Ta’lim beruvchi kompyuter dasturlaridan foydalanishning umuiy jihatlarini ochib berish. Ularning klassifikatsiyasini ko’rib chiqish

Laboratoriya ishi № 1. 

 Ta’lim beruvchi kompyuter dasturlaridan foydalanishning umuiy jihatlarini ochib berish. 

Ularning klassifikatsiyasini ko’rib chiqish. 

 

Ishdan maqsad: Ta’lim beruvchi kompyuter dasturlaridan foydalanishning umuiy jihatlarini 

ochib berish. 

Nazariy qism: 

Ta'lim sohasiga zamonaviy axborot texnologiyalarining kirib borishi o'qituvchilarga o'qitishning 

mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini sifat jihatidan o'zgartirishga imkon beradi. Ta'limdagi 

ushbu texnologiyalarning maqsadi o'quvchilarni axborot jamiyatida intellektual qobiliyatlarini 

oshirish , shuningdek, insonparvarlik , individuallashtirish, o'quv jarayonini intensivlashtirish va 

ta'lim tizimining barcha darajalarida ta'lim sifatini oshirishdan iborat. I.V. Robert [54] 

zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning quyidagi asosiy pedagogik maqsadlarini 

aniqlaydi: 

1) Zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanish orqali o'quv jarayonining barcha 

darajalarini intensivlashtirish : 

o'quv jarayonining samaradorligi va sifatini oshirish; 

kognitiv faoliyat faolligini oshirish; 

ob'ektlararo aloqalarni chuqurlashtirish ; 

hajmni oshirish va kerakli ma'lumotlarni qidirishni optimallashtirish. 

2) Talaba shaxsini rivojlantirish, shaxsni axborot jamiyati sharoitida farovon hayotga tayyorlash: 

har xil fikrlash turlarini rivojlantirish; 

aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish; 

eng yaxshi qaror qabul qilish yoki qiyin vaziyatga echim taklif qilish ko'nikmalarini 

shakllantirish; 

kompyuter grafikasi, multimedia texnologiyalaridan foydalanish orqali estetik tarbiyalash; 

axborot madaniyatini, axborotni qayta ishlash qobiliyatini shakllantirish; 

vazifa yoki vaziyatni modellashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish; 

eksperimental tadqiqot faoliyatini amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirish. 

3) Kompaniyaning ijtimoiy buyurtmasini bajarish bo'yicha ishlar: 

ma'lumotli ma'lumotli shaxsni tayyorlash; 

kompyuterdan foydalanuvchi o'quv mashg'uloti; 

informatika sohasida kasbiy yo'naltirish ishlarini amalga oshirish . 

Zamonaviy axborot texnologiyalarining o'quv jarayoniga ulkan ta'sirini hisobga olgan holda, 

ko'plab o'qituvchilar ularni metodik tizimiga kiritishga tayyor. Biroq, maktab ta'limini 

axborotlashtirish jarayoni bir zumda amalga oshirilmaydi, har qanday islohotga ko'ra, u izchil 

va uzluksizdir. Ta'limni axborotlashtirish kontseptsiyasida [30], bu jarayonning bir necha 

bosqichlari tavsiflanadi. 

1-bosqich quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:  



 

yangi axborot texnologiyalarini, birinchi navbatda kompyuterlarni ommaviy ravishda 

joriy etish boshlandi; 



 

kompyuter texnologiyalarini pedagogik rivojlantirish  bo'yicha  tadqiqotlar olib 

borilmoqda va uni o'quv jarayonini jadallashtirish uchun qo'llash izlanishlari olib 

borilmoqda; 



 

jamiyat axborotlashtirish jarayonlarining mohiyati va zarurligini anglash yo'lidan boradi; 



 

uzluksiz ta'limning barcha darajalarida informatika sohasidagi asosiy tayyorgarlik; 

2-bosqich quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:  



 

an'anaviy o'quv fanlarida BAT vositalarini faol rivojlantirish va qismlarga ajratish; 



 

kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda ishning yangi usullari va tashkiliy 

shakllarini o'qituvchilar tomonidan o'zlashtirish; 



 

faol rivojlanish va o'qituvchilar tomonidan o'quv-uslubiy ta'minotni rivojlantirishning 

boshlanishi; 



 

tarbiyaviy ishning mazmunini, an'anaviy shakllari va usullarini qayta ko'rib chiqish 

muammosini bayon qilish; 

3 bosqich quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:  



 

o'qitish jarayonida zamonaviy axborot texnologiyalaridan keng foydalanish; 



 

axborotlashtirish asosida uzluksiz ta'limning barcha darajalari tarkibini qayta qurish; 



 

o'qitishning uslubiy asosini o'zgartirish va har bir o'qituvchi tomonidan zamonaviy 

axborot texnologiyalarining tegishli vositalari bilan qo'llab-quvvatlanadigan o'qitishning 

keng usullari va tashkiliy shakllarini rivojlantirish. 

Kompyuter texnologiyalarini amalda joriy qilish va axborotlashtirishning keyingi bosqichlariga 

o'tish kompyuter dasturlarini yaratish uchun individual ob'ektlarning tarkibini tanlash bilan 

bog'liq. Dasturiy ta'minot joriy o'quv dasturini aks ettirishi va vaqt o'tishi bilan maktab o'quv 

rejasi bilan bog'lanishi kerak. Shunday qilib, ushbu vaziyatda ilg'or ilmiy va uslubiy 

muammolardan biri zamonaviy ta'lim (axborot) texnologiyalarini maktab ta'limi bilan bog'liq 

ravishda loyihalashtirish metodologiyasini yaratishdir . 

Kompyuter o'quv dasturlari erta 70 yo'riqnomani bir o'rta sifatida e'lon ning yillik paydo 

davrida shaxsiy kompyuterlar, lekin hali ham e'tirof bor va "qonuniy" nomi emas. Eng tez-

tez duch kelgan kabi til sifatida: dastur-uslubiy majmua, o'quv dasturlari, o'quv maqsadi dasturiy 

ta'minot, nazorat va hk -obuchayuschie dasturlari, bu eng keng tushuncha - o'quv maqsadlari 

uchun dasturiy vositasi ..        

O'quv dasturi 

I.V. Robert [54] an'anaviy o'quv jarayoniga nisbatan dasturiy ta'minotni ta'lim maqsadlarida 

(PSUN) qo'llashning quyidagi uslubiy maqsadlarini aniqladi:  

o'quv jarayonini individuallashtirish va farqlash; 

xato tashxisi va fikr-mulohazalari bilan monitor ;    

o'quv faoliyatini o'zini o'zi boshqarish va o'z-o'zini to'g'rilash ; 

kompyuterni ko'p sarflaydigan, odatiy hisoblash ishlarini bajarish orqali o'qish vaqtini 

bo'shatish ;   

o'quv ma'lumotlarini ingl. 

o'rganilayotgan jarayonlar yoki hodisalarni taqlid qilish va taqlid qilish; 

o'tkazish laboratoriya ishlarini ham sharoitida modellashtirish kompyuter yoki eksperiment 

haqiqiy tajriba bo'yicha;       

turli vaziyatlarda eng yaxshi qaror qabul qilish qobiliyatini shakllantirish; 

tafakkurning muayyan turini rivojlantirish (masalan, vizual-majoziy, nazariy);     

o'rganish uchun motivatsiyani  kuchaytirish  (masalan,  dasturning vizual vositalari hisobidan  yoki 

o'yin vaziyatlari bilan);   

kognitiv faoliyat madaniyatini shakllantirish va boshqalar.  

Hozirgi bosqichda PSUN ro'yxatiga elektron (kompyuterlashtirilgan) darsliklar 

kiritilgan; kompyuter dasturlarini boshqaruvchi elektron ma'ruzalar; ma'lumot uchun 

ma'lumotnomalar va o'quv maqsadlari uchun ma'lumotlar bazalari; vazifalar to'plamlari va 

misollar (vaziyatlar) generatorlari; fanga yo'naltirilgan muhit; o'quv-uslubiy majmualar; dasturiy 

va uslubiy majmualar; turli xil faoliyat turlarini qo'llab-quvvatlash uchun kompyuter rasmlari .     

Keling, ta'lim tizimida eng ko'p qo'llaniladigan o'quv dasturlarini batafsil ko'rib chiqaylik. 

Ta'lim dasturlari 

O'quv dasturi (OP) bu talabalarning mustaqil ishlashiga mo'ljallangan maxsus darslik. Bu 

talabalarning maksimal faollashuviga hissa qo'shishi, ularning ishini individuallashtirishi va 

ularga o'zlarining kognitiv faoliyatini mustaqil ravishda boshqarishlariga imkoniyat yaratishi 

kerak. EP butun o'quv tizimining faqat bir qismidir, shuning uchun u barcha o'quv materiallari 

bilan bog'liq bo'lib, uning o'ziga xos funktsiyalarini bajaradi va bundan kelib chiqadigan 

talablarga javob beradi.  

Dasturlar mashg'ulotlar deb ataladi, chunki ularni tuzish printsipi mashg'ulot xarakteriga ega 

(tushuntirishlar, qoidalar, topshiriqlar misollari va boshqalar bilan). Ular dasturlar deb ataladi, 

chunki ular dasturlashtirilgan o'qitishning barcha besh tamoyillarini hisobga olgan holda 

yaratilgan: 

o'quv ishining maqsadi va ushbu maqsadga erishish algoritmi mavjudligi; 

bosqichni amalga oshirishni ta'minlaydigan ma'lumotlarning tegishli dozalari bilan bog'liq 

bo'lgan o'quv ishlarining bo'linishi; 

har bir bosqichni o'z-o'zini sinab ko'rish va mumkin bo'lgan tuzatish ishlari bilan yakunlash; 

avtomatik qurilmadan foydalanish; 

o'qishni individuallashtirish (etarli va maqbul chegaralar ichida). 

OPni tuzishda ma'lumotni idrok etishning psixofiziologik xususiyatlarini hisobga olish 

kerak. Ijobiy hissiy omilni yaratish, mehnatga qiziqishni uyg'otish va butun RaIni amalga 

oshirish davomida uni saqlab qolish juda muhimdir - bu mashg'ulot muvaffaqiyatli bo'lishi uchun 

zarur shartdir. Yaxshi qurilgan OP sizga quyidagi imkoniyatlarni beradi: 

vazifalarning monotonligidan qoching, faoliyatni uning darajalari bo'yicha o'zgarishini hisobga 

oling: tan olish, takrorlash, qo'llash; 

kuchli va o'rta va zaif o'quvchilar bilan muvaffaqiyatli ishlash imkoniyatini beradi; 

xotira omilini hisobga oling (operatsion, qisqa muddatli va uzoq muddatli). 

OP bilan ishlashda vazifani bajarish uchun pauza davomiyligi katta ahamiyatga 

ega. O'quvchilarni noqulay sharoitlarga solmaslik uchun (qisqa yoki uzoq pauza bilan), 

mashg'ulot vaqtida ishni tugatish uchun pauzani cheklash tavsiya etilmasligini va vazifaning 

bajarilishini nazorat qilish uchun pauza qilish mumkinligini va cheklanishi mumkinligini 

ta'kidlash kerak, ammo bu faqat OPning uzoq muddatli eksperimental sinovidan so'ng mumkin. 

va talabalarning kompyuter bilan bemalol ishlash qobiliyati . 

Muayyan ko'nikmalarni shakllantirish tanlangan material asosida faoliyat printsipiga muvofiq 

amalga oshiriladi. Bundan tashqari, nafaqat mexanik yodlashni emas, balki talabalarning 

psixologik yosh xususiyatlarini, javobni tuzishni talab qiladigan aqliy ishlarga e'tibor qaratish 

kerak. 

Hozirgi kunda o'quv dasturlarini yaratishning to'rtta usuli mavjud: 

to'g'ridan-to'g'ri yuqori darajadagi  tillarda dasturlash (shu jumladan PSUN tarmoq versiyalari 

uchun JAVA);    

Asbobsozlik tizimlari, sub'ektning Psunj o'qituvchisi, qilish imkonini beradi dasturiy ta'minot 

bilan 

notanish. Amaldagi mahalliy instrumental tizimlar orasida ADONIS, LESSON va multimediya 

dasturiy mahsulotlarini yaratishga imkon beradigan tizimlarni qayd etish mumkin, masalan: 

DOLPHIN-3 ( MPEI-ni ishlab chiqish ), Statpro Multimedia ( MESI-ni ishlab chiqish ) va 

boshqalar.              

Ilmiy-tadqiqot instituti, Rossiya axborot tizimlari ilmiy-tadqiqot instituti, ta'limni 

axborotlashtirish instituti va boshqa tashkilotlar mablag'larida to'plangan kurslar, fanlar, 

bo'limlar uchun tayyor o'quv dasturlaridan foydalanish ;      

PSUN ishlab chiqarishga ixtisoslashgan davlat yoki tijorat tashkilotlariga buyurtma berish .  

Yo'lni tanlash ta'lim muassasasining moddiy-texnik bazasiga, moliyaviy imkoniyatlarga, 

professor-o'qituvchilarning kompyuter tayyorgarligi darajasiga va ijodiy qobiliyatlari va 

istaklariga bog'liq. 

 

Topshiriqlar: 

1.  Ta’lim beruvchi kompyuter dasturlarining turlarini ajrating? 

2.  Ta’lim  beruvchi  kompyuter  dasturlaridan  foydalanib  Informatika  fanidan  ta’lim 

beruvchi ma’ruzalar yarating? 

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               Topshiriqlarni bajarilish tartibi 

1. 

Resurslar 

1C: Repetitor. Fizika 

1C: Repetitor. Kimyo 

1 C: Repetitor . Rus tili 

1 C; Repetitor . Tinish imtihonlari 

Ingliz oltin 2000 

Ingliz tilida o'qish klubi 

Oksford platinasi 

O'qituvchi Internet 

TeachPro Office 2000 

TeachPro PowerPoint 2000 

TeachPro Windows 2000 

TeachPro Word 2000 

Matematikani o'qiting 

TeachPro Reshebnik matematik 

TeachPro Reshebnik Fizika 

TeachPro Reshebnik Kimyo 

A.S.Pushkin. Ikki asrlik ko'zguda Algebra. 

Elektron darslik 

Muloqot uchun ingliz tili ingliz tili. Tez boshlang 

Maktab o'quvchilari kutubxonasi 

Inson biologiyasi: butun dunyo sizning kaftingizda. 

Geografiya. 8-sinf diplomlari. Maktab jonli geometriya 

Aql-idrok simulyatori qadimgi tarix. Sfenksning sirlari 

Rossiya tarixi. 1917 - 1935 yillar Rossiya tarixi: XX asr. Muammoni qanday hal qilish kerak 

Tarkibiy  geometriya 

Maktab o'quvchilari va abituriyentlar uchun 2000 yilgi matematik kurs. 

Moskvovedenie , geografiyadan boshlang'ich kurs. 6-sinf Bizning uyimiz - bu Yer. Geografiya. 

Kremldan Reyxstagga , omochdan lazerga 

Amaliy kurs. Internet Explorer 5.0 

Professor Xiggins. 3.0 versiyasi 

Psixologik seminar 

Pushkin. Asarlar 

Repetitor diktanti 

Rossiya uchinchi ming yillik boshida 

XIX asr rus adabiyoti 

Microsoft Windows 98 darsligi 

Microsoft Word 2000 o'quv qo'llanmasi 

Tez o'qish tizimi 

2. Dasturlash tillarida pedagogik-dasturiy vositalar yaratish texnologiyasi Pedagogik dasturiy 

vositalarning gipermatn hujjatlarini ishlab chiqishda Microsoft Front-Page (HTML-Hyper Text 

Markup Language), Alliare Home Site (HTML), Microsoft Power Point, Microsoft Word kabi 

dasturiy vositalardan foydalaniladi. Mavzuning asosiy tushunchalariga oid oʻquv materiallarini 

yaratishda rastrli yoki vektorli rasmlar bilan ishlovchi dasturlardan foydalanish zarur boʻladi. 

Ular qatoriga Corel Draw, Corel Xara, Corel Photo Paint, Adobe Photo Shop, Adobe Illustrator 

kabilarni kiritish mumkin. Dinamik illyustratsiyali oʻquv materiallari yaratishda Disreet 3D 

Studio MAX, Alais Wave Front, Maya, Light Wave, SoftImage 3d, Adobe Image Ready, Gif 

Animator, Macromedia Flash, Adobe Premier kabi maxsus dasturlardan foydalaniladi. 18 Ovozli 

jarayonlarni taqdim etish va ovozni tahrir qilish SonicFoundry SoundForge, Wave Lab, Sound 

Recorder va boshqa dasturlar yordamida amalga oshiriladi. Ma’lumotlar bazalarini yaratishda 

Microsoft Excel, Microsoft Access kabi dasturlar qoʻllaniladi. Dasturiy vositalar yaratishda 

qoʻllaniladigan dasturiy vositalar tarkibi Dasturiy vositalarni Internet tarmogʻiga joylashtirishda 

HTML gipermatn hujjatlaridan foydalaniladi, chunki u Internet tizimining gipermatnli tili 

hisoblanadi hamda unda yaratilgan hujjatlarni oʻqish dasturi Microsoft Windows ning operatsion 

tizimi tarkibiga kiradi. Shuni ta’kidlash joizki, bunda pedagogik dasturiy vositalarning 

imkoniyatlari va mukammalligi faqat dasturchining qobiliyat darajasi bilan chegaralanadi. 

Multimedia dasturiy mahsulotlarini yaratish uchun juda katta tayyorgarlik zarur. Boʻlgʻusi 

mutaxassis nafaqat koʻplab dasturlash tillarini, balki oʻrgatuvchi va nazorat qiluvchi dasturlar 

yaratishning metodik tamoyillari boʻyicha bilimlarni egallashi lozim. Bu yerda tayyorgarlikni 

quyidagi bosqichlarda amalga oshirish maqsadga muvofiq: 



 informatikaning umumiy asoslari; 



 grafika bilan ishlash; 



 ovoz bilan ishlash; 



 integratsiyalashgan muhitda ishlash; 



 

oʻrgatuvchi dasturlarni yaratish metodikasini egallash. Bu bosqichlar oʻzida multimediali 

oʻrgatuvchi dasturlar yaratish koʻnikmasini shakllantirishda muhim hisoblanadi. Biror bosqichni 

oʻzlashtirmaslik oʻrgatish jarayonini toʻliq boʻlishini ta’minlay olmaydi. Agarda biror bosqich 

boʻyicha boʻlgʻusi oʻqituvchida bilimlar avvaldan mavjud boʻlsa, unda malakasini oshirish 

boʻyicha qoʻshimcha imkoniyat paydo boʻladi. Ushbu tayyorgarlikning dastlabki bosqichi 

informatika fanini oʻrganish bilan bogʻliq boʻlib, informatikaning umumiy asoslarini oʻrganish 

ommabop dasturlar bilan tanishishni ta’minlaydi. Boshlangʻich bosqichda albatta MS Windows 

qobigʻi va MS Office dasturiy paketi oʻrganilishi lozim. Tayyorgarlikning ikkinchi bosqichi – 

grafika dasturlari bilan ishlashga oʻrganishdan iborat. Bu bosqich grafikaning turlariga mos 

ravishda bir qancha kichik bosqichlarga boʻlinadi: rastrli; vektorli; uch oʻlchamli; animatsiyali. 

Oʻrganish ketma-ketligi juda muhim emas, ammo animatsiya asoslari bilan tanishishni statik 

grafikaning barcha turlarini oʻzlashtirgandan keyin amalga oshirish maqsadga muvofiqdir. Uch 

oʻlchamli grafika umumiy dasturning majburiy qismiga kirishi shart emas, chunki u faqat real 

ob’yektlarni modellashtirishda ishlatiladi. Ammo, 3D ni oʻrganishni aniq va tabiiy fanlar 

yoʻnalishlari boʻyicha oʻqituvchilar tayyorlash ta’lim mazmuniga kiritishni tavsiya etish 

mumkin. Eng koʻp tarqalgan uch oʻlchamli redaktorlar sifatida 3D Studio Max va Maya larni 

qarash mumkin. Animatsiyali grafikani yaratishni bir-biriga yaqin interfeysga ega yuqorida 

keltirilgan dasturlarda amalga oshirish imkoniyati mavjud. Ular asosan grafika turlari 19 bilan 

farqlanadi: rastrli grafika uchun Adobe ImageReady , vektorli grafika uchun – Corel R.A.V.E., 

uch oʻlchamli grafika uchun esa – 3D Studio Max oʻrinlidir. Navbatdagi bosqichda ovoz bilan 

ishlash metodlari oʻrganiladi. Bu yerda ovozlarni yozish, tahrirlash va qayta yaratish masalalari 

muhim hisoblanadi. Bu masalalarni Sound Forge dasturi yordamida hal etish mumkin. Grafika 

yaratish va ovoz bilan ishlash bilimiga hamda metodlariga ega mutaxassis keyingi navbatda 

multimedia mahsulotlarini namoyish etish va yaratish vositalarini oʻrganadi. Bunga birinchi 

navbatda HTML-dasturlash, ya’ni WYSIWYG dasturlari guruhiga mansub MS Word, MS 

FrontPage, Macromedia Dreamweaver bilan ishlash, MS PowerPoint da namoyishlar tayyorlash 

kiradi. Metodik bosqich boʻlgʻusi mutaxassisga «qanday va qaysi vositalar bilan oʻquv 

materiallarini oʻquvchiga yetkazish kerak?» degan savolga javob berishi zarur. Bu bosqichda 

ular oʻzlarining grafika boʻyicha bilimlari asosida va kompyuterning audio imkoniyatlarini 

bilgan holda, qaysi vaziyatlarda axborotlarni qanday uzatish maqsadga muvofiqligini aniq 

bilishlari shart.