Sinov mezonlari ballarining chegaralarini aniqlash. Annotatsiya

Axborotni yo'qotish

Sinov savoli talabadan quyidagilarni hisoblashni talab qilishi mumkin uchburchakning maydoni. Ushbu ikkita javobda keltirilgan ma'lumotlarni solishtiring.

Maydon = 7,5 sm²

Taglik = 5 sm; Balandligi = 3 sm Maydon = ¹/₂(Asosiy × balandlik) = ¹/₂(5 sm × 3 sm) = 7,5 sm²
Birinchisi, balli ma'lumotlarning yo'qolishini ko'rsatadi. O'qituvchi talaba to'g'ri javob olgan-qilmaganligini biladi, ammo talabaning javobga qanday kelganini bilmaydi. Agar javob noto'g'ri bo'lsa, o'qituvchi talaba taxmin qilganligini, oddiy xatoga yo'l qo'yganligini yoki mavzuni tubdan noto'g'ri tushunganligini bilmaydi.
Sinovlar to'planganda to'g'ri-noto'g'ri, o'rganish haqida muhim taxmin qilingan. Soni to'g'ri javoblar yoki mahsulot ballari yig'indisi (qisman kredit berilgan joyda) joriy ishlash holatining tegishli va etarli o'lchovi deb hisoblanadi. Bundan tashqari, bu erda hech qanday mazmunli ma'lumot yo'qligi haqida ikkinchi darajali taxmin mavjud noto'g'ri javoblar.
Birinchi navbatda, to'g'ri javob yordamida erishish mumkin yod olish qo'yilgan muammoning asosiy mazmuni yoki kontseptual tuzilishini chuqur anglamasdan. Ikkinchidan, yechim topish uchun bir nechta qadam kerak bo'lganda, ko'pincha a-ga javob beradigan turli xil yondashuvlar mavjud to'g'ri natija. Javobning to'g'ri ekanligi bir nechta mumkin bo'lgan protseduralardan qaysi biri ishlatilganligini ko'rsatmaydi. Talaba javob berganda (yoki ishni ko'rsatganda) bu ma'lumotlar asl hujjatlaridan osongina olinadi.
Ikkinchidan, agar noto'g'ri javoblar edi ko'r taxminlaricha, bu javoblar orasida ma'lumot topilmaydi. Boshqa tomondan, agar noto'g'ri Javoblar kutilganidan talqinni aks ettirishni aks ettiradi, bu javoblar umumiy test o'lchagan narsaga tartibli munosabatni ko'rsatishi kerak. Ushbu jo'nash testni yozgan mahalliy tilda javobni tanlagan yoki beradigan talabaning psixolingvistik etukligi darajasiga bog'liq bo'lishi kerak.
Ushbu ikkinchi holatda, ushbu topshiriqni test topshiriqlariga berilgan javoblardan ajratib olish imkoniyati bo'lishi kerak. Bunday qazib olish jarayonlari, Rasch modeli Masalan, mutaxassislar orasida buyumlarni ishlab chiqish uchun odatiy amaliyot. Ammo, chunki noto'g'ri ballarni yig'ish jarayonida javoblar bekor qilinadi, ular tarkibidagi ma'lumotlar uchun ushbu javoblarni tahlil qilish kamdan-kam hollarda amalga oshiriladi.
Uchinchidan, ba'zida mavzuga asoslangan subtest ballari taqdim etilsa-da, umumiy ball yoki uning qayta tiklangan versiyasi haqida xabar berish odatiy holdir. Ushbu qayta tiklash ushbu ballarni qandaydir standart bilan taqqoslash uchun mo'ljallangan. Sinov natijalarining keyingi qulashi, qaysi ma'lumotlar o'tkazib yuborilganligi to'g'risida barcha ma'lumotlarni muntazam ravishda yo'q qiladi.
Shunday qilib, test sinovini o'tkazish to'g'ri-noto'g'ri yutqazadi 1) talabalar qanday qilib ularga erishgan to'g'ri javoblar, 2) ularni qabul qilinmaydigan javoblarga adashtirgan narsa va 3) bu sinov doirasida kutishdan chetlashish sodir bo'lgan joyda.
Ushbu sharh shuni ko'rsatadiki, joriy bal yig'ish tartibi testlarni o'tkazish jarayonining dinamikasini yashiradi va baholanayotgan talabalarning imkoniyatlarini yashiradi. Amaldagi skorlama amaliyoti ushbu ma'lumotlarni dastlabki bal bosqichida haddan tashqari soddalashtiradi. Ushbu protsessual xatoning natijasi o'qituvchilar o'z o'quvchilariga yanada yaxshiroq xizmat qilishlariga yordam beradigan diagnostika ma'lumotlarini yashirishdir. Bundan tashqari, ushbu testlarni sinchkovlik bilan tayyorlayotganlar, aks holda ularni ushbu xato borligi to'g'risida ogohlantirgan ma'lumotni kuzata olishlariga yo'l qo'ymaydi.
Response Spectrum Evaluation (RSE) deb nomlanuvchi ushbu muammoni hal qilish, hozirda ma'lumotlarning yo'qolishining ushbu uchala shaklini tiklashga qodir bo'lgan ko'rinadi, shu bilan birga hozirgi ishlash holatini o'rnatish va ishlashning o'zgarishini kuzatib borish uchun raqamli o'lchovni taqdim etadi.
Ushbu RSE yondashuvi har bir javobning to'g'ri yoki noto'g'riligini sharhlaydi, bu test topshiruvchisi tomonidan ishlatilishi mumkin bo'lgan fikrlash jarayonlarini ko'rsatadi. Boshqa topilmalar qatorida, ushbu bobda qaytarib olinadigan ma'lumotlar testning o'zgaruvchanligini faqat to'g'ri javoblarni ko'rib chiqishga nisbatan ikki baravar ko'pligini tushuntiradi. Axborotning bunday katta yo'qotilishini, ballarni to'plash jarayonida to'plangan ma'lumotlardan "noto'g'ri" javoblar olib tashlanganligi va noto'g'ri noto'g'ri skorlashga xos bo'lgan protsessual xatoni oshkor qilish uchun endi mavjud emasligi bilan izohlash mumkin. Protsedura sinov ma'lumotlariga xos bo'lgan chiziqli bog'liqliklar tomonidan ishlab chiqarilgan cheklovlarni chetlab o'tadi.