Talabalarning bilish faoliyatini jonlantirish uchun ularda nimalarni shakllantirish zarur?

108. Darsning necha xil maqsadi bor va ular qaysilar: ?

*A) 3 xil: ta‘limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi;

B) 2 xil: amaliy, nazariy;

V) 4 xil: tashkiliy, umumiy, xulosaviy va nazariy;

G) 1 xil: tarbiyaviy;

D) umumiy maqsadlar tizimiga ega.

Pedagogik mahorat fanidan OB va YaB bo’yicha (yozma) nazorat SAVOLLAR MAJMUASI

1. Pedagogik mahorat fani va uning tarkibiy qismlari (predmeti, maqsadi, vazifasi, pedagogik faoliyat)

2. Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari (faoliyat maqsadi, ob‘ekti, sub‘ekt iva vositasi).

3. Pedagogik mahorat haqida tushuncha (pedagoglik kasbi, bilimdonlik, pedagogik ijodkorlik).

4. O’qituvchi faoliyatining sub‘ekti (pedagogik jamoa, ota-onalar, sinf jamoasi)

5. Tarbiyaning rag’batlantirish metodi (maslaxat, istikbolni tasvirlash, maqtov, namuna qilib ko’rsatish).

6. Pedagogik faoliyatda o’qituvchining kasbiy sifatlari (o’qituvchi shaxsi, umumiy bilimdonlik, kasbini sevish, o’z fanini bilish, bilm va mahoratini doimiy rivojlantirish)

7. O’qituvchining pedagogik odobi (taktika, muomala madaniyati, muloqat, kamtarinlik, intizom va xamjixatlilik).

8. Mutaxassisning tarbiyachilik maxorati (ruxiyat, maxorat, siyosiy madaniyat).

9. Pedagogik mahorat va uning asosiy tarkibiy qismlari (o’qituvchi shaxsi, insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika)

10. Pedagogik mahoratning shakllanish bosqichlari (reproduktivlik, ijodiylik, ijodiy-novatarlik)

11. O’qituvchining o’quvchilar bilan o’zaro munosabatda bo’lish shakllari (avtoritar, liberal va demokratik)

12. Mutaxasisning irodaviy sifatlari (o’z- o’zini tuta bilishi va ichki qayg’urishi)

13. Pedagogik faoliyatda o’qituvchining pertseptiv qobiliyati (kasbiy hushyorlik, boshqa shaxslarning his-tuyg’u va kayfiyatlariga sherik bo’lish)

14. O’qituvchi uchun eng muhim xususiyatlar haqida (o’zini tutish va kayfiyatni boshqarish)

15. O’qituvchining hissiy turg’unligi holatlarining namoyon bo’lishi (o’z-o’zini, kayfiyatini, his-tuyg’usini, asab va ruhiy holatini boshqara olishi).

16. Ta‘limni tashkil etish shakllari (sinf-dars tizimining vujudga kelishi, dars, darsga kuyilgan talablar)

17. Pedagogik faoliyatda o’qituvchi xarakteridagi odatlar (ijodkorlik, xushchakchaklik, madaniyatlilik, xushmuomalalik)

18. Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi va uni ruyobga chikarish bosqichlari (milliy dasturning maksad va vazifalari, milliy model, shaxs, davlat va jamiyat).

19. Pedagogik qobiliyatning turlari (bilish qobiliyati, tushuntira olish, nutq madaniyati, kuzatuvchanlik, pertseptiv, diqqatni taqsimlay olish).

20. Pedagoglik kasbi va uning jamiyatda tutgan o’rni (pedagogik faoliyat, mas‘uliyatlilik, murakkabligi, sharafliligi, o’qish-izlanish)

21. Shaxsda axlokiy sifatlarni shakllantirishda umuminsoniy va milliy qadriyatlardan foydalanish (ma‘ruza, suxbat va ilmiy anjumanlar o’tkazish, milliy kadriyatlar va merosimizni o’rganish).

22. Uzluksiz ta‘lim turlari va unda mutaxassislar tayyorlash masalalari (maktabgacha ta‘lim, umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-xunar ta‘limi).

23. O’qituvchining pedagogik ijodkorlik manbai (o’qish, izlanish, pedagogik tajriba)

24. Pedagogning axloqiy fazilatlari haqida tushuncha (insonparvarlik, vatanparvarlik, milliy g’urur, yaxshilik qilish, burch, mas‘uliyat, xalollik, rostguylik, talabchanlik)

25. Pedagogik faoliyatda mahoratning shaklanish bosqichlari (reproduktivlik (boshlang’ich), ijodiylik, ijodiy-novatarlik).

26. Kadrlar tayyorlash milliy dasturi maqsadi va mazmuni (ta‘lim islohatlari, dastur mazmuni, maqsadi, vazifalari, milliy model)

27. O’quv jaranida talabalarning bilish faoliyatini jonlantirish (bilishga tayyorgarlik, bilish faoliyatining malaka va ko’nikmalari, bilish faoliyatiga extiyoj)

28. O’qituvchi va uning kasbiy shakllanish jarayoni (oliy o’quv yurtida ta‘lim olish jarayoni, nazariy bilimlar, amaliyot)

29. O’qituvchining tarbiyavish ish mahorati va bolalar tarbiyasidagi asosiy hal qiluvchi bo’g’inlarni anglash (tarbiyaviy ish mazmuni, tarkibi, maktab, oila va jamoatchilik hamkorligi).

30. O’zbekistonda fan va maorifning rivojlanishida «Ta‘lim to’g’risida» gi Qonun va Kadrlar tayyorlash milliy dasturining ahamiyati (ta‘lim sohasidagi islohatlar, milliy dastur maqsadi, Ta‘lim to’g’risidagi Qonuni vazifalari, moddalari, milliy model, uzluksiz ta‘lim)

31. O’qituvchining dars berish mahorati (pedagog faoliyati, dars, dars samaradorligining shartlari, dars uslublari, noa‘anaviy darslar)

32. Ta‘lim jarayoni mohiyati va uning ikki yoqlama xarakteri (ta‘lim jarayoni, o’quvchi (talaba) va o’qituvchi faoliyati, o’qituvchi mahorati)

33. Yoshlarni oilada va maktabda tarbiyalash (tarbiya, tarbiyaviy ish, axloqiy tarbiya jarayoni, tarbiyada oila va maktab, jamoatchilik hamkorligi)

34. O’qitishda muammoli ta‘limning maqsad va mohiyati (ta‘lim jarayoni, muammoli vaziyat yaratish, muammoli ma‘ruza, savol-javob).