Sinfdan tashqari ishlarda bolalarning mehnatga ongli munosabatini shakllantirish metod

Hikoya qilish - o‘qituvchi tomonidan yangi o‘tilayotgan mavzuga oid fakt, hodisa va voqyealarning yaxlit yoki qismlarga bo‘lib, obrazli tasvirlash yo‘li bilan ixcham, qisqa va izchil bayon qilinishidir. Hikoya qilish davomida o‘quvchilar passiv tinglovchi bo‘lib qolmasliklariga, aksincha, ular faolliklarini oshirish, diqqatni mavzuga safarbar qilish, hodisa va voqyealar ustida fikr yuritish, fikr almashish maqsadida savollar berib borish, ko‘rgazmali qurollardan foydalanishga e’tibor berish lozim.
O‘qituvchi muayyan bir kasb - hunarning u yoki bu jihatlariga oid qonun, qoidalar qanchalik asosli ekanligini dalillar, misollar keltirish yo‘li bilan isbotlab beradi.
Suhbat metodi ko‘pincha savol - javob metodi deb xam yuritiladi. Chunki bu metodda dars o‘tilsa, u asosan savol - javob yo‘sinida olib boriladi. O‘qitish jarayonida o‘rganilayotgan mavzu yuzasidan kirish, asosiy va yakunlovchi suxbatlar ham qo‘llaniladi, shuningdek, o‘quvchilar tomonidan yangi o‘tilgan mavzuni qanchalik tushunganlarini tekshirish maqsadida ham suxbat o‘tkaziladi.
Suhbat metodi bilan ish ko‘rganda mashg‘ulotlarni tashkil qilish va uni olib borishda o‘qituvchi quyidagilarga amal qilishi kerak:
1. O‘qituvchining suhbat uchun tayyorlab kelgan savollari sinf o‘quvchilarining hammasiga taalluqli bo‘lib, so‘roq o‘rtaga tashlanishi kerak.
2. O‘quvchilardan biri javob berish uchun chaqiriladi.
3. Savolga javob berayotgan o‘quvchini qunt bilan tinglash, uning javobni to‘ldirishi, tuzatishi, oydinlashtirishiga yordam berishini ta’minlash lozim.
Mashg‘ulotlarda ko‘rgazmalilik metodining namoyish etish, tasvirlash, sayoxat metodlaridan foydalaniladi. Namoyish etish, sayohat o‘quvchilarining o‘quv materiallarini aniq obrazlar orqali bevosita idrok qilishlarini ta’minlashda muhim ahamiyatga ega.
Namoyish etish metodi o‘qituvchi tomonidan bayon qilinayotgan ilmiy- nazariy bilimlarni o‘quvchilar puxta o‘zlashtirishlari uchun ularning sezgi organlari - eshitish, ko‘rish, xid va ta’m bilish, teri sezgilarining bir obyektga alohida - alohida yoki bir necha sezgi a’zolarini bir yo‘la safarbar qilish yo‘li bilan olib boriladi.
Namoyish etish metodi mavzuning xususiyatiga ko‘ra ikki yo‘nalishda olib boriladi:
1. Dars yoki dars mashg‘ulotlarining asosiy qismida o‘tilayotgan mavzuning mazmunini namoyish qilish.
2. Boshqa mustaqil ta’lim metodlari bilan olib borilayotgan mashg‘ulotda namoyish etiladigan materiallardan foydalanish.
Ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan vositalar ta’lim samaradorligini ta’minlashga xizmat qiladi. Vosita muayyan o‘qitish metodi yoki usullarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan yordamchi o‘quv materiallaridir. Ta’lim vositalari asbob uskunalar, laboratoriya jixozlari, axborot va texnik vositalar (qurilmalar), ko‘rsatmali qurollar, ramziy belgilar, darslik o‘quv qo‘llanmalari, radio, televideniye, kompyuter va hokazolardan iborat bo‘ladi.
Ta’lim jarayonida o‘qitish vositalaridan foydalanish – dars jarayonida tabiiy yoki tasviriy ko‘rgazma materiallar (predmet, sxema, diagramma, surat va boshqalar, laboratoriya yoki demonstrasiya mashg‘ulotlarida qo‘llaniladigan asbob - uskunalar, o‘quv qurollari, mikroskop va boshqa apparatlar, shuningdek, mavzuga oid dalillar (sitatalar, ta’rif, qoida, formula va boshqalar)ning ishlatilishi anglatadi.
Ta’lim texnologiyasi talablari bo‘yicha ta’lim jarayoni «ta’lim oluvchi-ta’lim jarayoni - ta’lim beruvchi» an’anasiga muvofiq olib boradi. Mazkur an’anaga muvofiq ta’lim beruvchi avvalgidek tayyor bilimlarni ta’lim oluvchiga yetkazib beruvchi shaxs sifatida emas, balki yo‘llanma beruvchi, boshqaruvchi, maslahat beruvchi, baholovchi shaxs sifatida faoliyat olib boradi. Ammo ta’lim jarayoni avvalgidek ta’lim beruvchi hamda ta’lim oluvchi faoliyatlarining o‘zaro aloqadorligi, bog‘liqligi hamda «teskari ta’sir» xususiyatini saqlab qoladi. Murakkab vaziyatlarda o‘zlashtirilishi jixatdan qiyin bo‘lgan nazariy ma’lumotlarni ta’lim beruvchi tomonidan bayon etib berilishi maqsadga muvofiqdir.