Studbooks net рефераты, курсовые, дипломные

Выводы по III главе
Исследования проводились среди учащихся 3-а класса МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" города Лакинск Владимирской области. Первым этапом исследования являлось тестирование учащихся с целью определения уровня их знаний об имени существительном. По результатам вводного тестирования нами были сделаны выводы о необходимости использования методических приемов, выявленных ранее, для дальнейшего изучения темы «Имя существительное» учащимися.
Результаты вводного и итогового тестирования можно представить в виде таблицы.

Таблица 1

Уровень выполнения заданий	Начало эксперимента	Конец эксперимента	Динамика
Высокий	19%	65%	> 46%
Средний	36%	27%	< 9%
Низкий	27%	8%	< 19%

Положительные результаты в работе были достигнуты благодаря тому, что в уроки были внесены задания, пробуждающие интерес учащихся к работе: учебно-поисковые задания, задания на анализ и сравнение, нестандартные задания. Данные задания разбудили творческие силы учащихся, активизировали их познавательную деятельность. И как результат, улучшилось усвоение лексико-грамматических признаков имен существительных.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Основными признаками имен существительных являются:
Общее грамматическое значение- это значение предмета, то есть всего того, о чём можно сказать: это кто? или это что
Морфологические признаки -это род, число, падеж, склонение.
Имена существительные: 1) принадлежат к одному из трёх родов – мужскому, женскому, среднему, но не изменяются по родам; 2) изменяются по числам; 3) изменяются по падежам. Изменение по падежам и числам называется склонением. Начальная форма существительного – именительный падеж единственного числа.
Синтаксические признаки: 1) В предложении существительные чаще всего бывают подлежащими или дополнениями; 2) Существительное часто зависит от глагола и ставится при нём в определённом падеже. 3)Существительные могут распространяться прилагательными и другими существительными в косвенном падеже.
Во второй части дипломной работы рассматривается методика организации работы при изучении имени существительного. Система работы над данной темой представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи, научно обоснованную взаимосвязь компонентов знаний, а также постепенное усложнение упражнений, которые имеют своей конечной целью формирование навыков точного употребления имен существительных в речи и правильное их написание.
Объем материала в каждом классе, последовательность работы над ним обусловлены особенностями имен существительных как языкового явления, задачами изучения данной части речи и возрастными возможностями младших школьников.
Третья часть работы посвящена эксперименту, который проводился на базе 3-а класса МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" г.Лакинска Владимирской области численностью 26 человек.
Предметом исследования явились методические приемы изучения лексико-грамматических признаков имен существительных в начальных классах.
С целью определения уровня знаний об имени существительном был проведен констатирующий эксперимент. В начале эксперимента с учащимися было проведено тестирование.
В результате проведения экспериментальной работы были получены среднестатистические данные. В конце года был проведен контрольный эксперимент. По результатам работы контрольного эксперимента оказалось, что ученики лучше усвоили лексико-грамматические признаки имен существительных. Произошло это благодаря использованию на уроках русского языка приемов и методов, способствующих обогащению словарного запаса учащихся, овладению операций анализа, сравнения слов и обобщения.
Итоги работы лишний раз доказывают результативность выбранной методики по изучению лексико-грамматических признаков имен существительных в начальных классах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алексеева И. А. Русский язык. Методика и практика преподавания. – Рн/Д.: Феникс, 2002. – 320 с.

Антонова Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы). – М.: Академия, 2010. – 448 с.
Антонова Е. С. Методика преподавания русского языка. Коммуникативно - деятельностный подход. – М.: КноРус, 2007. – 464 с.
Азбука. Учебник. 1 класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. –М.: Просвещение, 2011.- 111с.
Аристова Т.А. Использование фонематического принципа при обучении грамотному письму.// «Начальная школа» №1, 1999.-с.64
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2002. – 528 с.
Валгина Н.С., Светлышева Н.В. Русский язык. Орфография и пунктуация. Правила и упражнения – 2-е изд. испр. – М.: Неолит. Большая медведица, 2002. - 416с.
Виноградов В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове) / Под ред. Г. А. Золотовой. – 4-е изд. - М.: Рус. яз., 2001. – 720 с.
Введенская Л. А., Колесников Н.П. От собственных имен к нарицательным: Книга для учащихся ст. классов сред. шк. – 2-е изд. исправ. и доп. – М.: Просвещение, 1989 – 143с., илл.
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 кл. в 2-х ч.- М.: Просещение, 2013.- 240 с.
Гугучкина Е. Е. Русский язык. 4 класс. Поурочные планы по учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык: Учебник для 4 класса четырехлетней начальной школы». Волгоград: Учитель, 2006. – 280 с.
Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2012
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.- 3-е изд.- М.: Просещение, 2012.- 144 с.
Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/ В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.- 3-е изд.- М.: Просещение, 2013.- 144 с.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс в 2-х частях-3-е изд.- М.: Просещение, 2013.- 159 с.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс в 2-х частях- М.: Просещение, 2013.
Львов М. Р. Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: Академия, 2008. – 464 с.
Львов М.Р. Основы теории речи: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002.-248с.
Львов М. Основы обучения правописанию в начальной школе: Учеб. Пособие для слушателей ФПК., М., 1988.
Львов М. Р. Словарь – справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
Методика преподавания русского языка в школе: Учебник. – М.: Академия, 2005. – 368 с.
Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2000. – 472 с.
Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского. М., "Просвещение", 1979.
Методика обучения русскому языку в начальных классах. М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. М.: "Просвещение", 1987.
Методика обучения русскому языку в начальных классах: Уч. пособие./ Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов, М.: "Просвещение", 1979.
Методика обучения русскому языку в начальных классах: Уч. пособие для пединститутов./ М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. – М.: "Просвещение", 1987.
Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи/ сост. Т.П. Сальникова. -М.: Творческий центр «Сфера», 2000
Педагогическая риторика: Учебное пособие. / Под. ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: МПГУ кафедра риторики и культуры речи, 2001-387с.
Поздняков Н. С. Методика преподавания русского языка. Учебное пособие для педагогических институтов. – М.: Академия, 2002. – 304 с.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. - М., Просвещение, 2011
Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов.— М.: Просвещение, 2009.
Рахманова Л.И. Современный русский язык: Лексика. Фразеология. Морфология: Учеб. пособие. – М.: Изд-во МГУ, Изд-во «ЧеРо», 2003. – 480 с.
Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник. – М.: Логос, 2001
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б, Теленкова М.А. Современный русский язык. М. – Рольф, 2001. – 448 с.
Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю.Н. Караулова. М., 2003.
Русский язык : метод. пособие к комплекту «Русский язык» для 3 кл. нач. шк. / В. П. Канакина, Г. А. Фомичева. — 2е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2006
Русский язык: метод. пособие к комплекту «Русский язык» для 4 кл. нач. шк. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2005
Русский язык: Учеб. для студ. высш. Пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; Под ред. Л.Л. Касаткина. – М.: Издательский центр ,,Академия”, 2001. – 768с.
Русский язык. Учебник. 1 класс. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.-М.: Просвещение, 2011
Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.- М.: Просвещение, 2012
Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.- М.: Просвещение, 2012
Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.- М.: Просвещение, 2013
Современный русский язык: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис / Под общей ред. Л.А. Новикова. – СПб.: Изд-во «Лань», 2004. – 864 с.
Современный русский язык. В трёх частях. – Ч. 2: Словообразование. Морфология / Шанский Н.М., Тихонов А.Н. – М.: Просвещение, 2002. – 256 с.
Современный русский литературный яэык: Учеб для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; Под ред. П.А. Леканта. – М.; Дрофа, 2000. – 560 с.
Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений: В 2 ч. 1980.– Ч. 2: Морфология. Синтаксис / В.В. Бабайцева, Н.А. Николина, Л.Д. Чеснокова и др. ; под ред. Е.И. Дибровой. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 704 с.
Современный русский язык: Учебник для филол.спец.ун-тов/ В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А.Земская и др.; Под ред В.А.Белошапковой.- 2-е изд., -М.: Высш. шк., 1989 – 800с.
Современный русский язык: Учебник / В.А. Белошапкова, Е.А. Земская, И.Г. Милославский, М.В. Панов; Под ред. В.А. Белошапковой – М.: Высш. шк., 1981 – 560с.
Титов В. А. Методика преподавания русского языка. Конспект лекций. – М.: Приор – Издат, 2008. – 174 с.
Узорова О. В. Полная энциклопедия для начальной школы. Русский язык. Математика. 1-4 классы. – М.: АСТ, 2009. – 160 с.
Узорова О. В. Преподавание русского языка во втором классе. – М.: Академия, 2004. – 144 с.
Шанский Н.М., Тихонов А. Н.. Современный русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-тов. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение,1987. — 256 с.