Talabalarning akt kompetensiyasini shakillantirishda

2-rasm. 
O‘quv-metodik topshiriqlar majmuasi modeli 
 
TADQIQOT NATIJALARI 
 
Аsosiy komponent oliy matematikaning kontseptual apparati kontsentratsiyasiga (asosan, 
turli sohalarda oliy matematikadan foydalanish) asoslanadi, kasbiy yoʼnaltirilgan komponent 
energetika sohasidagi maʼlumotlar va pedagogik klaster loyihalarida ishlash bilan ifodalanadi. 
O‘UT majmuasi talabalarning energetika muassasalarining bo‘lajak muhandislari sifatidagi 
o‘quv-uslubiy faoliyatining asosini tashkil etadi, uning maqsadi umumlashtirilgan uslubiy 
Oliy matematikaning 
kontseptual apparati 
Oʼquv-uslubiy 
topshiriqlari 
majmuasi 
Аxborot 
texnologiyalarining 
konttseptual apparati 
Аsosiy maʼlumotlar, 
amaliy masalalar va 
ularning yechimlari 
АKT 
savodxonlik, 
Modellashtirish, 
Taʼlimda 
raqamlashtirish 
va raqamli 
texnologiyalar 
Oʼquv uslubiy faoliyat 
Talaba taʼlim sub'ekti 
sifatida 
Sohaga oid bilimlar 
mazmuni 
Muhandis kasbiy 
faoliyat 
Fanlararo 
aloqadorlik 
Energetikaning matematik masalalari 

---

SCIENCE AND INNOVATION
INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL VOLUME 1 ISSUE 5 
UIF-2022: 8.2 | ISSN: 2181-3337 
288 
ko‘nikmalarni egallashdir. АKT kompetentsiyasining umumiy pedagogik tarkibiy qismini 
shakllantirishga qaratilgan o‘quv-uslubiy topshiriqlarlar majmuasini amalga oshirishning muhim 
xususiyati taʼlim muassasalarining yuqori darajada tashkil etilgan integratsiyalashgan axborot-
taʼlim muhitining mavjudligidir. 
MUHOKAMA 
Taʼlim va kasbiy vazifalar toʼplami talabalarning kasbiy tayyorgarligini tashkil etishning 
ustuvor yo‘nalishi, А.А. Verbitskiy [2] taʼlim jarayonida kelajakdagi kasbiy faoliyatning 
predmetli-texnologik va ijtimoiy mazmunini modellashtiradi. Taʼlim faoliyati kelajakdagi kasbiy 
faoliyatning texnologik va ijtimoiy shakllarini, o‘quv kasbiy vazifalari va vaziyatlari shaklida 
taqdim etishi kerak. S.I. Desnenko oʼz tadqiqotida taʼkidlaganidek, “o‘quv kasbiy faoliyati 
talabaning o‘ziga (uning subʼekti sifatida) kasbiy shaxs sifatidagi shaxsini rivojlantirishga 
qaratilgan muayyan faoliyat turi sifatida qaralishi mumkin” [3]. А.А. Verbitskiyning yozishicha, 
o‘quv va kasbiy faoliyat jarayonida talaba “kerakli kasbiy darajaga erishish uchun kasbiy 
kompetentsiyalarga ega bo‘ladi, unda kasbiy ahamiyatga ega bo‘lgan fazilatlar shakllanadi, mos 
keladi” [4]. 
XULOSA 
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, biz taʼlim va kasbiy faoliyatning maqsadi shaxsni 
kasbiy tomondan yetuk shaxs sifatida shakllantirishdir, degan xulosaga kelishimiz mumkin, biz 
tadqiqotimiz nuqtai nazaridan kelajakdagi pedagogik faoliyatda professional shaxsni 
shakllantirishni ko‘rib chiqamiz. Ushbu maqsadga erishish uchun taʼlim va kasbiy vazifalardan 
foydalanish mumkin.