Sharipova g., Xodjayeva z

3. Pauza nima?
A) tinish belgisi
B) takrorlash belgisi
C) ohang
75

---

Ya’ni har bir guruhdagi ishtirokchi uchun test kartochkalari 
tarqataman. Qaysi guruh savollarga k o 'proq javob bersa, o 'sh a 
guruh ko'proq ball to'playdi.
Har bir shartdan keyin guruh ishtirokchilarini rag'batlantirib, 
karballar bilan baholab turaman. Eng k o 'p ball to'plagan guruh 
g'olib bo'lib, olqishga va rag'batga sazovor bo'ladi. Qolgan 
guruhlar ham shu tarzda e ’tibor qozonib baholanadilar.
Darsga yakun yasab, uyga vazifa beraman.
Darsga yakun yasab, o'quvchlarga hozirjavob bo'lish 
kerakligi, ko'proq kitoblar o'qib, darsga e ’tiborli bo'lib, xotirani 
charxlab, mustahkamlab, o 'z ustida ishlash lozimligini eslatib 
o'taman.
Norim-norim do'ppi kiygan bola
=
#
=
? n m
г
г
J -
9\-+-9
4
. 
______7
9
—
d
\
Ш
--------------
V-H ^v-d
w~ 9
. -1 
......
s
- 1 —
Ч
i
m
m
i
i
I
1
w
ш
t e ?
ZD
1 ■!: j 0 1 ^ - L jd
U
76

---

Po'lat Mo'min she’ri Nadim Norxojayev musiqasi
Assalom degan so'zi, 
D o'ppi kiygan bolalar, 
Hammaga hurmatlidir. 
Hayotda o‘sib-unsin. 
D o'ppi kiygan bolaning 
Peshonasi yarqirab, 
Odobi qimmatlidir. 
Boshlariga baxt qo'nsin.
77

---

Uchinchi sinf o'quvchilari o'zlarining psixologik-fiziologik 
xarakteriga ko 'ra 1— 2-sinflardan ancha farq qiladi. U lam ing 
diqqat-e’tibori 
turg'un, 
xotirasi 
kuchli, 
ovoz 
apparatlari 
shakllangan, nutqi ravon, vokal-xor malakalariga, musiqa haqida 
bilimga ega bo'ladilar. Uchinchi sinf o'quvchilari ovoz diapazoni 
dOj — mir Shunga ko‘ra, darsning har bir elementi tajribalarga 
asoslanib tushuntirish lozim.
Uchinchi sinf dars rejasini 
tuzganda ayniqsa, 
ijodiy 
yondashish, uning strukturasini mantiqan bog'lab turish, asarlar 
tartibini sinf imkoniyatiga muvofiq belgilash, bolalami musiqaga 
qiziqish uyg'otib, badiiy emotsional kechinmalarini vujudga 
keltirish, ulam i ovoz diamoslab reja tuzish kerak. O 'quvchilam i 
o'quv jarayonida musiqaning hayotiyligi, soddadan murakkabga 
qarab uzluksiz rivoj, musiqaning nazariyasi va janrlari, tuzilishi va 
mohiyati, boshqa san’at turlari bilan aloqasi haqida bilimga ega 
bo'ladilar. M usiqa savodidan notaga qarab kuylash qobiliyatlari 
ongli ravishda rivoj lanadi. O'qituvchini q o 'l harakatiga qarab va 
ulami qo'llarini harakatga keltirib turli mashqlar va qo'shiqlam i 
kuylay oladilar. Bu o'rganilayotgan musiqiy asarlaming janrlarini 
aniqlashda, sof intotogri kuylashga va qo'shiq mazmunini ifodali 
qilib badiiy jihatdan to 'g 'ri ijro etishda muhim rol o'ynaydi. Bunga 
misol qilib, kompozitor F. Nazarov va shoir P. M o'm inning «Qish 
chog'lari» q o 'sh ig 'i, kompozitor Sh. Yormatov va shoira 
Zulfiyaning «Qor» q o 'sh ig 'i, kompozitor N. Norxojayev va shoir 
P. M o'm inning «Salom bergan bolalar», «Gul terdi gullar» kabi 
asarlarini keltirishimiz mumkin,
Uchinchi sinf o'quvchilari nafasni to 'g 'ri olib, jum lani 
oxirigacha yetkazishga asta-sekin o'rganib borishlari kerak. Ikki 
ovozli asar eng oddiysini kuylay oladigan bo'lishlari kerak. Ikki 
ovozli kuylashga erishish uchun aw alo , sof intonatsiyaga erishish 
kerak. Bunga ovoz sozlash jarayonida erishiladi. Oldin tertsiya