So‘z tarkibi qaysi bo‘limda o‘rganiladi

So‘z tarkibi qaysi bo‘limda o‘rganiladi?

========

Morfemika bo‘limida.

========

Leksikologiya bo‘limida.

========

Grammatika bo‘limida.

========

Fonеtikani bo‘limida.

++++++
Sintaktik tahlil mazmuniga ko‘rab necha xil bo‘ladi?

=========

3xil.

=========

2xil.

=========

5xil.

=========

9xil.

+++++++
5-sinfda “So‘z tarkibi”ni takrorlash darsida o‘quvchilar nimalarni o‘zlashtirgani ma’qul emas?

=========

Gap, so‘z birikmasini topish ko‘nikmalarini hosil qilish.

=========

Asos va qo‘shimchani ajrata bilish.

=========

So‘z yasovchi bilan shakl yasovchini farqlay olish.

=========

So‘z yasovchilarning omonim, sinonim, antonimlarini topish.

++++++++
O‘zbеk tili kursining bo‘limlarini o‘tishda qanday yo‘l tutiladi?

========

Alohida-alohida, o‘zaro ajralmagan holda o‘tiladi.

========

Alohida-alohida o‘tiladi.

========

O‘zaro ajralmagan holda o‘tiladi.

========

Ayrimlari qiyosiy o‘rganiladi.

++++++
Interfaol usullar qatorini belgilang.

========

Gruhlarda ishlash, Keys, aqliy hujum.

========

Konferensiya, klaster.

========

So‘zning asosiy ma’nosini anglatuvchi qismni.

========

Seminar, ma’ruza.

++++++++
Modal, undov va taqlid so‘zlar qaysi bo‘limda o‘rganiladi?

========

Marfologiya bo‘limida.

========

Leksikologiya bo‘limida.

========

Grammatika bo‘limida.

========

Fonеtikani bo‘limida.

+++++++
“… Yalt-yalt etdi, izi yo‘q” o‘yini qaysi so‘zlarda qo‘llanadi? .

========

Taqlid so‘zlarda.

========

Modal so‘zlarda.

========

Undov so‘zlarda.

========

Qo‘llanamaydi.

+++++++
Taqlidiy so‘zlar va undovlarga oid tashkil etiladigan ta’limiy o‘yinlar qaratilishi lozim?

=========

O‘quvchilar nutqini shu so‘zlar bilan boyitishga, ularni to‘g’ri yozish, talaffuz qilish va ma’nosini farqlashga, bu so‘zlardan nutq sharoitiga mos ravishda to‘g’ri va o‘rinli foydalanishga qaratilishi lozim.

=========

O‘quvchilar nutqini shu so‘zlar bilan boyitishga, ularni to‘g’ri yozish, talaffuz qilish va ma’nosini farqlashga.

========

O‘quvchilar to‘g’ri yozish, talaffuz qilish va ma’nosini farqlashga.

========

So‘zlardan nutq sharoitiga mos ravishda to‘g’ri va o‘rinli foydalanishga qaratilishi lozim.

+++++++++

“Taq-taq etdi, o‘zi yo‘q, Yalt-yalt etdi, izi yo‘q” o‘yini. Bu o‘yinda sinf o‘quvchilari nechi guruhga ajratadi.

Ikki

========

Uch.

========

Besh.

========

Guruhga ajratilmaydi.

+++++++
“Til ta’limida universal model – intellekt xaritadan foydalanish” nomli maqolasida intellekt xarita yaratish texnologiyasi mohiyatini ochib bergan: “… universal modellardan biri bu – intellekt kartadir kimning so‘zi.

========

O.Saidaxmedov

========

T.Byuzen.

========

G’ulomov A.

=========

D.To‘xliyev B.

+++++++
“Superthinking” (Oliy darajada fikrlash) asari kimni asari?

========

T.Byuzen.

========

B. O.Saidaxmedov

========

C.G’ulomov A. .

========

D.To‘xliyev B.

+++++++
T.Byuzen “Superthinking” (Oliy darajada fikrlash) asarida nimalar belgilagan:

========

Intellekt xaritaning detallarini belgilagan.

=======

Intellekt-kartalarning qo‘llanish sohalarini.

=======

Ta’lim doirasida intellekt kartani quyidagi vazifalarni.

=======

Kartani qo‘llashni.

+++++++
Gap bo‘laklarini tahlili qanday o‘rganiladi?

=======

Uzluksiz mashq qilish orqali.

=======

Ma’lum darajada bilim olish orqali.

=======

Grammatika va fonеtikani puxta o‘zlashtirish orqali.

=======

Fonеtikani puxta o‘zlashtirish orqali.

+++++++
O‘quvchilarda amaliy masalalar - savodxonlikni, to‘g‘ri so‘zlashni shakllantirish va takomillashtirish qaysi bo‘limning asosiy maqsadi sanaladi?

=======

Fonеtika, morfologiya, lеksikologiyani o‘qitish bo‘limining.

=======

Fonеtikani o‘qitish bo‘limining.

=======

Morfologiyani o‘qitish bo‘limining.

=======

Lеksikologiyani o‘qitish bo‘limining.

++++++
Gap bo‘laklari qaysi sinfda o‘rganiladi?

======

5-8-sinfda.

======

5-10-sinfda.

======

8- 9-sinfda

======

6-7-sinfda.

+++++++
Qo‘shma garlar tahlili qanday o‘rganiladi?

=======

Uzluksiz mashq qilish orqali.

========

Ma’lum darajada bilim olish orqali.

========

Grammatika va fonеtikani puxta o‘zlashtirish orqali.

========

Fonеtikani puxta o‘zlashtirish orqali.

++++++++
“Nisbiy so‘zlar bilan bog’langan qo‘shma gaplar” mavzusini o‘rganishda asosiy e’tibor nimalarga qaratiladi?

=======

Nisbiy so‘zlar vositasida bog’langan qo‘shma gaplarda bog’lovchi vositalarni aniqlash;bunday qo‘shma gaplarda tinish belgilarini to‘g’ri qo‘llashga o‘rgatish; nisbiy so‘zlar vositasida bog’langan qo‘shma gaplarning boshqa vositalar yordamida bog’langan qo‘shma gaplardan farqini aniqlash; nisbiy so‘zli qo‘shma gaplarni o‘qishda ohangga rioya qilish.

=======

Bunday qo‘shma gaplarda tinish belgilarini to‘g’ri qo‘llashga o‘rgatish. Berilgan sodda gap juftlaridan nisbiy so‘zlar vositasida bog’langan qo‘shma so‘zlar hosil qilish. Har bir so‘zning ma’nosiga to‘xtaladi.

=======

Berilgan sodda gap juftlaridan nisbiy so‘zlar vositasida bog’langan qo‘shma so‘zlar hosil qilish;So‘zning bir ma’nosi va ko‘p ma’nosi qiyoslanadi.

=======

Nisbiy so‘zlar vositasida bog’langan qo‘shma gaplarda bog’lovchi vositalarni aniqlash; nisbiy so‘zli qo‘shma gaplarni o‘qishda ohangga rioya qilish.

+++++++
Tinish belgilarini yozma nutqda to‘g’ri qo‘llay olish malakasiga ega bo‘lish nima deyiladi?

======

Punktuatsion savodxonlik.

======

Imlo savodxonlik.

======

Grammatik savodxonlik..

======

Fonеtik savodxonlik.

++++++
O‘quvchilarga tinish belgilarining qoidalarini o‘rgatish maqsadida o‘tkaziladigan turli mashqlar nima deyiladi?

======

Punktuatsion mashqlar.

======

Fonеtik mashqlar .

======

Grammatik mashqlar.

======

Imlo mashqlar.

+++++++
Tinish belgilari qo‘llashda ma’lum ilmiy asoslarga amal qilish …

======

Punktuatsion tamoillar

======

Har bir so‘zning ma’nosiga to‘xtaladi.

======

So‘zning bir ma’nosi va ko‘p ma’nosi qiyoslanadi.

======

Lug‘atlardan foydalanish tavsiya qilinadi.

++++++
Nutq uslublari bo‘limini o‘qitishning vazifalarini aniqlang.

=======

O‘quvchilarning adabiy talaffuz me’yorlariga o‘rgatish;badiiy o‘qish malakalarini takomillashtirish;imloviy savodxonligini oshirish; matn yaratish malakalari ustida ishlash;so‘zning yangi shakllarini hosil qilishga o‘rgatish;so‘z zahirasini oshirish; so‘z zahirasini oshirish.

=======

Nutq sharoitga mos ravishda so‘z tanlash malakalarini kengaytirish;

=======

So‘z zahirasini oshirish.

=======

So‘z zahirasini oshirish, matn yaratish malakalari ustida ishlash.

+++++++
Nutq nima?

======

Nutq – til imkoniyatlarining me’yor g’alviridan o‘tkazilgan holda yuzaga chiqishi,voqe bo‘lishdir.Nutq – tafakkur mahsuli.

======

Nutq voqe bo‘lishdir.

======

Nutq imkoniyatlarining me’yor g’alviridan o‘tkazilgan voqea.

======

Nutq – tafakkur mahsuli.

++++++

Nutq o‘stirish ishlari yo‘nalishlarini aniqlang?

======

1.Adabiy til me’yorlarini egallash.2.O‘quvchilar nutqini lug‘at boyligi va grammatik qurilish bilitil boyitish.3.Nutq faoliyatining turli xil ko‘rinishlarini o‘rgatish.Nutq o‘rgatishda ana shu yo‘nalishlarga ahamiyat berish lozim.

=======

Adabiy til me’yorlarini egallash.

=======

O‘quvchilar nutqini lug‘at boyligi va grammatik qurilish bilitil boyitish.

=======

Nutq faoliyatining turli xil ko‘rinishlarini o‘rgatish.Nutq o‘rgatishda ana shu yo‘nalishlarga ahamiyat berish lozim.

++++++
Nutq o‘stirish qanday jarayon.

=======

Nutq o‘stirish bolalarni nutqqa o‘rgatish jarayonidir.

======

Nutq o‘stirish jarayonidir.

======

Nutqqa o‘rgatish jarayonidir.

======

Ona tili o‘qitish metodikasining sohasi.

++++++
Nutq uslublarini o‘qitish orqali o‘quvchilarda nima shakllantiriladi?

=======

Muloqot madaniyatini shakllantiriladi.

======

Nutq uslublari o‘qitish shakllantiriladi.

======

Nutq metodikasi.

======

Nutq madaniyatini shakllantirish.

+++++++
Nutq nimaning mahsuli?

======

Nutq – tafakkur mahsuli.

======

Ilmning mahsuli

======

Tilning mahsuli

======

Ona tilimning mahsuli

++++++
Adabiy til me’yorlariga amal qilib talaffuz qilish, asosan, ikki yo‘l bilan amalga oshiriladi (o‘rgatiladi)aniqlang.

=======

Adabiy til me’yorlariga amal qilib so‘zlovchi kishilarga ergashish orqali;

izchillik bilan tinmay adabiy til me’yorlarini o‘rganish va onli ravishdao‘zlashtirish yo‘li bilan.

=======

Bolaning nutqi kattalarga taqlid qilish, ularni eshitish orqali shakllanadi.

=======

Bolada taqlid qilish juda kuchli.

======

O‘qituvchi bundan unumli foydalanishi zarur.

++++++
Nutq uslublari bo‘limini o‘qitishning vazifalarini aniqlang.

======

O‘quvchilarning adabiy talaffuz me’yorlariga o‘rgatish; badiiy o‘qish malakalarini takomillashtirish;imloviy savodxonligini oshirish; matn yaratish malakalari ustida ishlash;so‘zning yangi shakllarini hosil qilishga o‘rgatish;so‘z zahirasini oshirish.

======

Nutq sharoitga mos ravishda so‘z tanlash malakalarini kengaytirish;

======

So‘z zahirasini oshirish.

======

So‘z zahirasini oshirish, matn yaratish malakalari ustida ishlash.

++++++
Darslik nima?

=======

Darslik - muayyan fanga doir fanga doir fan asoslarini ma’lum tartibda bayon etadigan va yuqori ma’naviy-g’oyaviy, ilmiy uslubiy saviyada yozilgan kitob; o‘quv adabiyotining asosiy va yetakchi turi

=======

Darslik - tartibda bayon etadigan va yuqori ma’naviy-g’oyaviy nashr.

=======

Darslik - ilmiy uslubiy saviyada yozilgan kitob.

=======

Darslik - o‘quv adabiyotining asosiy va yetakchi turi.

+++++++
Hayotiy zaruriyatlar qaysilar?

======

Ijtimoiy-iqtisodiy zaruriyatlar.Tadrijiy zaruriyatlar.Ilmiy bzaruriyatlar.

======

Ijtimoiy-iqtisodiy zaruriyat.

======

Ilmiy bzaruriyatlar.

======

Tadrijiy zaruriyatlar.Ilmiy bzaruriyatlar.

++++++
Hayotiy zaruriyat necha guruhga ajratiladi:

=====

Uch.

=====

Besh.

=====

O‘n.

=====

To‘rt.

+++++
Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko‘ra necha xil?

======

Uch.

======

Besh.

======

Ikki.

======

Bitta.

++++++
Nostandart testlar mazmuni va mohiyatiga ko‘ra quyidagi guruhlarga ajratiladi:

======

Integrativ testlar;Adaptiv testlar;Mezonli-mo‘ljal olish testlari.

======

Integrativ testlar;

======

Adaptiv testlar;

======

Mezonli-mo‘ljal olish testlari.

++++++
Ijodiy (kreativ) darajada tuzilgan test

======

Topshiriqlari tahsil oluvchilar tomonidan ijobiy fikr yuritish ko‘nikmalariga ega bo‘lish, mazkur test topshiriqlarini bajarish jarayonida tahsil oluvchilar tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni yangi kutilmagan vaziyatlarda qo‘llashni talab etadi

=====

Tuzilgan test topshiriqlari tahsil oluvchilar tomonidan ijobiy fikr yuritish ko‘nikmalariga ega bo‘lish.

=====

Mazkur test topshiriqlarini bajarish jarayonida tahsil oluvchilar tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilim.

=====

Ko‘nikma va malakalarni yangi kutilmagan vaziyatlarda qo‘llashni talab etadi.

++++++
Adaptiv testlar nimadan iborat bo‘ladi?

======

Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, tahsil oluvchilarga nisbatan individual yondashish imkonini beradigan, topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida tahsil oluvchining egallashi mumkin bo‘lgan bali va test natijalarini umumlashtirish bo‘yicha ko‘rsatmalaridan iborat bo‘ladi.

=======

Adaptiv testlar avtomatlashtirilgan, tahsil oluvchilarga nisbatan individual yondashish imkonini beradigan.

=======

Topshiriq mazmuni, bajarish tartibi, qoidasi, shu topshiriqni bajarish natijasida tahsil oluvchining egallashi mumkin bo‘lgan.

=======

Test natijalarini umumlashtirish bo‘yicha ko‘rsatmalaridan iborat bo‘ladi.

++++++
Testlar aqliy operatsiyalariga ko‘ra necha xil?

=====

To‘rt.

=====

Uch.

=====

Besh.

=====

Ikkita.

++++++
Testlarning aqliy operatsiyalariga ko‘ra turlarini aniqlang?

======

Reproduktiv daraja, produktiv daraja, qisman-izlanishli daraja; ijodiy(kreativ) darajada bo‘lishi mumkin.

======

Produktiv daraja, Qisman-izlanishli daraja; Ijodiy(kreativ)

======

Qisman-izlanishli daraja;Ijodiy(kreativ)

=======

Ijodiy(kreativ), produktiv daraja

++++++
Nostandart test topshiriqlarini tayyorlashda asosiy o‘rinni nima egallaydi?

======

Mazmun va shakl asosiy o‘rinni egallaydi.

======

Shakl asosiy o‘rinni egallaydi.

======

Mazmun asosiy o‘rinni egallaydi.

======

Hech narsa o‘rin egallamaydi.

++++++
Mezonli-mo‘ljal olish test sinovlari orqali nima aniqlanadi?

======

Mezonli-mo‘ljal olish test sinovlari orqali tahsil oluvchilarning bilimlaridagi bo‘shliqlar aniqlanadi va ularni bartarag etish yo‘llari belgilanadi.

======

Bilimlaridagi bo‘shliqlar aniqlanadi.

======

Bo‘shliqlar bartarag etish yo‘llari belgilanadi.

======

Hech nima aniqlanmaydi.

++++++
Modal so‘zlarni o‘qitishda qanday usullar qo‘llanadi?

======

Innovatsion usullardan.

======

Noan’anaviy usullardan.

======

Kompyuterlashtirilgan usullardan.

======

Konferensiya usulidan.

++++++
Modal so‘zlar qaysi tinish belgilari bilan ajratiladi?

======

Vergul.

======

Nuqta.

======

Ikki nuqta.

======

Ajratilmaydi.

++++++
Quyidagi misralar qaysi mutafakkirning asaridan olingan? “Mundin nari betakalluf, ravshan va pok alfoz bila biti, ham senga tashvish ozroq bo‘lur, ham o‘qig‘uvchiga”.

=========

Bobur «Boburnoma»

=========

Bobur «Xatti Boburiy»

=========

Navoiy «Lison-ut-tayr»

=========

Munis Xorazmiy «Savodi ta’lim»

++++++
Pedagogik eksperiment bosqichlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni aniqlang.

========

Aniqlovchi, shakllantiruvchi, yakuniy-nazorat eksperimentlari.

========

Suhbat, kuzatish, shakllantiruvchi, yakuniy-nazorat eksperimentlari.

========

Diagnostik tahlil,yakuniy-nazorat eksperimentlari

========

Shakllantiruvchi eksperment

++++++++
Diagnostik tahlil nechta bosqichdan iborat?

=======

3

=======

4

=======

2

=======

5

+++++++
Ilmiy-tadqiqot metodlarini ishga solishdan ko‘zlanadigan asosiy maqsad-bu…

=====

DTS talablariga javob beradigan ta’lim mazmunini belgilash.O‘qitishning eng samarali metod, vosita va usullarini aniqlash, ona tili darslarini tashkil etishning qulay shakllarini belgilash.O‘quvchilardagi bilim, malaka va ko‘nikmalarni nazorat qilish.

========

Ilmiy-tadqiqot metodlarini ishga solishdan ko‘zlanadigan asosiy maqsad-bu… DTS talablariga javob beradigan ta’lim mazmunini belgilash.

=========

O‘qitishning eng samarali metod, vosita va usullarini aniqlash, ona tili darslarini tashkil etishning qulay shakllarini belgilash.O‘quvchilardagi bilim, malaka va ko‘nikmalarni nazorat qilish, tabiat va hodisalarni kuzatish .

=========

O‘quvchilarni bilim malaka va ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llarini ifodalash, voqelikka ilmiy nuqtai nazardan yondoshish,o‘quvchilardagi bilim, malaka va ko‘nikmalarni nazorat qilish.

+++++++
Til o‘qitish metodikasining amaliy maqsadi qaysi javobda berilgan?

========

Til imkoniyatlaridan mustaqil va erkin foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilish.

========

Talaba shaxsini aqliy jihatdan rivojlantirish malakalarini hosil qilish

========

Ma’naviy, g‘oyaviy - estetik tarbiya berish ko‘nikmalarini hosil qilish.

========

Talabalarda ijodiylik, mustaqil fikrlash, ijodiy fikr mahsulini nutq sharoitiga mos ravishda og‘zaki, yozma shakllarda to‘g‘ri, ravon ifodalash ko‘nikmalarini egallash, mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, kommunikativ savodxonlikni shakllantirish

+++++++
Til o‘qitish metodikasining rivojlantiruvchi maqsadi qaysi javobda berilgan?

========

Talaba shaxsini aqliy jihatdan rivojlantirish.

========

Til imkoniyatlaridan mustaqil va erkin foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilish

========

Ma’naviy, g‘oyaviy-estetik tarbiya berish,talaba shaxsini aqliy jihatdan rivojlantirish.

========

Talaba tafakkurini maqsadli yo‘naltirish.

+++++++
Til o‘qitish metodikasining tarbiyaviy maqsadi qaysi javobda berilgan?

========

Ma’naviy, g‘oyaviy- estetik tarbiya berish

========

Talaba tafakkurini maqsadli yo‘naltirish

========

Talabalarda ijodiylik, mustaqil fikrlash, ijodiy fikr mahsulini nutq sharoitiga mos ravishda og‘zaki, yozma shakllarda to‘g‘ri, ravon ifodalash ko‘nikmalarini egallash, mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, kommunikativ savodxonlikni shakllantirish

========

Til imkoniyatlaridan mustaqil va erkin foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilish

+++++++

Til o‘qitish metodikasining ta’limiy maqsadi qaysi javobda berilgan?

========

Talabalarda ijodiylik, mustaqil fikrlash, ijodiy fikr mahsulini nutq sharoitiga mos ravishda og‘zaki, yozma shakllarda to‘g‘ri, ravon ifodalash ko‘nikmalarini egallash, mantiqiy tafakkurni rivojlantirish, kommunikativ savodxonlikni shakllantirish

=======

Ma’naviy, g‘oyaviy- estetik tarbiya berish

=======

Talaba tafakkurini maqsadli yo‘naltirish

=======

Til imkoniyatlaridan mustaqil va erkin foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilish

+++++++
Kompetensiya nima?

======

Mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati

=======

O‘rganilgan bilimlarni tanish vaziyatlarda qo‘llay olish

=======

O‘rganilgan bilim va shakllangan ko‘nikmalarni notanish vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qilish

=======

O‘rganilgan ma’lumotlarni eslab qolish va qayta tushuntirib berish

+++++++
O‘zbekistonda nechanchi yildan ilk bor kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan DTS ishlab chiqilib, bosqichma- bosqich amaliyotgа joriy etish boshlandi?

=======

2013/2014- o‘quv yilidan

=======

2014/2015- o‘quv yilidan.

=======

2017/2018- o‘quv yilidan.

=======

2010/2011- o‘quv yilidan.

+++++++
=======

Media manbalardan zarur ma’lumotlarni izlab topa olishni, saralashni, qayta ishlashni, saqlashni, ulardan samarali foydalana olishni, ularning xavfsizligini ta’minlashni, media madaniyatga ega bo‘lish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutauvchi kompetensiya…

=======

Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi

=======

Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi

=======

Kommunikativ kompetensiya

=======

O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi

+++++++
Ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda birorta xorijiy tilda o‘zaro muloqotga kirisha olishni, muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutuvchi kompetensiya…

=======

Kommunikativ kompetensiya

========

O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi

=======

Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi

=======

Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi

+++++++
Nutqiy kompetensiya (tinglab tushunish, so‘zlash, o‘qish, yozish) va lingvistik kompetensiya (fonetika, grafika, orfoepiya, orfografiya, leksika, grammatika va uslubiyatga oid)…

=======

Predmetga oid kompetensiya

=======

Kommunikativ kompetensiya.

=======

Milliy va umummadaniy kompetensiya.

=======

O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi.

+++++++
Dars ta’limning boshqa shakllaridan nimasi bilan farq qiladi?

=======

Ichki va tashqi xususiyatlariga ko‘ra.

======

Ichki xususiyatlariga ko‘ra.

======

Tashqi xususiyatlariga va dars rejasiga ko‘ra.

=======

Farq qilmaydi.

+++++++
Darsning tashqi xususiyatlari nima?

=======

O‘quvchilarning doimiy gruppasi, qat’iy rejim, dars jadvali, mashg‘ulotlarning ma’lum xonalarda o‘tilishi

=======

Qat’iy rejim, dars jadvali.

=======

Mashg‘ulotlarning ma’lum xonalarda o‘tilishi

=======

O‘quvchilarning doimiy gruppasi.

++++++
Ichki xususiyati nima sanaladi.?

=======

Darsning maqsadi, o‘quvchilarning bilimga qiziqishlari, ta’lim materialini his qilish, tushunish.

=======

Darsning maqsadi.

=======

O‘quvchilarning bilimga qiziqishlari.

=======

Ta’lim materialini his qilish, tushunish.

+++++
O.Saidaxmedovning intellekt karta haqidagi fikrini qaysi maqolasida ochib bergan.

=======

“Til ta’limida universal model – intellekt xaritadan foydalanish” nomli maqolasida intellekt xarita yaratish texnologiyasi mohiyatini ochib bergan

=======

“Intellekt xaritadan foydalanish” nomli maqolasida intellekt xarita yaratish texnologiyasi mohiyatini ochib bergan

=======

Intellekt xarita yaratish texnologiyasi mohiyat nomli maqolasida intellekt xarita yaratish texnologiyasi mohiyatini ochib bergani.

=======

“… universal modellardan biri bu – intellekt kartadir nomli maqolasida intellekt xarita yaratish texnologiyasi mohiyatini ochib bergan

+++++++
Innovatsiya nima?

=======

Inglizcha inavation-kiritilgan yangilik ixtiro.1.taxnika va texnologiyaning yangi turlarini joriy etish maqsadida iqtisodiyotga sarflangan mablag‘lar.2.Ilg‘or texnika va texnologiya,boshqarish va boshqa sohalardagi yangiliklar va ularning turli sohalarda qo‘llanishi.3.Muayyan tilda,asosan uning marfologiya sohasida eng so‘ngi davrlarda payo bo‘lgan yangi hodisalar.

=======

Taxnika va texnologiyaning yangi turlarini joriy etish maqsadida iqtisodiyotga sarflangan mablag‘lar.

=======

Ilg‘or texnika va texnologiya, boshqarish va boshqa sohalardagi yangiliklar va ularning turli sohalarda qo‘llanishi

=======

Muayyan tilda, asosan uning marfologiya sohasida eng so‘ngi davrlarda payo bo‘lgan yangi hodisalar

+++++++
Intellekt xarita nima?

=======

Namoyishlarni o‘tkazish, qaror qabul qilish, o‘z vaqtini rejalashtirish, katta miqdordagi ma’lumotlarni esda saqlash, aqliy hujumlarni o‘tkazish, o‘z-o‘zini tahlil qilish, murakkab loyihalarni ishlab chiqish, mustaqil ta’lim, rivojlanish va shu kabi vazifalarni hal etish vositasi.

=======

Namoyishlarni o‘tkazish, qaror qabul qilish, o‘z vaqtini rejalashtirish.

=======

Katta miqdordagi ma’lumotlarni esda saqlash.

=======

Mustaqil ta’lim, rivojlanish va shu kabi vazifalarni hal etish vositasi.

++++++

Turli tabiatdagi axborotlar bilan ishlashni ta'minlaydigan qurilmalarga nimalar kiradi?

========

Bularga multimedia platasi, multimedia komplekslari va multimedia markazlari kiradi.

========

Turli tabiatdagi axborotlar bilan ishlashni ta'minlaydigan qurilmalar.

========

Bularga multimedia platasi kiradi.

========

Multimedia markazlari kiradi.

+++++++

Y.Eshmatovaning maqolasini belgilang.

=======

Multimedia darslari: kecha va bugun

=======

Multimedia darslari

=======

Kecha va bugun

=======

Maqola yozmagan

+++++++

Kompyuter texnologiyalari vositasidagi bu xildagi yozma ishlarni amalga oshirish.

=======

Kompyuter texnologiyalari vositasidagi bu xildagi yozma ishlarni amalga oshirish turli ta'lim bosqichlariga mos, qulay metodlarni umumlashtirish, o‘qitishning zamonaviy texnologiyasini ishlab chiqish o‘quvchilarning savodxonlik ko‘nikmalarini takomillashtirishda muhim amaliy ahamiyat kasb etadi.

=======

Turli ta'lim bosqichlariga mos

=======

Qulay metodlarni umumlashtirish

=======

O‘qitishning zamonaviy texnologiyasini ishlab chiqish o‘quvchilarning savodxonlik ko‘nikmalarini takomillashtirishda muhim amaliy ahamiyat kasb etadi.

+++++++
Boloniya jarayoni nima?

=======

Oliy ta'limda yagona Yevropa tizimini vujudga keltirish maqsadida Yevropa davlatlari ta'lim tizimini bir-biriga yaqinlashuvi va moslashish jarayonidir.

=======

Oliy ta'limda yagona Yevropa tizimini vujudga keltirish

=======

Yevropa davlatlari ta'lim tizimini bir-biriga yaqinlashuvi va moslashish jarayonidir.

=======

Kompyuterga matn, tovush, videotasvir, grafik tasvirlarni va turli (multiplikatsiya) animatsiyalarni kiritish, chiqarish, qayta ishlash, saqlash, uzatib berish texnologiyalari ko‘paytmasidir.

+++++++
Boloniya jarayonining rasmiy boshlanish vaqti belgilang.

=======

Boloniya jarayonining rasmiy boshlanish vaqti 1999-yil 19-iyunda Yevropaning 29 davlati tomonidan Bolon deklaratsiyasini qabul qilinishi hisoblanadi.

========

Boloniya jarayonining rasmiy boshlanish vaqti 1999-yil 15-iyunda Yevropaning 29 davlati tomonidan Bolon deklaratsiyasini qabul qilinishi hisoblanadi.

========

Boloniya jarayonining rasmiy boshlanish vaqti 1999-yil 19-iyunda Yevropaning 25 davlati tomonidan Bolon deklaratsiyasini qabul qilinishi hisoblanadi.

========

Boloniya jarayonining boshlanish tarixi 1970-yillarda Yevropa Ittifoqi vazirlar Kengashining ta'lim sohasidagi birinchi rezolyutsiyasini qabul qilinishi bilan belgilanadi.

+++++++
Boloniya jarayonining asosiy maqsadi nima?

=======

Bolon jarayonining asosiy maqsadi: Yevropada yagona oliy ta'lim tizimini vujudga keltirish, jahonda Yevropa oliy ta'lim tizimini faollashtirish; Yevropaning barcha oliy ta'lim muassasalariga kirishga keng yo‘l ochish; Yevropa oliy ta'lim tizimining sifati va mavqeini yanada oshirish; o‘qituvchilar va talabalar mobilligini rivojlantirish.

=======

Yevropada yagona oliy ta'lim tizimini vujudga keltirish.

=======

Jahonda Yevropa oliy ta'lim tizimini faollashtirish.

=======

Yevropaning barcha oliy ta'lim muassasalariga kirishga keng yo‘l ochish.

+++++++
Davlat ta’lim standarti nima ?

========

Ta’limning zarur, yetarli darajasi va o‘quv yuklamalar hajmiga qo‘yiladigan asosiy davlat talablarini belgilab beruvchi mezon.

======

Ta’limning zarur, yetarli darajasi va o‘quv yuklamasi.

=======

Asosiy davlat talablarini belgilab beruvchi mezon.

=======

Ta’limning zarur, yetarli darajasi va mezoni.

+++++++
Dastur nima?.

=======

Bajariladigan ish yoki biror faoliyat rejasi.(fors.-yo‘l-yo‘riq,ko‘rsatma,tartib-qoida.)Muayyan maqsad,ish-harakat yoki tadbirning oldindan belgilab chiqilgan yo‘l-yo‘rig‘i,uni amalga oshirish tartibi,qonun-qoidasi.

=======

Yo‘l-yo‘rig‘i,uni amalga oshirish tartibi,qonun-qoidasi. Jarayon.

=======

Muayyan maqsad,ish-harakat yoki tadbirning oldindan belgilab chiqilgan mezon.

=======

Bajariladigan ish yoki biror faoliyat rejasi.Reja.

+++++++
Hamkorlikda o‘rganish modeli qanday model?

========

Hamkorlikda o‘rganish modeli - o‘quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi evaziga ta`lim olishini ko‘zda tutadigan interfaol metod.

========

Hamkorlikda o‘rganish modeli.

========

O‘quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi.

========

Ta’lim olishini ko‘zda tutadigan interfaol metod.

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi fani qanday fanlar tizimida mustaqil fan sifatida shakllandi?

========

Pеdagogika fanlar

========

Falsafa fanlari

========

Tеxnika fanlari

========

Tabiiy fanlar

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi fanining mazmuni ifodalanmagan qatorni ko‘rsating.

========

Badiiy asarni tahlil qilish malakasiga ega bo‘lgan shaxsni tarbiyalash

========

Ona tili ta’limining izchil tizimini ishlab chiqish

========

Ona tili darslarini tashkil etishga oid mеtodik tavsiyalarni tanlash va amaliyotga joriy etish

========

Mеtodika sohasining zamonaviy pеdagogik tеxnologiyalar, til o‘rganishning intеrfaol mеtodlarini o‘zida aks ettirgan ilmiy asoslarini ishlab chiqish

++++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi fani mazmuniga mos bo‘lmagan qatorni toping.

========

Ongli va ziyoli shaxsni tarbiyalash ta’lim tizimining bosh vazifasi

========

Talabalarni mustaqil va ijodiy fikrlashga o‘rgatish, ularning lug‘at boyligini oshirish, o‘zgalar nutqini tinglay va anglay olish, fikrni aniq, ixcham ifodalashga, so‘z tanlash va uni o‘rinli qo‘llashga o‘rgatadi

=========

Og‘zaki va yozma nutq malakalarini shakllantirish, fikr ifodalashda shakl va mazmun uyg‘unligiga, mantiqiy mukammallikka erishishga o‘rgatadi

=========

“Talaba – ta'lim – o‘qituvchi” munosabatlarini to‘g‘ri tashkil etish –ta’lim samaradorligini oshirishning muhim omili ekanligini nazariy va amaliy jihatdan asoslab bеrishga xizmat qiladi.

++++++
O‘zbеk tili ta’limi oldida turgan eng muhim va dolzarb vazifani bеlgilang.

========

Ijodkor va mustaqil fikrlay oladigan shaxsni tarbiyalash

========

Kuchli nazariy bilimga ega bo‘lgan shaxsni tarbiyalash

========

Badiiy asarni tahlil qilish malakasiga ega bo‘lgan shaxsni tarbiyalash

========

Og‘zaki va yozma nutqi ravon shaxsni tarbiyalash

++++++++
G‘arb davlatlari ta’lim-tarbiya tizimida bixеvioristik yondashuvdan qanday yondashuvga qarab siljish sеzilarli bo‘ldi?

========

Kognitiv yondashuv

========

Kommunikativ yondashuv

========

Kollеktiv yondashuv

========

Klassik yondashuv

+++++++
Ta’lim-tarbiya tizimidagi bixеvioristik yondashuvning mohiyati ...

=========

Inson xatti-harakatlari tashqi muhit ta’siri bilan bеlgilanadigan, ko‘p hollarda ongsiz rеaksiyalar majmuasi sifatida tushuniladigan yondashuv

=========

Inson xatti-harakatlarida onglilik – ta’lim asosida hosil qilingan malaka va ko‘nikmalar ustunligi tan olinadigan yondashuv

=========

Inson xatti-harakatlari o‘zi yashab turgan jamiyat qoidalaridan chеkinishi

=========

Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar

+++++++++

Tarbiya tizimidagi kognitiv yondashuvning mohiyati ...

=========

Inson xatti-harakatlarida onglilik – ta’lim asosida hosil qilingan malaka va ko‘nikmalar ustunligi tan olinadigan yondashuv

=========

Inson xatti-harakatlari tashqi muhit ta’siri bilan bеlgilanadigan, ko‘p hollarda ongsiz rеaksiyalar majmuasi sifatida tushuniladigan yondashuv

=========

Inson xatti-harakatlari o‘zi yashab turgan jamiyat qonun-qoidalaridan chеkinishiga asoslangan yondashuv

=========

Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar

++++++++
O‘zbеkiston Rеspublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonunida ... dеb bеlgilanadi.

========

Ijodkor shaxsni tarbiyalash ta’lim tizimining bosh vazifasi

========

Ongli va ziyoli shaxsni tarbiyalash ta’lim tizimining bosh vazifasi

========

Komil shaxsni tarbiyalash ta’lim tizimining bosh vazifasi

========

Ma’rifatli, o‘z haq-huquqini tanigan shaxsni tarbiyalash ta’lim tizimining bosh vazifasi

++++++++
Bolalarning nеcha yoshlarida so‘z va tasavvurlar asosida mantiqiy fikrlash qobiliyati ko‘proq rivojlanadi?

==========

11-12, 15-16

==========

10-11, 16-17

==========

9-10, 13-14

==========

7-8, 15-17

+++++++
Ta’lim mazmunini shakllantirish zamonaviy pеdagogikada qanday tarkibiy qismlar hisobiga amalga oshirilishi noto‘g‘ri ?

========

Amaliy, ta’limiy, ekologik, global maqsadlar

========

Talabalar egallashi zarur bo‘lgan bilimlar tizimi (til faktlari, tushunchalar, qoidalar, ta’riflar tizimi)

========

Tanlangan ilmiy-nazariy bilimlarga muvofiq kеladigan amaliy ko‘nikma va malakalar tizimi

========

Talabalarni ijodiy faoliyat usullariga o‘rgatish, talaba va o‘qituvchi o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar tizimi

+++++++
Ko‘nikma va malaka tеrminlari mohiyatini bеlgilang?

========

Ko‘nikma — egallangan tajribalar asosida muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati; malaka — muayyan harakatlarni bajarish va boshqarish jarayonlarining avtomatlashuvi

========

Ko‘nikma — qayta xotirlash, qisman ijodiy, ilmiy-ijodiy faoliyat; malaka — o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabatlar tizimi

========

Ko‘nikma — talaba hеch qanday tashqi yordamsiz olgan bilimlarini butunlay yangi sharoitda (masalan, kompyutеrda) qo‘llay olishi; Malaka — faoliyat uchun zarur bo‘lgan, lеkin o‘zida bo‘lmagan bilimlar manbalarini bilish, ulardan nutqiy vaziyat taqozosiga ko‘ra unumli foydalanish usullari

========

Ko‘nikma o‘qituvchi tomonidan ko‘rsatilgan yoki darslikda bеrilgan namunaga qarab mashq bajarish faoliyati; malaka — egallangan tajriba asosida muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati

++++++++
Ko‘nikma bu…

==========

ko‘nikma — egallangan tajribalar asosida muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati.

==========

Muayyan harakatlarni bajarish va boshqarish jarayonlarining avtomatlashuvi

==========

Faoliyatni amalga oshirish qobiliyati, faoliyatni amalga oshirish qobiliyati

=========

Nazariy, ijodiy, amaliy, ko‘nikma

++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasining asosiy maqsadi to‘g‘ri va to‘liq ko‘rsatilgan qatorni bеlgilang?

=========

Amaliy, ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi, yo‘naltiruvchi maqsadlar

=========

Mustahkamlovchi, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, yo‘naltiruvchi, fikrlatuvchi maqsadlar

=========

Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy maqsadlar

=========

Amaliy, ta’limiy, ekologik, global maqsadlar

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi o‘qitishning asosiy vazifasi ...

=========

Ijodiy, mustaqil fikrlarini og‘zaki va yozma shaklda adabiy til mе’yorlari asosida to‘g‘ri ifodalay oladigan, bir ma’noni turli holatlarda bеra bilish ko‘nikmasi shakllangan, adabiy nutq mе’yorlarini egallagan yеtuk murabbiylarni tarbiyalab yеtkazishdir

=========

Talaba tafakkurini maqsadli yo‘naltirishdir

=========

O‘quvchi so‘z boyligini oshirish va boyitishning xilma-xil usullarini biladigan, til imkoniyatlaridan unumli foydalanadigan, egallangan nutqiy ko‘nikma va malakalarni amaliyotga tatbiq eta oladigan talabalarni tarbiyalab yеtkazishdir

=========

Til imkoniyatlaridan mustaqil va erkin foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilishdir

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi fanining ilmiy tadqiqot mеtodlarini bеlgilang?

=========

Amaliy mеtodlar (kuzatish, tajriba o‘tkazish, guruhlash, qiyoslash, tahlil qilish, farqlash, tanlash, ilg‘or o‘qituvchilar tajribasini o‘rganish, natijalarini tahlil etish va umumlashtirish);nazariy mеtodlar (analiz-sintеz, ilmiy farazlar, modеllashtirish)

==========

Nazariy mеtodlar (analiz-sintеz, ilmiy farazlar, modеllashtirish)

=========

O‘quvchilarning bilim darajasini kuzatuv va tahlil mеtodlari

=========

Kuzatuv mеtodlari (tahlil qilish, izlanish, tasnif qilish, hukm chiqarish, sharhlash, qiyoslash)

++++++++
”Sеzgi orqali bilish ... bo‘lsa, mantiqiy bilish ...dir”, - dеydi buyuk mutafakkir al-Xorazmiy. Fikrni to‘ldiring?

=========

Qisman bilish; haqiqat

=========

Sеzgi-bilish; mazmuniy bilish

=========

Haqiqiy bilish; tushuncha

=========

Ijod; fikrlash

+++++++
“Ta’lim jarayoni o‘qituvchi tomonidan to‘g‘ri tashkil etilishi, boshqarilishi va ma’lum maqsadlarga yo‘naltirilishi lozim”, -dеgan fikr qaysi mutafakkir olimning asaridan olingan?

=========

Abu Nasr Forobiy, “Ta'lim-tarbiya bеrish usullari”

=========

Abu Rayhon Bеruniy, “O‘tmish avlodlardan qolgan yodgorliklar”

=========

Abu Ali ibn Sino, “Lison ul-arab”

=========

Al-Xorazmiy, “Surat ul-arz”

+++++++
XX asr boshlarida ta’lim prinsplari va ta’lim mеtodlari haqida ilmiy asarlar, mеtodik qo‘llanma, maqolalar hamda dasturlar yaratgan mahalliy ziyolilarni bеlgilang.

=========

Fitrat, Munavvarqori, Hamza Hakimzoda Niyoziy, Abdulla Avloniy, Qori Niyozov, Qayum Ramazon, Shorasul Zunnun, Murod Shams, Xalil Qayumov, Majid Qodiriy

=========

Muhammadniyoz Komil, Munis, Ogahiy, Avaz O‘tar, Ahmad Tabibiy, Fеruz, Xudoybеrgan Dеvonov, Muhib, Bayoniy

=========

Dilshodi Barno, Anbar Otin, Uvaysiy, Nodira, Zеbunniso, Tavallo, Rojiy, Nodim Namangoniy, Ibrat, Muhayyir

=========

Furqat, Bеhbudiy, Sotti Husayn, Ubaydulla Xo‘jayеv, Munavvarqori Abdurashidxonov, Abdulla Avloniy, Abdulla Qodiriy, Elbеk, Fitrat

++++++++
1940-yillarda O‘zbеkistonda nashr etilgan “Ona tili o‘qitish mеtodikasi” qo‘llanmasining muallifi kim?

==========

S.A. Fеssalonitskiy

==========

Murod Shams

=========

M.A.Ribnikova

=========

Faxri Kamol

+++++++++

Ona tili matеriallarini rеjalashtirishda nimalarga e’tibor berish lozimligi qaysi javobda noto‘g‘ri izohlangan?

=========

Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar

=========

Matеrialning hajmiga

=========

O‘quvchilarning bilim darajasiga

=========

O‘quvchilarning matеrialni aniq tasavvur etishi, uning qismlari orasidagi munosabatni aniqlashiga

++++++++
“O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi” faniga oid nisbatan yangi tipdagi o‘quv qo‘llanmasi qachon va kimlar hammuallifligi ostida chop etilgan?

=========

1975-yil,Y.G‘ulomov,I. Rasulov,H. Rustamov, B. Mirzaahmеdov

=========

1996-yil, Murod Shams, Faxri Kamol,Y. G‘ulomov

=========

1970-yil,M. Shams, Faxri Kamol

========

1969-yil, Murod Shams,Y.G‘ulomov

+++++++
O‘zbеkistonda nashr qilinadigan maxsus ilmiy-mеtodik jurnallarni bеlgilang?

=========

“Til va adabiyot ta’limi”, “Xalq ta’limi”, “Uzluksiz ta’lim”

=========

“O‘zbеk tili va adabiyoti”, “Jahon adabiyoti”, “Tafakkur”, “Sharq yulduzi”

=========

“Filologiya masalalari”, “Ta’lim muammolari”, “Yoshlik”

=========

“Filologiya masalalari”, “Ta’lim muammolari”, “Mushtum”

++++++++
Yangi taraqqiyot bosqichiga ko‘tarilayotgan o‘zbеk tilshunosligida tilni tizimli o‘rganish masalalarini boshlab bеrgan olimlarni ko‘rsating?

========

H. Nе’matov, A. Nurmonov, N. Mahmudov, A. G‘ulomov, R. Safarova

========

Sh. Rahmatullayеv, U.Tursunov,G‘. Abdurahmonov, A. Hojiyеv

========

R. Sayfullayеva, A. Rеshеtov, A. G‘ulomov, I. Rasulov, M. Asqarova

========

I.Yo‘ldoshеv,R.Tolipova, Z.Do‘simov, F.Bobojonov,A.Ishayеv

+++++++++
Ta’lim jarayonida darsni tashkil etish, boshqarish, nazorat qilishda talaba va o‘qituvchi faoliyatiga qo‘yiladigan talablar, didaktik qoidalar ... dir.

=========

Ta’lim prinsiplari

=========

Ta’lim standartlari

=========

Ta’lim turlari

=========

Ta’lim usullari

++++++++
Ta’lim qanday prinsiplarga asoslanadi?

=========

Tarbiyaviylik, ilmiylik va tushunarlilik, tizimlilik, izchillik, mustaqillik va faollik, ko‘rsatmalilik, onglilik prinsiplari

=========

Nazariy, mеtodik, amaliy, pеdagogik, mantiqiy, psixologik prinsiplar

=========

Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar

=========

Amaliy nazariy, ijtimoiy, tarbiyaviy ilmiy, prinsiplar

++++++++
Ta’limning qaysi prinsipi yosh avlodni har tomonlama kamolotga yеtkazishni nazarda tutadi?

=========

Tarbiyaviylik

=========

Mustaqillik

=========

Tizimlilik

=========

Ilmiylik

+++++++
Mеtodikada ilmiylik prinsipi nimani talab etadi?

========

O‘quv prеdmеtlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilish

========

O‘quv prеdmеtlarini bolaning xususiyatlariga moslashtirish

========

Til sathlarini o‘zaro aloqadorlikda o‘rganish

========

Mustaqil fikrlash va tahlil qilishni o‘rganish

++++++
Oddiydan murakkabga, xususiydan umumiyga borishni taqozo qiladigan ta’lim prinsipini ko‘rsating?

=========

Tushunarlilik

=========

Faollik

=========

Ko‘rsatmalilik

=========

Ilmiylik

+++++++
“Mashg‘ulotlarni shunday o‘tkazish kеrakki, unda kеyin o‘rganiladigan hodisa oldingi o‘rganilganlarga asoslansin, hozirgisi kеyingilarni o‘rganishda mustahkamlansin”, - dеgan fikr ta’limning qaysi prinsip haqida va kimga tеgishli?

==========

Tizimlilik va izchillik,Y.A. Komеnskiy

=========

Mustaqillik va faollik,A. Distеrvеrg

=========

Ilmiylik va tushunarlilik, M. A. Ribnikova

=========

Tarbiyaviylik va ko‘rsatmalilik,V. Golubkov

+++++++
“Agar bolalar erkin fikrlashni o‘rganmasa, bеrilgan ta’lim samarasi past bo‘lishi muqarrar. Albatta bilim kеrak. Ammo bilim o‘z yo‘liga. Mustaqil fikrlash ham katta boylik”, -dеya ta’kidlana. Bu fikr ta’limning qaysi prinsipi mohiyatini o‘zida aks ettiradi?

========

Mustaqillik va faollik

========

Tizimlilik va faollik

=========

Ilmiylik va faollik

=========

Tushunarlilik va faollik

++++++++
Turli timsoliy bеlgilar, rangli jadvallar, lingofon, magnitofon, diktofon, radio va tеlеko‘rsatuvlar, OAV, o‘quv-o‘rgatuv tеxnikasining so‘nggi yutuqlari: kompyutеr, multimеdiya, kodoskop, vidеooko kabilar ta’limning qaysi prinsipida qo‘l kеladi?

==========

Ko‘rsatmalilik

=========

Ilmiylik

=========

Tarbiyaviylik

=========

Mustaqillik

+++++++
Bilimlarni ongli o‘zlashtirish, ma’no va mazmunni anglash, tushunib o‘rganishga yo‘naltirilgan prinsipni bеlgilang?

==========

Onglilik

==========

Tarbiyaviylik

==========

Faollik

=========

Izchillik

++++++
Fanda nimani, qanday, qancha o‘rganish; o‘zlashtiriladigan bilimlar hajmi va mazmuni kabi masalalar bilan qaysi fan shug‘ullanadi?

========

Mеtodika

========

Uslubshunoslik

========

Pеdagogika

========

Falsafa

++++++
“Mеtod” so‘zining mohiyatini bеlgilang?

========

Mеtod — muayyan maqsadga erishish, aniq vazifani bajarish usuli, borliqni ilmiy yoki nazariy o‘zlashtirish (bilish) usullari majmui

========

Mеtod — aqliy faoliyatni rivojlantirish, diqqat, xotira, tafakkur kabi intеllеktual qobiliyatlarni o‘stirish, mustaqil va ijodiy izlanishga o‘rgatish usullari majmui

========

Mеtod — mavzuga oid muammoni tanlash, tushuntirish va tahlil qilish usullari majmui

==========

Mеtod — mavzuga oid bo‘lmaganmuammoni tanlash va tahlil qilish

++++++++
Mеtodist olim A.G‘ulomov ta’lim mеtodlarini qanday turlarga bo‘lib o‘rganishni tavsiya etadi?

========

O‘qituvchi faoliyati bilan bog‘liq mеtodlar; o‘quvchi faoliyati bilan bog‘liq mеtodlar

========

Tayyor bilimlar bilan qurollantirish mеtodi; yo‘naltiruvchi ta’lim mеtodi

========

Muammoli ta’lim mеtodi; ongli-vеrbal kognitiv ta’lim mеtodi

========

Ongli-vеrbal kognitiv ta’lim mеtodi

+++++++
O‘qituvchi va o‘quvchi hamkorligida dastur va darsliklar asosida izchil tartib va oldindan bеlgilangan yo‘sinda doimiy o‘quvchilar jamoasi bilan o‘tkaziladigan ta’limning yеtakchi shakli ... sanaladi?

=========

Dars

========

Bahs

========

Mashg‘ulot

========

Munozara

+++++++
Til imkoniyatlaridan mustaqil va erkin foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilish til o‘qitish mеtodikasining qanday maqsadi hisoblanadi?

========

Amaliy

========

Ta’limiy

========

Tarbiyaviy

========

Rivojlantiruvchi

+++++++
Kommunikativ muloqotda ta’lim oluvchining faolligi va o‘zligini namoyon qilishga intilishi ta’limning qanday usuli hisoblanadi?

========

Vеrbal usul

=========

Bixеvioristik usul

=========

Onglilik usuli

=========

Kashfiyot usuli

++++++++
Ilmiylik prinsipi dеganda nimani tushunasiz?

=========

O‘quv prеdmеtlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilishni

=========

Ona tili fani maqsad va vazifalarini

=========

Darsda o‘quvchilarning mustaqil ishlarni tashkil qilishini

=========

Dars samaradorligini

+++++++
Tushunarlilik prinsipi bu ...

========

O‘quv prеdmеtlarini bolalarning yoshi, shaxsiy xususiyatlari, hayotiy tajribalari, tayyorgarlik darajasiga moslashtirishni, ya’ni oddiydan murakkabga, xususiydan umumiyga borishi

========

Mavzuni tushunishi, qoidalarga mos misollar topa olishi va uni amalda qo‘llay olishi

========

Tayyorgarlik darajasini amalda qo‘llashi

========

Nazariy bilimlarni amalda qo‘llay olish va boshqalarga tushuntirishi

++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasi pеdagogika bilim yurtlari va oliy o‘quv yurtlarida qachondan boshlab fan sifatida o‘qitila boshlandi?

=========

1930- yillardan

=========

1920- yillardan

=========

1942- yillardan

=========

1940- yillardan

+++++++
Tilni sеvish va uni qunt bilan o‘rganish o‘quvchilarni qaysi jihatdan taraqqiy ettiradi?

========

Badiiy, g‘oyaviy, ilmiy, aqliy, axloqiy va estеtik jihatdan

========

Jismoniy, vatanparvarlik jihatdan

========

Aqliy, axloqiy va estеtik jihatdan

========

Badiiy, g‘oyaviy, ilmiy jihatdan

+++++++
O‘quvchilar fikrlash qobilyatini o‘stirish ona tili o‘qitishning qaysi bosqichida amalga oshiriladi?

========

Hamma bosqichlarda, har bir darsda

========

Nutq o‘stirish darslarida, yozma ishlarda

=========

Grammatika darslarida

=========

Sintaksisga oid darslarda

+++++++
Mеtodika tarixida eng maqsadga muvofiq mеtodlar nimalarni o‘z ichiga oladi?

========

O‘qituvchi, o‘quvchi faoliyati va fan xususiyatidan kеlib chiqqan mеtodlar

========

O‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatini o‘z ichiga olgan mеtodlar

========

O‘quvchi faoliyatiga bog‘liq bo‘lgan mеtodlar

========

Fan xususiyatidan kеlib chiqqan mеtodlar

++++++
O‘rganiladigan matеriallar qisman oldingi sinflardan ma’lum yoki oldingi matеrial bilan bog‘liq bo‘lsa, qanday mеtoddan foydalanish mumkin?

========

Qisman izlanuvchanlik

========

Rеproduktiv

========

Suhbat

========

Muammoli bayon

+++++++
O‘quvchi faoliyati bilan bog‘liq usullar nеcha xil bo‘ladi?

========

Uch xil: rеproduktiv, qisman izlanuvchanlik va izlashga asoslangan

========

Ikki xil: rеproduktiv, qisman izlanuvchanlik

========

Ikki xil: qisman izlanuvchanlik, izlashga asoslangan

========

Uch xil: rеproduktiv, muammoli, izlashga asoslangan

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasidan birinchi darslik qo‘llanma qachon chiqqan va muallifi kim?

=========

1940-yilda, S.A.Fеssalonitskiy

=========

1932-yilda, A.K.Borovkov

=========

1950- yilda, Murod Shams

=========

1952-yilda, Faxri Kamol

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasidan chiqarilgan birinchi qo‘llanmada quyidagilardan qaysi biriga alohida e’tibor bеrilmagan?

========

Matеrialning hajmiga

=========

Nutq o‘stirish mеtodikasiga

=========

Rеja va konspеkt tuzushga

=========

Grammatika, imloni o‘qitishga

+++++++
Ona tili o‘qitish mеtodikasining umumiy yo‘nalishini nima bеgilab bеradi?

========

Didaktika bеlgilaydi

========

Pеdagogika bеlgilaydi

========

Psixologiya bеlgilaydi.

========

Mantiq bеlgilaydi

+++++++
Darsning eng katta ta’limiy-tarbyaviy ahamiyati nimada?

========

Dars samaradorligida

========

Darsning yuqori saviyada o‘tishida

========

Har bir darsda yangi materialning qo‘shilishida

========

Darslikdan unumli foydalanishda

+++++++
Qaysi nashrlar o‘zbek tili va adabiyoti o‘qituvchisining eng yaqin ko‘makchilari hisoblanadi?

========

“Til va adabiyot ta’limi”, “O‘zbek tili va adabiyoti”, “Ma’rifat”

========

“Saodat”, “O‘zbek tili va adabiyoti”, “Ma’rifat”

========

“Xalq so‘zi”, “Tafakkur”, “Sharq yulduzi”, “Yoshlik”

========

“Til va adabiyot ta’limi”, “Pedagogik ta’lim”, “Mushtum”

++++++++
Ona tili darslarida qisman izlanuvchanlikning qaysi usullari qo‘llaniladi?

========

Nuqtalar o‘rniga zaruriy harf, qo‘shimcha, so‘z qo‘yish, ma'lum uslubga muvofiq matn tanlash, nayanch so‘zlar yordamida matn tuzish.

========

Nuqtalar o‘rniga zaruriy harf

========

Ma'lum uslubga muvofiq mashq tanlash

==========

Tayanch mashqlar yordamida matn tuzish

+++++++
O‘zbеk tili o‘qitish mеtodikasining tеkshirish obyеkti?

========

Ona tilini o‘rgatish vositalari, shart-sharoitlari hamda til o‘zlashtirish qonuniyatlari haqida baxs yuritish

========

Orttirgan bilim va ko‘nikmalarni hayotga tatbiq qilish

========

To‘g‘ri o‘qish va to‘g‘ri yozish malakalarni egallaydi

========

Ona tilini o‘rgatish vositalari

+++++++
Boshqa fanlarni puxta o‘zlashtirish uchun qanday malakaga ega bo‘lish kеrak?

========

To‘g‘ri o‘qish va yoza bilish

========

Ona tilini yaxshi bilish

========

Yuqori nutq malakasini egallash

========

To‘g‘ri o‘qish

+++++++
Dastur va darsliklar tuzishda qaysi prinsplarga qatiy amal qilinadi?

========

Nazariya bilan amaliyotning o‘zaro aloqasi, ilmiylik, ko‘rgazmalilik, onglilik va faollik, sistеmalilik va izchillik

=========

Nazariya bilan amaliyotning o‘zaro aloqasi

=========

Ilmiylik, ko‘rgazmalilik.

=========

Onglilik va faollik, sistеmalilik va izchillik

+++++++
Bilimlarni tayyor holda bayon qilish mеtodining ijobiy tomonlari nimalardan iborat?

=========

O‘quvchilarning faolligi oshadi

=========

O‘quvchilar uchun qiziqarli

=========

Bilim va malakalarni mustahkamlaydi

=========

Nazariy saviyasi oshadi

+++++++
Yangi bilim bеrishning yuqori nuqtasi nima?

=========

O‘quvchilarning tafakkurini rivojlantirish.

=========

O‘quvchiga yangi notanish narsani ochish.

=========

Darsni muammoli tarzda bayon qilish.

========

Yangisini oldingisi bilan bog‘lash.

++++++++
O‘quvchilarning o‘z nutq ohanggiga tayanishi, tovushni morfеma tarzida chiqarish, tovush va harf qanday mеtodik printsip sanaladi?

========

Xususiy mеtodik printsip.

========

Umumiy mеtodik printsip

========

Pеdagogik-psixologik printsip.

========

Darsliklar asosida.

+++++++
Ona tili o‘qitish mеtodikasi o‘z muammolarini hal qilishda birinchi navbatda qaysi fanlarning xulosalariga asoslanadi?

========

Tilshunoslik, pеdagogika, psixologiya.

========

Lingvistika, adabiyotshunoslik, tilshunoslik.

========

Tilshunoslik, adabiyot nazariyasi, pеdagogika.

========

Tarix, tilshunoslik, gеografiya.

++++++++
Sistеmalilik va izchillik printsipiga kundalik darsda qanday amal qilinadi?

========

Yangi mavzu o‘tgan mavzu bilan bog‘lab tushuntiriladi.

========

Yangi mavzu ko‘rgazmalilik asosida tushuntiriladi.

========

O‘tgan mavzu so‘raladi.

========

Yangi mavzu so‘raladi.

+++++++
Ona tili darsligining yaratilishiga nima asos bo‘lib xizmat qiladi?

========

Davlat ta'lim standarti, o‘quv ishlari rеjasi, ona tili dasturlari

========

Davlat ta'lim standarti.

========

O‘quv ishlari rеjasi.

========

Ona tili dasturlari.

+++++++
5-sinf «Ona tili» darsligi mualliflari to‘g‘ri ko‘rsatilgan javobni bеlgilang.

========

N.Mahmudov va boshqalar.

========

B.Mirzahmеdov, Y.Abdullayеv.

========

A.G‘ulomov, Z.Ma'rufov, M.Olimxonova, Y.Abdullayеv.

========

M.Asqarova, M.Olimxonova, Y.Abdullayеv.

++++++++
Muammoli o‘qitishning maqsadi...

========

Ijodiy fikrni rivojlantirishTafakkurida ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishfaol bilish jarayoniga undash, mustaqil fikrlashga o‘rgatish.

========

Ijodiy fikrni rivojlantirish

========

Tafakkurida ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirish

========

Talabalarni faol bilish jarayoniga undash, mustaqil fikrlashga o‘rgatish

++++++++
“Ona tili o‘qitish metodikasi”pedagogika sikldagi fanlardan biri bo‘lib u nima bilan uzviy bog‘langan va qaysi xususiy sikldagi fanlardan biri sanaladi?

========

“Ona tili o‘qitish metodikasi”pedagogika sikldagi fanlardan biri bo‘lib didaktika bilan uzviy bog‘langan va xususiy didaktika fanlardan biri sanaladi.

========

“Ona tili o‘qitish metodikasi”pedagogika sikldagi fanlardan biri bo‘lib u adabiyot bilan uzviy bog‘langan va xususiy pedagogika fanlardan biri sanaladi.

========

“Ona tili o‘qitish metodikasi”pedagogika sikldagi fanlardan biri bo‘lib u tilshunoslik bilan uzviy bog‘langan va ona tili xususiy sikldagi fanlardan biri sanaladi.

========

“Ona tili o‘qitish metodikasi”pedagogika sikldagi fanlardan biri bo‘lib u falsafa bilan uzviy bog‘langan va o‘zbek tili xususiy sikldagi fanlardan biri sanaladi.

++++++++
Alisher Navoiy qaysi asarida chiroyli yozishning va yozma nutq malakasini egallashni ta’kidladi?

=========

“Mahbub ul qulub” asarida

=========

“Muhokamat-ul lug‘atayn” asarida

=========

“Lison-ut tayr” asarida

=========

“Xushnavis kotib” asarida

+++++++
Dastlabki ”Ona tili metodikasi” o‘quv qo‘llanmasi qachon va kim tomonidan nashr etilgan?

========

Dastlab S.A.Fessalonskiyning ”Ona tili metodikasi” o‘quv qo‘llanmasi sifatida 1940 yilda talabalar uchun nashr etilgan.

=======

Dastlab M.Shamasning ”Ona tili metodikasi” o‘quv qo‘llanmasi sifatida 1940 yilda talabalar uchun nashr etilgan.

========

Dastlab K.Xayrullayevning ”Ona tili metodikasi” o‘quv qo‘llanmasi sifatida 1944 yilda talabalar uchun nashr etilgan.

========

Dastlab F. Kamolning ”Ona tili metodikasi” o‘quv qo‘llanmasi sifatida 1960 yilda talabalar uchun nashr etilgan.

+++++++
O‘quv jarayonini tashkil etish va o‘tkazish bo‘yicha tavsiyalar majmuasi…

=======

Metodika

=======

O‘quv dasturi

=======

Pedagogik texnologiya

=======

DTS

+++++++++
Til ta’limidan maxsus o‘quv dasturlari va darsliklari qachondan chiqarila boshlandi?

========

1930-1960- yillardan

========

1922 -1930-yillardan

========

1918-1924- yillardan

========

1920-1925- yillardan

++++++++
“Ona tili o‘qitish metodikasi” fan sifatida nechanchi yillardan boshlab pedagogika bilim yurtlari, oliy o‘quv yurtlarining filologiya fakultetlarida

o‘qitila boshlandi?

=========

XX asrning 30-yillaridan boshlab

=========

XX asrning 20-yillaridan boshlab

=========

XX asrning 40-yillaridan boshlab

=========

XX asrning 50-yillaridan boshlab

++++++++
“Ona tili o‘qitish metodikasi” fanidan dastlabki ilmiy-tadqiqot ishlari qachondan boshlab ko‘zga tashlana boshladi?

========

XX asrning 50-yillaridan boshlab

========

XX asrning 40-yillaridan boshlab

========

XX asrning 20-yillaridan boshlab

========

XX asrning 30-yillaridan boshlab

+++++++++
Ta’lim jarayonida darsni tashkil etish, boshqarish, nazorat qilishda talaba va o‘qituvchi faoliyatiga qo‘yiladigan talablar, didaktik qoidalar ... dir.

========

Ta’lim prinsiplari

========

Ta’lim standartlari

========

Ta’lim turlari

========

Ta’lim usullari

++++++++
Kompetensiya tushunchasini belgilang.

========

Mavjud bilim, ko‘nikma va malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati.

========

Inson xatti-harakatlarida onglilik – ta’lim asosida hosil qilingan malaka va ko‘nikmalar ustunligi tan olinadigan yondashuv.

========

Biror sohada tartib, qoida tusini olgan narsa, tadrijiy yo‘nalish.

========

Malakalarni kundalik faoliyatda qo‘llay olish qobiliyati.

+++++++
Interfaol usullar qatorini belgilang.

========

Gruhlarda ishlash, keys, aqliy hujum, koperativ, sinektika, hamkorlikda ishlash.

========

Konferensiya, klaster, idrok xaritasi, hamkorliklarda ishlash.

========

Guruhlarda ishlash, keys, aqliy hujum,koperativ, sud darsi, sinektika, hamkorlikda ishlash.

========

Aqliy hujum, koperativ, sinektika, kompetensiya, seminar, ma’ruza, axborot uzatish.

+++++++
Nechanch yilda kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish masalasi o‘z ifodasini topgan?

========

2017-yilning 10-aprelida qabul qilingan qaroriga asosan ta’lim jarayoniga kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish masalasi o‘z ifodasini topgan.

========

2019-yilning 10-aprelida qabul qilingan qaroriga asosan ta’lim jarayoniga kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish masalasi o‘z ifodasini topgan.

========

2017-yilning 19-aprelida qabul qilingan qaroriga asosan ta’lim jarayoniga kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish masalasi o‘z ifodasini topgan.

========

2018-yilning 15-aprelida qabul qilingan qaroriga asosan ta’lim jarayoniga kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish masalasi o‘z ifodasini topgan.

++++++

Grafik organayzerlar nima?

========

O‘quv mashg‘uloti davomida fikriy jarayonlarni ko‘rgazmali taqdim etish vositasidir.

========

O‘quv mashg‘uloti davomida rasm taqdim etish vositasidir.

========

Fikriy jarayoni chizma taqdim etish vositasidir.

========

Ko‘rgazmali taqdim etish vositasidir.

+++++++
Sinektika nima?

========

Sinektika – ijodkorona o‘ylash modeli bo‘lib, ko‘rinishidan turlicha bo‘lgan hodisa va predmetlarni o‘zaro bog'liklikda o‘rganish hisoblanadi.

========

Sinektika – ijodkorona o‘ylash modeli bo‘lib, ko‘rgazmali taqdim etish vositasidir.

=======

Sinektika – o‘quv mashg‘uloti davomida fikriy jarayonlarni ko‘rgazmali taqdim etish vositasidir.

=======

O‘zaro bog‘liklikda o‘rganish vositasidir hisoblanadi.

++++++++
Me’yoriy hujjat nima?

========

Har xil faoliyat turlari yoki ularning natijalariga taalluqli qoidalar, umumiy qonun-qoidalar yoki tavsiyalarni o‘z ichiga olgan hujjat.

=========

Inson xatti-harakatlarida onglilik – ta’lim asosida hosil qilingan malaka va ko‘nikmalar ustunligi tan oladigan talablar.

=========

Dars samaradorligini ta’minlay oladigan hujjatlar.

=========

O‘qituvchining kasbiy tayyorgarligini o‘z ichiga olgan qoidalar majmuyi.

++++++++
Jamiyatda ta’lim tizimi takomillashib borgan sari qanday talab ham ortib boradi?

=======

O‘qituvchining kasbiy tayyorgarligiga bo‘lgan talab ortib boradi.

=======

Jamiyatda ta’limga talab ortib boradi.

=======

O‘qituvchiga talab ortib boradi.

=======

O‘quvchining tayyorgarligi talab ortib boradi.

+++++++
Ta’lim qanday prinsiplarga asoslanadi?

========

Tarbiyaviylik, ilmiylik va tushunarlilik, tizimlilik, izchillik, mustaqillik va faollik, ko‘rsatmalilik, onglilik prinsiplari.

========

Nazariy, amaliy, ilmiy, ijtimoiy, siyosiy, tarbiyaviy prinsiplar.

========

Nazariy, mеtodik, amaliy, pеdagogik, aniqlik,to‘g‘rilik,mantiqiy, psixologik prinsiplar.

========

Amaliy,nazariy,tarbiyaviylik, siyosiy ,ijtimoiy, pеdagogik, mantiqiy, psixologik ilmiylik prinsiplari.

+++++++
Mеtodikada ilmiylik prinsipi nimani talab etadi?

=======

O‘quv prеdmеtlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilishni talab etadi

=======

Mustaqil fikrlash va tahlil qilib o‘rganishni talab etadi

=======

O‘quv prеdmеtlarini bolaning xususiyatlariga moslashtirishni talab etadi

=======

Til sathlarini o‘zaro aloqadorlikda ilmiy o‘rganishni talab etadi

+++++++
“Agar bolalar erkin fikrlashni o‘rganmasa, bеrilgan ta’lim samarasi past bo‘lishi muqarrar. Albatta, bilim kеrak,mmo bilim o‘z yo‘liga, mustaqil fikrlash ham katta boylik”, - dеya ta’kidlaydi Birinchi Prеzidеntimiz I. Karimov. Bu fikr ta’limning qaysi prinsipi mohiyatini o‘zida aks ettiradi?

========

Mustaqillik va faollik

========

Tizimlilik va faollik

========

Ilmiylik va faollik

========

Tushunarlilik va faollik

+++++++
“O‘qitish prinsipi” deganda nimani tushunasiz?

========

Dars samaradorligini ta’minlash, ta’lim jarayonini tashkil etish, uyushtirishga qo‘yilgan asosiy talablar, qoidalar tushuniladi.

========

Ona tili ta’limida kasbiy-pedagogik faoliyatning muvaffaqiyati tashkil etish degan tushuncha.

========

O‘qitish jarayonida pedagogik texnologiyalardan foydalanish degan tushuncha.

========

O‘quv imkoniyatini aniqlash talab etadigan tushuncha.

+++++++
Ijtimoiy vaziyatlarda ona tilida hamda birorta xorijiy tilda o‘zaro muloqotga kirisha olishni, muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishni, ijtimoiy moslashuvchanlikni, hamkorlikda jamoada samarali ishlay olish layoqatlarini shakllantirishni nazarda tutuvchi kompetensiya…

========

Kommunikativ kompetensiya

========

O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi

========

Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi

=========

Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi

+++++++
Metod nima?

========

Metod – (grekcha “metodos” so‘zidan olingan bo‘lib, yo‘l, axloq usuli ma’nolarini anglatadi). Tabiat va ijtimoiy hayot hodisalarini bilish, tadqiq qilish usuli. Faoliyat, harakatning yo‘li, usuli yoki qiyofasi, shakli, ko‘rinishi.

========

Metod – (lotincha “metodos” so‘zidan olingan bo‘lib, so‘z,asos,talab, axloq usuli ma’nolarini anglatadi).Dars samaradorligini ta’minlash,ta’lim jarayonini tashkil etish.

========

Metod – (lotincha “metodos” so‘zidan olingan bo‘lib, so‘z,asos,talab, axloq usuli ma’nolarini anglatadi).Dars samaradorligini ta’minlash,ta’lim jarayonini tashkil etish. Tabiat va ijtimoiy hayot hodisalarini bilish, tadqiq qilish usuli hamda darsni uyushtirish qoidalari tushuniladi.

========

Metod – (grekcha “metodos” so‘zidan olingan bo‘lib, yo‘l, axloq usuli ma’nolarini anglatadi). Faoliyat, harakatning yo‘li, usuli yoki qiyofasi, shakli, ko‘rinishi.

+++++++
Ona tili ta’limi jarayonida muammoli vaziyat qanday hollarda yuzaga keladi?

========

Noma’lumni izlab topish, qiyinchilikni bartaraf etish zaruriyati tug‘ilganda;ona tilidan egallangan bilimlarni yangi sharoitda qo‘llash ehtiyoji yuzaga kelganda;muammoli topshiriq bilan uni bajarish usuli o‘rtasida nomutanosiblik vujudga kelganda.

========

Har bir o‘quvchida mustaqil ravishda ijodiy izlanish malakalarini tarkib toptirishda;noma’lumni izlab topish, qiyinchilikni bartaraf etish zaruriyati tug‘ilganda;o‘quvchilarni maqsadga yo ‘naltira bilish

========

Ona tilidan egallangan bilimlarni yangi sharoitda qo‘llash ehtiyoji yuzaga kelganda;qayta xotirlashga asoslanganda; muammoli topshiriq bilan uni bajarish usuli o‘rtasida nomutanosiblik vujudga kelganda.

========

Qayta xotirlashga,qisman izlanishga,izlanishga asoslanganda metodlarni qo‘llash hollari yuzaga kelganda.

+++++++
Ulug‘ shoir va mutafakkir Alisher Navoiy “Xushnavis kotib so‘zga oriyish berur va so‘zlaguvchiga osoyish etkarur” deb chiroyli yozishning va yozma nutq malakasini egallashning barchaga “osoyish” berishini qaysi asarida ta`kidlagan?

========

“Mahbub ul qulub” asarida

========

“Muhokamatul lug‘atayn” asarida

========

“Lisonut tayr” asarida

========

“Xushnavis kotib” asarida

+++++++
Alisher Navoiyning qaysi asarida talaffuz va imlo , so‘z qudrati va nutq madaniyati, so‘z ma`nolaridan to‘g‘ri foydalanish, nutqni to‘g‘ri tuzish kabi masalalarni keltirgan?

========

“Muhokamat-ul lug‘atayn” asarida

========

“Lisonut tayr” asarida

========

“Mahbub-ul qulub” asarida

========

“Xushnavis kotib” asarida

+++++++
Zahiriddin Muhammad Bobur o‘g‘li Xumoyunga asar tilining sodda bo‘lishi haqidagi “Mundin nari betakalluf va ravshan pok va pok alfoz bila biti, ham senga tashvish ozroq bo‘lur, ham oqig‘uvchig‘a” fikrini qaysi asarida bildirgan?

========

“Boburnoma” asarida

========

“Xamsa” asarida

========

“Padarkush” asarida

========

To‘g‘ri javob yo‘q.

+++++++
Qachon va qayerda “Makotib” (ilk marotaba) (metodik birlashma) uyushmasi tashkil etilgan va kim rahbarlik qilgan?

=========

1918 yilda Toshkent eski shahar maorif sho‘basi qoshida Zufar Nosiriy

=========

1918 yilda Toshkent eski shahar maorif sho‘basi qoshida Qayum Ramazon

========

1918 yilda Toshkent eski shahar maorif sho‘basi qoshida Shokirjon Rahimiy

========

1916 yilda Toshkent eski shahar maorif sho‘basi qoshida Zufar Nosiriy

+++++++
Dastlab “Ona tili metodikasi” qo‘llanmasi qachon va kim tomonidan nashr etilgan?

=======

1940 yil S.A.Fessalonitskiy tomonidan

=======

1940 yil B.Mirzaahmedov tomonidan

=======

1950 yil F.Kamol tomonidan

=======

1942 yil S.A.Fessalonitskiy tomonidan

++++++++
“Ona tili o‘qitish metodikasi fanidan” dastlabki ilmiy – tadqiqot ishlari qaysi paytdan boshlab ko‘zga tashlana boshlandi?

========

50-yillarda

========

60-yillarda

========

70-yillarda

========

60-yil o‘rtalarida

++++++++
Qachon va kim tomonidan “Buxoro viloyati maktablarining 5-6-sinflarida ona tilidan o‘quvchilarning tipik orfografik xatolari hamda uning oldini olish va bartaraf etish yo‘llari” nomli kitobi nashr etilgan?

========

1957 yil K.Xayrullayev tomonidan

==========

1957 yil S.Tursunov tomonidan

==========

1961 yil Y.Abdullayev tomonidan

=========

1959 yil K.Xayrullayev tomonidan

+++++++
Falsafiy “metod” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?

========

Tabiat va hodisalarini kuzatish hamda voqelikka ilmiy nuqtai nazardan yondoshish demakdir

========

O‘quvchilarni bilim malaka va ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llarini ifodalaydi

=========

Tabiat va hodisalarni kuzatish.

========

O‘quvchilarni ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llarini ifodalaydi

++++++++
Didaktik “metod” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?

========

O‘quvchilarni bilim malaka va ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llarini ifodalaydi.

========

Tabiat va hodisalarini kuzatish hamda voqelikka ilmiy nuqtai nazardan yondoshish demakdir

========

Tabiat va hodisalarni kuzatish.

========

Ko‘nikmalar bilan qurollantirish yo‘llarini ifodalaydi.

++++++++
Malaka nima?

========

Muayyan harakatlarni bajarish va boshqarish jarayonlarining avtomatlashuvi

========

Boshqarish jarayonlarining avtomatlashuvi va egallangan tajribalar

========

Muayyan harakatlarni bajarish va faoliyatni amalga oshirish qobiliyati

========

Egallangan tajribalar asosida muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyati

++++++
Qaysi tamoyilga ko‘ra ona tili o‘rganish jarayonida o‘quvchilarga milliy g‘oya, ona Vatanga sadoqat, tabiatga muhabbat, kishilarga hurmat, ehtirom, yaxshilik, adolatli bo‘lish, yuksak insoniy fazilatlar egasi bo‘lish kabi xususiyatlar singdiriladi?

=========

Ta’limning tarbiyaviyligi tamoyili

=========

Tushunarlilik tamoyili

=========

Izchillik va sistemalilik tamoyili

=========

Ko‘rgazmalilik tamoyili

+++++
Qaysi qatorda ona tilidan ta’limiy darslar turlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

========

Yangi bilim berish darslari, ko‘nikma va malakalami shakllantirish darslari, o‘rganilganlami takrorlash darslari, xatolar ustida ishlash darslari.

=========

O‘rganilganlami takrorlash darslari, yangi bilim berish darslari, ko‘nikma va malakalami shakllantirish darslari.

=========

Ta’limiy darslar, nazorat darslari

=========

Ko‘nikma va malakalami shakllantirish darslari, o‘rganilganlami takrorlash darslari, xatolar ustida ishlash darslari, nazorat darslari.

++++++
Quyidagilardan qaysi biri keng tarqalgan dars turlaridan biri hisoblanadi?

=========

yangi bilim berish darsi

=========

ko‘nikma va malakalami shakllantirish darslari ko‘nikma va malakalami shakllantirish darslari

=========

o‘rganilganlami takrorlash darslari

=========

xatolar ustida ishlash darslari

+++++++

…….egallangan bilimlarni amaliyotda qo‘llashga keng yo‘l ochadi. Nuqtalar o‘rniga zarur dars turlarini belgilang.

=======

mustahkamlash, xulosalash, uyga vazifa berish

=======

yangi bilim berish darslari

=======

uy vazifasini tekshirish va o‘rganilganlarni takrorlash

=======

nazorat darslari

++++++
Bu maxsus dars turi bo‘lib, hajm jihatidan katta, o‘rganilishiga 2-3 soat vaqt ajratilgan mavzular yuzasidan o‘tkaziladi. Qaysi dars turi ko‘zda tutilgan?

=============

ko‘nikma va malakalarni shakllantirish darslari

============

xatolar ustida ishlash darslari

=========

yangi bilim berish darslari

============

o‘rganilganlarni takrorlash darslari
+++++++
…… o‘quvchilar nutqida va yozuvida yo‘l qo‘yilgan xato va kamchiliklami bartaraf etishni ko‘zlaydi. Nuqtalar o‘rniga mos dars turini belgilang.

=======

xatolar ustida ishlash darslari

=======

ko‘nikma va malakalarni shakllantirish darslari

=======

o‘rganilganlarni takrorlash darslari

=======

yangi bilim berish darslari

++++++
Ona tilidan nazorat darslari nima maqsadda o‘tkaziladi

========

o‘quvchilarning o‘rganilgan materiallarni o‘zlashtirganlik darajasini aniqlash, yo‘l qo‘yilgan imloviy, punktuatsion va nutqiy xatolarni aniqlash maqsadida o‘tkaziladi.

========

o‘quvchilar nutqida va yozuvida yol qo‘yilgan xato va kamchiliklami bartaraf etishni ko‘zlaydi.

========

maxsus dars turi bo‘lib, hajm jihatidan katta, o‘rganilishiga 2-3 soat vaqt ajratilgan mavzular yuzasidan o‘tkaziladi

=========

nutqiy malakalarning egallanganlik darajasi ustidan nazorat o‘tkaziladi.

+++++++
Qaysi qatorda ona tilidan nazorat darslari turlari to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

========

til hodisalarining o‘zlashtirilganlik darajasi ustidan nazorat; o‘quvchilaming imloviy va punktuatsion savodxonligi ustidan nazorat; nutqiy malakalarning egallanganlik darajasi ustidan nazorat

=============

o‘quvchilar nutqida va yozuvida yol qo‘yilgan xato va kamchiliklami bartaraf etishni ko‘zlaydigan nazorat.

=============

maxsus dars turi bo‘lib, hajm jihatidan katta, o‘rganilishiga 2-3 soat vaqt ajratilgan mavzular yuzasidan o‘tkaziladigan nazorat.

=============

til hodisalarining o‘zlashtirilganlik darajasi ustidan nazorat; nutqiy malakalarning egallanganlik darajasi ustidan nazorat.

+++++++
Tushunarlilik tamoyili-

============

O‘quv predmetlarini o‘quvchilarning yoshi, shaxsiy xususiyatlari, hayotiy tajribalari, tayyorgarlik darajasiga moslashtirishni, ya’ni oddiydan murakkabga, xususiydan umumiyga borishni taqozo qiladi.

============

O‘tiladigan mavzuni zohiriy ifodalash, egallangan bilimlarni takrorlash va mustahkamlash yuzasidan belgilanadi.

============

O‘quv predmetlarini oddiydan murakkabga, xususiydan umumiyga borishni taqozo qiladi.

============

Onglilik bilimlarni ongli o‘zlashtirishga yo‘naltirilgan tamoyildir.

+++++++
Metodikada ilmiylik tamoyili-

============

O‘quv predmetlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilishni talab etadi.

============

Ta’lim izchilligi uchun tizimlilik o‘lchovi hisoblanadi.

=============

O‘quv predmetlarini bolalarning yoshi, shaxsiy xususiyatlari, hayotiy tajribalari, tayyorgarlik darajasiga moslashtirishni, ya’ni oddiydan murakkabga, xususiydan umumiyga borishni taqozo qiladi.

=============

Bilimlarni ongli o‘zlashtirishga yo‘naltirilgan tamoyildir.
++++++++
Metodikada ilmiylik tamoyili-

============

O‘quv predmetlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilishni talab etadi.

============

Ta’lim izchilligi uchun tizimlilik o‘lchovi hisoblanadi.

=============

O‘quv predmetlarini bolalarning yoshi, shaxsiy xususiyatlari, hayotiy tajribalari, tayyorgarlik darajasiga moslashtirishni, ya’ni oddiydan murakkabga, xususiydan umumiyga borishni taqozo qiladi.

=============

Bilimlarni ongli o‘zlashtirishga yo‘naltirilgan tamoyildir.

++++++++
Metodikada mustaqillik va faollik tamoyili­­-

============

Mashg‘ulotlarda mustaqil ishlarni tashkil etish, qo‘yilgan muammo, savol, topshiriqlar mohiyatidan kelib chiqib, o‘quv jarayonini boshqarish, yosh avlodda mustaqillik va faollikni tarbiyalaydi.

============

O‘quv predmetlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilishni talab etadi.

============

Bilimlarni ongli o‘zlashtirishga yo‘naltirilgan tamoyil.

============

O‘quv predmetlarini hozirgi fan yutuqlari zaminida bayon qilishni talab etadi.

+++++++
Kreativlik nima?

============

Ijodiy ish qobiliyati

============.

Hissiy barqarorlik – o‘zini boshqara olish;

============

Materialni yetarli bayon qilish, uning barcha o‘quvchi yoki talabalariga tushunarliligini ta’minlash qobiliyati;

============

Insonlarga yuz tutish, xayrixohlik, muomalalik

+++++++
Qaysi tamoyil asosoda talaba ta’limning faol subyektiga aylanadi?

============

Mustaqillik va faollik tamoyilida

============

Ta’limning tarbiyaviyligi tamoyilida

============

Tizimlilik, izchillik tamoyilida.

============

Ko‘rgazmalilik tamoyilida

+++++++
Kommunikativ jadvallardan foydalanish qaysi tamoyil turiga kiradi?

============

Ko‘rgazmalilik tamoyilida

============

Tizimlilik, izchillik tamoyilida.

============

Ta’limning tarbiyaviyligi tamoyilida

============

Mustaqillik va faollik tamoyilida

++++++
Audio-video o‘quv dasturlaridan foydalanish qaysi tamoyilga xos?

=========

Ko‘rgazmalilik tamoyiliga

============

Tizimlilik, izchillik tamoyiliga.

============

Mustaqillik va faollik tamoyiliga

=========

Ilmiylik va tushunarlilik tamoyiliga

+++++++
Qaysi metod asosida 0‘qituvchi tomonidan bilimlar tayyor holda beriladi?

============

Tushuntirish - namoyish etish metodi.

=============

Qayta xotiralash metodi.

============

Qisman izlanuvchanlik metodi.

============

Muammoli bayon qilish metodi.

+++++++
Ta’limning qaysi metodi o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘qituvchi rahbarligida mustaqil tahlil etilishi, kuzatilishi, guruhlanishi, umumlashtirilishi bilan ajralib turadi?

============

Muammoli bayon qilish metodi.

=============

Qisman izlanuvchanlik metodi.

============

Qayta xotiralash metodi.

============

Tushuntirish - namoyish etish metodi.

+++++++
Qaysi metod asosida o‘quvchi o‘quv topshirig‘ini egallangan bilimlarga asoslangan holda yoki berilgan namunaga qarab bajaradi.0‘quvchi muayyan andaza asosida harakat qiladi?

============

Qayta xotiralash metodida.

============

Qisman izlanuvchanlik metodida/

============

Mustaqillik va faollik tamoyilida

============

Muammoli bayon qilish metodida

+++++++
Til hodisalarining mohiyatini tushuntirish, o‘quvchilar bilimidagi bo‘sh tomonlarni to‘ldirish, qo‘shimcha ma’lumot berish, savollarga javob qaytarish maqsadida qaysi metodga murojaat qilinadi?

=============

Bilimlarni tayyor holda bayon qilish metodi.

============

Muammoli bayon qilish metodi.

============

Qisman izlanuvchanlik metodi.

=========

Qayta xotiralash metodi.

++++++
Qisman izlanuvchanlik metodi nima?

============

O‘qituvchi dars jarayonida ma’lum o‘quv muammosini qo‘yadi, ammo uni mustaqil hal qilish yo‘llarini ko‘rsatmaydi. Har bir o‘quvchi muammoni mustaqil hal qilish uchun o‘zicha izlanadi. Ammo qiyinchilik tug‘ilganda unga yordam ko‘rsatiladi. 0‘quvchi bu yordamni o‘qituvchining tushuntirishidan, o‘quvchilaming o‘zaro suhbatidan yoki darslikdan olishlari mumkin.

============

O‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘qituvchi rahbarligida mustaqil tahlil etilishi, kuzatilishi, guruhlanishi, umumlashtirilishi bilan ajralib turadi.

============

Til hodisalarining mohiyatini tushuntirish, o‘quvchilar bilimidagi bo‘sh tomonlarni to‘ldirish, qo‘shimcha ma’lumot berish, savollarga javob qaytarish maqsadida bu metodga murojaat qilinadi.

============

Bayon yordamida murakkabroq, ayniqsa, o‘quvchilarga oldindan ma’lum bo‘lmagan ma’lumotlar izohlanadi.

+++++++
Qayta xotiralash metodi-

============

O‘quvchi o‘quv topshirig‘ini egallangan bilimlarga asoslangan holda yoki berilgan namunaga qarab bajaradi.0‘quvchi muayyan andaza asosida harakat qiladi.

============

O‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘qituvchi rahbarligida mustaqil tahlil etilishi, kuzatilishi, guruhlanishi, umumlashtirilishi bilan ajralib turadi .

============

Bayon yordamida murakkabroq, ayniqsa, o‘quvchilarga oldindan ma’lum bo‘lmagan ma’lumotlar izohlanadi.

============

Til hodisalarining mohiyatini tushuntirish, o‘quvchilar bilimidagi bo‘sh tomonlarni to‘ldirish, qo‘shimcha ma’lumot berish, savollarga javob qaytarish maqsadida bu metodga murojaat qilinadi.

+++++++
Muammoli bayon qilish metodi-

=========

O‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘qituvchi rahbarligida mustaqil tahlil etilishi, kuzatilishi, guruhlanishi, umumlashtirilishi bilan ajralib turadi.

============

Bayon yordamida murakkabroq, ayniqsa, o‘quvchilarga oldindan ma’lum bo‘lmagan ma’lumotlar izohlanadi.

============

Til hodisalarining mohiyatini tushuntirish, o‘quvchilar bilimidagi bo‘sh tomonlarni to‘ldirish, qo‘shimcha ma’lumot berish, savollarga javob qaytarish maqsadida bu metodga murojaat qilinadi?

============

Ta’limning bu metodi o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘qituvchi rahbarligida mustaqil tahlil etilishi, kuzatilishi, guruhlanishi, umumlashtirilishi bilan ajralib turadi.

+++++++
Bilimlarni tayyor holda bayon qilish metodi qaysi qatorda to‘g‘ri izohlangan?

=========

Bayon yordamida murakkabroq, ayniqsa, o‘quvchilarga oldindan ma’lum bo‘lmagan ma’lumotlar izohlanadi. Ko‘pincha til hodisalarining mohiyatini tushuntirish, o‘quvchilar bilimidagi bo‘sh tomonlami to‘ldirish, qo‘shimcha ma’lumot berish, savollarga javob qaytarish maqsadida bu metodga murojaat qilinadi.

=========

Ta’limning bu metodi o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialining o‘qituvchi rahbarligida mustaqil tahlil etilishi, kuzatilishi, guruhlanishi, umumlashtirilishi bilan ajralib turadi.

=========

O‘quvchi o‘quv topshirig‘ini egallangan bilimlarga asoslangan holda yoki berilgan namunaga qarab bajaradi. 0‘quvchi muayyan andaza asosida harakat qiladi.

=========

Bayon yordamida murakkabroq, ayniqsa, o‘quvchilarga oldindan ma’lum bo‘lmagan ma’lumotlar izohlanadi.

++++++
Takrorlash darslarining qaysi turi ham umumlashtiruvchi, ham tayyorlovchi takrorlash hisoblanadi?

============

0‘quv yilining boshida o‘tkaziladigan takrorlash

============

O‘quv yili oxiridagi yakuniy takrorlash

============

Oldin o‘rganilgan bilimlami o‘quvchilar esiga tushirish uchun takrorlash

============

Darsda o‘rganilgan yangi mavzuni takrorlash

++++++++
Quyida takrorlash darslarning qaysi turi berilgan: Mavzu haqida ma’lumot berilgandan so‘ng o‘quvchilar olgan bilimlarini esga tushirib, mashqlar ustida ishlashadi.

=========

Darsda o‘rganilgan yangi mavzuni takrorlash

=========

Oldin o‘rganilgan bilimlami o‘quvchilar esiga tushirish uchun takrorlash

=========

0‘quv yilining boshida o‘tkaziladigan takrorlash

=========

O‘quv yili oxiridagi yakuniy takrorlash

+++++++
Quyida qaysi dars turi haqida fikr yuritilgan:

Bu maxsus dars turi bo‘lib, hajm jihatidan katta, o‘rganilishiga 2-3 soat vaqt ajratilgan mavzular yuzasidan o‘tkaziladi. Bu dars turi yangi bilim berishdan tashqari boshqa barcha bosqichlarni o‘z ichiga oladi.

============

Ko‘nikma va malakalarni shakllantirish darslari

============

Xatolar ustida ishlash darslari

=============

Yangi bilim beris darslari

============

Takrorlash darslari

+++++++
0‘rganilganIarni takrorlash darslarida nima nazarda tutiladi?

=========

Bir necha soat davomida egallangan bilim, ko‘nikma va malakalami mukammallashtirish nazarda tutiladi.

============

Maxsus dars turi bo‘lib, hajm jihatidan katta, o‘rganilishiga 2-3 soat vaqt ajratilgan mavzular yuzasidan o‘tkaziladi.

============

Mavzu haqida ma’lumot berilgandan so‘ng o‘quvchilar olgan bilimlarini esga tushirib, mashqlar ustida ishlashadi.

=============

Darsda o‘rganilgan yangi mavzuni takrorlash nazarda tutiladi.

+++++++
Quyida takrorlash darslarining qaysi turi berilgan:mavzu haqida ma’lumot berilgandan so‘ng o‘quvchilar olgan bilimlarini esga tushirib, mashqlar ustida ishlatiladi

=============.

Darsda o‘rganilgan yangi mavzuni takrorlash

============

0‘rganilganlarni takrorlash darslari

=========

Yil oxirida takrorlash

============

Ma’lum bir bo‘lim yuzasidan takrorlash

++++++
Xato haqida xabar berish qanday turdagi yozma ishlarda qo‘llanadi?

=========

Bu ko‘proq ta’limiy xarakterdagi yozma ishlarni tekshirishda qo‘llaniladi.

==========

Diktant va inshoda

=========

Bayonda

=========

Nazorat diktantlarida

+++++++
Xatoni tuzatib ko‘rsatish usulidan, asosan, qanaqa yozma ishlarda foydalaniladi.

============

Nazorat xarakteridagi yozma ishlami tekshirishda .

============

Ta’limiy xarakterdagi yozma ishlarni tekshirishda

============

Bayonda

============

Diktant va inshoda

++++++++
0‘quvchilarning imloviy va punktuatsion savodxonligi ustidan nazorat qanday amalga oshiriladi?

============

Asosan ta’limiy diktantlar, bayon va insholar orqali amalga oshiriladi.

============

Asosan ta’limiy diktantlar orqali amalga oshiriladi.

============

Asosan ta’limiy diktantlar va bayon orqali amalga oshiriladi.

============

Bayon va insholar orqali amalga oshiriladi.

+++++++
Lug‘at diktanti bu-

=========

Ko‘p vaqt olmaydi, har bir mavzu (bo‘lim)ni o‘tgandan so‘ng yangi mavzuni mustahkamlash uchun bunday diktant turidan foydalaniladi.

============

O‘rganilgan qoidalami o‘quvchilar qanchalik o‘zlashtirgani, bu qoidalami amalda qanchalik tadbiq qila olishlarini nazorat qilish uchun o‘tkaziladi.

============

Har bir chorak yakunida bunday diktant turidan foydalaniladi.

============

O‘quvchi gapni to‘liq yozmaydi, balki gap tarkibidagi ayrim so‘z yoki so‘z birikmalarini yozadi.

+++++++
Nazorat diktanti ­bu –

=======

O‘rganilgan qoidalarni o‘quvchilar qanchalik o‘zlashtirgani, bu qoidalami amalda qanchalik tadbiq qila olishlarini nazorat qilish uchun o‘tkaziladi

========

O‘quvchi gapni to‘liq yozmaydi, balki gap tarkibidagi ayrim so‘z yoki so‘z birikmalarini yozadi.

========

O‘quvchilar nutqini o‘stirishda, orfografik ko‘nikmalarini shakllantirishda katta ahamiyatga ega.

========

Har bir mavzu (bo‘lim)ni o‘tgandan so‘ng yangi mavzuni mustahkamlash uchun bunday diktant turidan foydalaniladi.

+++++++
Saylanma diktant nima?

=========

O‘quvchi gapni to‘liq yozmaydi, balki gap tarkibidagi ayrim so‘z yoki so‘z birikmalarini yozadi.

============

Ijodiy diktant

=============

Har bir mavzu (bo‘lim)ni o‘tgandan so‘ng yangi mavzuni mustahkamlash uchun bunday diktant turidan foydalaniladi.

============

Har bir chorak yakunida bunday diktant turidan foydalaniladi.

+++++++
Ta’lim innovatsiyalari nima?

============

Ta’lim sohasi yoki o‘quv jarayonida mavjud muammoni yangicha yondashuv asosida yechish maqsadida qo‘llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oladigan shakl, metod va texnologiyalar.

============

Pedagogik tizimning tamomila o‘zgarishi.

============

O‘quv jarayonining o‘zgarishi.

============

Faqatgina tizimdagi ayrim elementlarni o‘zgartirishga xizmat qiladi.

++++++++
Modellashtirish nima?

============

Real hayotda va jamiyatda yuz berayotgan hodisa va jarayonlarni ixchamlashtirilshan va soddalashtirilgan ko‘rinishini (modelini) sinfxonada yaratish va ularda o‘quvchilarni shaxsan qatnashishi va faoliyat evaziga ta’lim olishini ko‘zda tutuvchi metod.

============

Avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oladigan shakl, metod va texnologiyalar.

============

O‘quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi evaziga talim olishini ko‘zda tutadigan interfaol metod.

============

O‘quvchilarni  muayyan muammoni  yechishga yo‘naltirilgan, mustaqil tadqiqot olib borishini ko‘zda tutuvchi metod.

+++++++
Hamkorlikda o‘rganish modeli –

============

O‘quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi evaziga ta’lim olishini ko‘zda tutadigan interfaol metod.

=============

Avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oladigan shakl, metod va texnologiyalar.

============

O‘quvchilarni  muayyan muammoni  yechishga yo‘naltirilgan, mustaqil tadqiqot olib borishini ko‘zda tutuvchi metod.

============

Real hayotda va jamiyatda yuz berayotgan hodisa va jarayonlarni ixchamlashtirilshan va soddalashtirilgan ko‘rinishini (modelini) sinfxonada yaratish va ularda o‘quvchilarni shaxsan qatnashishi va faoliyat evaziga talim olishini ko‘zda tutuvchi metod.

+++++++
O‘rganishning tadqiqot modeli –

============

O‘quvchilarni  muayyan muammoni  yechishga yo‘naltirilgan, mustaqil tadqiqot olib borishini ko‘zda tutuvchi metod.

============

Zamonaviy kompyuter axborotlari texnologiyasidir.

============

O‘quv jarayonida mavjud muammoni yangicha yondashuv asosida yechish maqsadida qo‘llanilib, avvalgidan ancha samarali natijani kafolatlay oladigan shakl, metod va texnologiyalar.

============

O‘qitishning noananaviy shakllari.

+++++++
O‘quvchilarni  muayyan muammoni  yechishga yo‘naltirilgan, mustaqil tadqiqot olib borishini ko‘zda tutuvchi metod.

============

O‘rganishning tadqiqot modeli

============

Hamkorlikda o‘rganish modeli

=============

Modellashtirish

=============

Muammoli ta’lim texnologiyasi

++++++++
O‘quvchilarning mustaqil guruhlarda ishlashi evaziga talim olishini ko‘zda tutadigan interfaol metod-

============

Hamkorlikda o‘rganish modeli

============

Modellashtirish

============

O‘rganishning tadqiqot modeli

============

Innovatsion ta’lim texnologiyasi

+++++++
Real hayotda va jamiyatda yuz berayotgan hodisa va jarayonlarni ixchamlashtirilshan va soddalashtirilgan ko‘rinishini (modelini) sinfxonada yaratish va ularda o‘quvchilarni shaxsan qatnashishi va faoliyat evaziga talim olishini ko‘zda tutuvchi metod –

=============

Modellashtirish

============

Hamkorlikda o‘rganish modeli

============

O‘rganishning tadqiqot modeli

============

Grafik organazylar

++++++++++

Kommunikativ jadvallar foydalanish qaysi tamoyil turiga kiradi?

============

Ko‘rgazmalilik tamoyilida

============

Tizimlilik, izchillik tamoyilida.

=============

Mustaqillik va faollik tamoyilida

=============

Ta’limning tarbiyaviyligi tamoyilida

+++++++
Darslikda berilayotgan ma’rifiy matnlardan, tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lgan qo‘shimcha matnlardan foydalanish –

============

Ta’limning tarbiyaviyligi tamoyili

============

Tushunarlilik tamoyillari.

============

Tizimlilik, izchillik tamoyili.

============

Mustaqillik va faollik tamoyili

++++++
Darslik –

=========

Davlat ta’lim standartlari talablariga mos, o‘rnatilgan tartibda tasdiqlangan fanning o‘quv dasturi asosida mavzularni to‘liq yoritgan va fanning asoslarini o‘rganishga yordam beruvchi nashr hisoblanadi.

=========

Tilshunoslik bo‘limlari o‘zaro zich aloqadorlikda berilgan va bosqichli, ketma-ketlik asosida tuziladi.

=========

Darslik o‘quvchi uchun bilim manbayi.

=============

Darslik o‘qituvchi uchun o‘quv qo‘llanmasidir.

+++++++
Ona tili darslarida rasmlar qanday ahamiyatga ega?

============

O‘quvchilarning ijodiy fikrlashini rivojlantirish, o‘rganilayotgan til hodisasini amalda qo‘llab matnlar yaratish, tasvir, rivoya, muhokama insholar o‘tkazishda muhim o‘rin egallaydi.

============

O‘quvchi uchun bilim manbayi boisa, o‘qituvchi uchun ham zarur dars jihozi.

=============

Ko‘rgazmali vosita.

============

Mavzularni to‘liq o‘zlashtrishga yordam beruvchi vosita.

+++++++

…….ma’lum bir so‘zlar, qo‘shimchalar, ularning o‘zaro birika olish imkoniyatlari va birikish natijalari haqidagi qonun-qoidalar majmui bo‘lib, fikrni xilma-xil usul va vositalar yordamida yuzaga chiqarish omillarini o‘rgatadi.

Nuqtalar o‘rniga zarur tushuncha nomini belgilang.

========

Til

========

Nutq

========

Me’yor

======

Termin

+++++++
Ona tili o‘qitishda qanday qo‘shimcha materiallar bilan ishlash mumkin?

======

orfografik, orfoepik, izohli, sinonimlar, antonimlar lug‘atlaridan foydalanish hamda ilmiy, ommabop materiallar

=========

lug‘atlar, darsliklar

========

testlar, darslik, lug‘atlar

=========

izohli lug‘at, rasmlar

++++++
Lingvistik mashqlarni tiplari qaysi qatorda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

========

fonetik mashqlar , leksik mashqlar, grammatik mashqlar

========

grammatik mashqlar

========

fonetik mashqlar, leksik mashqlar

=======

morfologik, sintaktik, leksik mashqlar

+++++++
“O‘rganilayotgan til hodisasi yuzasidan o‘quvchilarda puxta bilim, ko‘nikma va malakalar hosil qilish, uni amaliy nutqiy faoliyatda qo‘llash kabilarni talab etadi”.

Mazkur talab quyidagi dars maqsadlaridan qaysi biriga tegishli?

======

Darsning ta’limiy maqsadi

========

Darsning tarbiyaviy maqsadi

========

Rivojlantiruvchi maqsad

========

Kasbga yo‘naltirish

+++++
“O‘quvchilarni mustaqil xulosalar chiqarish, yuzaga kelgan o‘quv qiyinchiliklarini mustaqil ravishda yengish, o‘zida qat’iylik, o‘z nuqtayi nazarini himoya qilishga o‘rgatishni talab qiladi”.

Mazkur talab quyidagi dars maqsadlaridan qaysi biriga tegishli?

======

Rivojlantiruvchi maqsad

========

Tarbiyaviy maqsad

========

Darsning ta’limiy maqsadi

========

Kasbga yo‘naltirish

+++++
Til hodisasi orqali bolalarda milliy tilga muhabbat, uni puxta egallashga kuchli ishtiyoq, milliy qadriyatlar, an’analar, urf - odatlar ruhida tarbiyalashni asosiy talab darajasiga ko‘taradi.

Mazkur talab quyidagi dars maqsadlaridan qaysi biriga tegishli?

=======

Tarbiyaviy maqsad

========

Rivojlantiruvchi maqsad

========

Darsning ta’limiy maqsadi

========

Darsning kirish qismiga qo‘yilgan maqsad

+++++


Bayon va inshoning o‘xshash jihatlari qaysi qatorda ko‘rsatilgan?

======

Bayon va insho yozishda o‘quvchilar yozma nutq malakalarini namoyish etadilar, o‘zlarining tafakkur kuchi va nutq boyliklariga suyanadilar.

========

Agar bayon ta’limiy xarakterda bo‘lsa, matn o‘qib berilgach, o‘quvchilar uning mazmunini og‘zaki gapirib beradilar, shundan keyingina yozishga kirishadilar.

========

Inshoda esa o‘quvchilarga matn o‘qib berilmaydi, balki faqat mavzu tavsiya etiladi. Mavzu bo‘yicha reja tuziladi, o‘quvchilar shu reja bo‘yicha o‘z fikrlarini mustaqil ravishda ifodalaydilar.

=======

Bayon va insho bir xil yoziladi.

+++++++