орқали унга таъсир ўтказиш методи
-Билим, кўникма, малака ошириш методи

85.Олий таълимда дидактик жараёнга алоқадор илмий фараз ёки амалий ишларнинг тадбиқий жараёнларини текшириш, аниқлаш мақсадида ўтказиладиган илмий тадқиқот методи –бу..

+Тажриба –синов методи
-Суҳбат методи
-Моделлаштириш методи
-Ижтимоий фикрни ўрганиш методи

86.Илмий тадқиқот натижасида жамланган ахборотга компьютер технологиялари ёрдамида ишлов бериш, статистика маълумотларини жамлаш, тахлил қилиш, қиёслаш умумлаштиришда қўлланиладиган метод-бу...

+Математика ва статистика методи
-Қиёслаш
-Кузатиш
-Сўровнома

87.Моделлаштириш- бу...

+билиш объектларини ўз тушунчалари асосида тадқиқ этиш, жараён ва ҳодисаларнинг хусусиятларини ўрганиш мақсадида моделлар орқали ўрганиш
-Тажриба асосида қўлга киритилган билимларни ўрганиш
-Таълим-тарбия жараёнида қарор қабул қилиш технологияларини ишлаб чиқишга мўлжалланган ме
-Таълим олувчиларнинг якуний давлат аттестатсияси ва давлат таълим муассасаларида экстернат тўғрисидаги низомларни ишлаб чиқишга мўлжалланган метод

88.Қайси метод таълим -тарбия жараёнларининг амалдаги ҳолати билан таништиради, уларнинг оқибат натижаларини билишга ёрдам беради ва шу аснода яратилган янги кашфиётлар учун далиллар, омиллар йиғиш имконини туғдиради?

+Педагогик кузатиш
-Математик-статистика
-Башорат
-Интерпретация

89.Дидактикада оддий кузатиш нима?

+ педагогик жараённи таҳлил қилиш
-ҳаётий воқеа-ҳодисаларни таҳлил қилиш билан чекланиш
-ўқитувчининг фаолиятини ўрганиш
-таълимнинг кафолатланган натижасини ўрганиш

90.Билиш объектларини ўз тушунчалари асосида тадқиқ этиш, жараён ва ҳодисаларнинг хусусиятларини ўрганиш мақсадида моделлар орқали ўрганиш

+Моделлаштириш
-статистика ўтказиш
-ижтимоий сўров
-интервью

91.Striming (stream) технологиялари бу-

+ахборот оқимини орқага қайтариш; реал вақтда ҳар қандай видеолаҳзани бошидан кўриш; трансляцияни ёзиб олиш учун яна рўйхатдан ўтишга имконият яратади
-турли хил расмлар, видео ва аудиоларни ёзиб олиш манбалари
-веб-камералар; дастурлар мажмуи
-ахборот-коммуникация технологияларидан бири бўлиб, таълим мазмунини янгилашга имконият яратади

92.Таҳсил олувчиларнинг ҳамкорликда билим эгаллаш ва меҳнат жараёнидаги ҳаракатини муайян шароитда мақсадга мувофиқ шакллантириш ва шу орқали ўқишда ва меҳнат фаолиятида ижобий натижаларга эришиб, онгли бажаришга тайёр бўлиш жараёни –бу....

+Малака
-Иқтидор
-Кўникма
-Маҳорат

93.STEAM таълими бу-....

+фан, технология, муҳандислик, санъат ва математикага оид билимларни ўзлаштиришни ва уларни амалда қўллаш қобилиятини назарда тутадиган технологи
-ўқитишнинг негизида тизим фаоллиги ёндашуви
-ДТСда кўрсатилган талабаларни бажариш бўйича билим, кўникма, малака ва компетенцияларини ривожлантиришга йўналтирилган метод
-турли хил расмлар, видео ва аудиоларни ёзиб олиш манбалари

94.ОТМ фанлари таркибида амал қиладиган объектив ўзаро алоқаларни акс эттиришни таъминлайдиган дидактик шартлардан бири бу-...

+фанлараро алоқадорлик
-таълим технологиялари
-таълим тизими
-билимларни ўзлаштириш
95.Таълим муассасасида педагог ходимлар ва раҳбарларнинг асосий вазифаси:
+педагогик жараёнларни яхлит тизим сифатида ривожлантириш
-педагогик жараёнларни ташкил этишда ижобий натижаларга эришиш учун жамоада зарурий шарт-шароитларни ярат
-рақобатбардош битирувчилар тайёрлаш
-педагогик жараёнларни ташкил этиш
96.Фан, технология, муҳандислик, санъат ва математикага оид билимларни ўзлаштиришни ва уларни амалда қўллаш қобилиятини назарда тутадиган технологи
+STEAM таълими
-Масофавий таълим
-Ҳамкорликда ўқитиш
-Striming таълими

97.Барча дидактик тамойил ва қоидаларнинг оптимал нисбатларини таъминлаш

+ОТМда замонавий аудитория ва аудиториядан ташқари машғулотларга қуйиладиган талаблар
-педагогик жараёнларни ташкил этиш
-педагогик жараёнларни яхлит тизим сифатида ривожлантириш
-Фанлараро боғлиқликларни ўрнатиш