Социально-педагогические категории: личность,развитие,деятельность,соцали-зация,общество,воспитание,образование

Социальное воспитание

• Социальными болезнями общества являются безнадзорность, беспризорность, сиротство, правонарушения среди детей. Это острейшие педагогические проблемы, которые требуют разрешения.В системе образования наиболее важным и ответственным участком была область социального воспитания. Термин «социальное воспитание» С приобретает классовый характер, идеологическое содержание, подразумевает разные виды педагогического воздействия в целях создания физически здорового, с необходимыми знаниями, навыками и умениями борца за построение нового социалистического общества. В 90-е годы XX века понятие «социальное воспитание» получило переосмысление. Сущность воспитания стала восприниматься как социальный феномен. Содержание социального воспитания оказалось в центре социальной педагогики. В своих исследованиях А. В. Мудрик, В. Г. Бочарова, Г. Н. Филонов, В. Д. Семенов определяли социальное воспитание в качестве особой категории социальной педагогики: высококачественное воспитание и обучение детей; воспитание подрастающего поколения в социуме; воспитание всех социальных категорий и возрастных групп детей. Социальное воспитание рассматривается как отдельный социальный институт.

Термины

Ли́чность — субъект социокультурной жизни, самораскрывающий свою индивидуальность в контексте социальных отношений, общения и предметной деятельности[1]. Понятие «личность» неразрывно связано с социальной природой человека.

Развитие — это тип движения и изменения в природе и обществе, связанный с переходом от одного качества, состояния к другому, от старого к новому[1]. Развитие есть необратимое, направленное и закономерное изменение материальных и идеальных объектов, в результате чего возникает их новое качественное и (или) количественное состояние, основанное на возникновении, трансформации или исчезновении элементов и связей объектов.

Де́ятельность — сознательное активное взаимодействие субъекта (разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во время которого субъект целенаправленно воздействует на объект, удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели.