«Сущность и своеобразие игры как деятельности ребенка»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ИННОВАЦИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН


ДЖИЗАКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.КАДЫРИ.


ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


По дисциплине: «Организация дошкольного образования»

Курсовая Работа

ТЕМА: «Сущность и своеобразие игры как деятельности ребенка»


Выполнила: Боймирзаева Д.


Руководитель: Суярова А.И.
Джизак – 2023
Содержание

Введение. ……………………………………………………………………………………………………3

Глава 1. Психолого-педагогические характеристики детей от рождения до 3-х лет………………………………………………………………………………………………………….. 6

1.1 Развитие психических процессов детей до 3 лет… ………………………………..6

1.2 Основные личностные новообразования возраста ………………………………21

Глава 2. Игровая деятельность детей от рождения до 3-х лет…………………… 27

1.1 Исторические предпосылки возникновения игровой деятельности… …27

2.2 Характеристика основных видов игр и их классификация……………………………………………………………………………………………. 28
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ……………………………………………………………………………………………………………
РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………………………………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………

Введение

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игровой деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально — волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По — этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре… „ Игровая деятельность влияет на развитие творческих способностей детей, личностных качеств, игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Она вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей. В психолого-педагогической литературе имеется немало исследований, посвященных изучению игровой деятельности у детей, например: Аникеева Н.П., Выготский Л.С., Леушина Л.А., Микадзе Ю.В., Монтессори М., Сухомлинский В.А., Эльконин Д.Б. и многие другие психологи и педагоги.