Talaba: shomurodova nilufar

ORIENTAL UNIVERSITETI
PEDAGOGIK VA PSIXOLOGIYA YO'NALISHI
2-11 GURUH SIRTQI
TALABA: SHOMURODOVA NILUFAR
FAN:PEDOGOGIK MAHORAT
O'QITUVCHI:EGAMBERDIYEVA F
MAVZU: PEDOGOGIK FIKRLAR VA MAKTABLAR TARIXIDA O'QITUVCHI MAHORATI MASALALARI
Pedagogik fikrlar va maktablari tarixi, o'rganishning rivojlanishiga va o'zlashtirish darajasini oshirishga yondashgan tajribalar, fikrlar va amaliyotlarni o'z ichiga oladi. Quyidagi maktablar va fikrlar tarixda katta ahamiyatga ega bo'lgan

• Antik Yunon fikrlari: Antik Yunon fikrlari, o'rganishning eng qadimgi va eng ko'p ta'lim olgan maktablardan biridir. Bu maktabda, Sokrat, Platon va Aristotellik fikrlar o'rganish jarayonida muhim ahamiyatga ega bo'ldi. Bu fikrlar, fikr, fikrlash, tushuncha va nazariya kabi muhim tushunchalar o'rganishga yordam berdi.

2.Islom maktablari: Islom maktablari, 8-10 asrlarda o'rganish jarayonini boshlagan va dunyodagi eng qadimgi maktablardan biri hisoblanadi. Bu maktablarda, ilm-fan tushunchasi vaamaliyoti o'rganishga katta e'tibor berilgan. Islom maktablari, talabalarning shaxsiy rivojlanishiga va ilm-fan tushunchasining o'zlashtirishiga katta rag'bat ko'rsatdi.
3.Humanizm maktablari: 15-16 asrlarda, Avropa o'rganish jarayonida humanizm maktablari yuzaga keldi. Bu maktablarda, talabalarning boshqa sohalardagi muhim huquq va huquqiy qadriyatlarga e'tibor berishlariga e'tibor berildi. Bu maktablarda, talabalar o'zlarini o'zlashtirishga va o'z shaxsiy rivojlanishlariga e'tibor berishga rag'batlanish ko'rsatdilar.
4.Reformatorlik maktablari: Reformatorlik maktablari, 17-18 asrlarda tarbiya tizimlarida islohotlar va yangiliklar kiritishga harakat qildilar. Bu maktablarda, talabalarning o'zlarini o'zlashtirishiga va ilm-fan tushunchasining yanada rivojlanishiga e'tibor berilgan. Bu maktablar, tarbiya tizimlarida inovatsiya va yangiliklarni qo'llashga harakat qildilar.
5.O'zbekiston maktablari: O'zbekiston o'rganish tizimi, mustaqil davlatimizning o'zining mahalliy xususiyatlariga ega. Bu tizim, o'zlashtirish darajasini oshirishga, milliy g'oya va qadriyatlarga e'tibor berishga, shaxsiy rivojlanishni rag'batlantirishga, ijodiylik va inovatsiya qo'llashga e'tibor beradi.
6.Montessori maktabi: Bu maktab, 20-asrning boshlarida Italyan pedagogi Mariya Montessori tomonidan tashkil etildi. Bu maktabda, talabalarga o'zlarini o'zlashtirish uchun harakat qilish va o'zlarining xohishlariga e'tibor berishni o'rganish uchun o'zlashtirishni rag'batlantirishning muhimligi ko'rsatiladi.
7.Pestalozzi maktabi: Johann Heinrich Pestalozzi 18-asrning oxiri va 19-asrning boshlarida Shveytsariyada o'zining o'rganish tizimini tashkil etdi. Bu maktabda, talabalar o'zlarining o'zlashtirish darajasini oshirish uchun amaliyotlar va harakatlar yordamida o'rganishga rag'batlantirildi.
Xulosa
Pedagogik fikrlar va maktablari tarixi, o'rganishning rivojlanishiga va o'zlashtirish darajasini oshirishga yondashgan tajribalar, fikrlar va amaliyotlarni o'z ichiga oladi. Tarixda ko'p ta'lim olgan maktablarning boshqa boshqa maqsadlari, vazifalari va fikrlari mavjud bo'lib, har biri o'rganishning rivojlanishi va o'zlashtirish darajasini oshirishga yondashishda muhim ahamiyatga ega bo'lgan.