Тангиров Хуррам Эргашевич, преподаватель; Рахматов Алишер Ширинбоевич

26

Информатика

«Молодой учёный» • № 20 (124) • Октябрь 2016 г.
и решения которых используется информационные техно­логии [2]. Все разделы курса и их компоненты взаимосвя­заны, находятся в общей программной оболочке. Каждый компонент в указанных разделах электронного учебника доступен для пользователя из любой другого компонента.
Понятие о содержании электронного учебника явля­ется частью понятия содержания образования, под ко­торым понимается система знаний, умений, навыков, ов­ладение которыми обеспечивает развитие умственных способностей школьника.
При разработке содержания учебный материал рас­пределен следующим образом: по степени сложности вос­приятия; по степени сложности подачи.
В ходе этой работы особое внимание уделяется выде­лению: основного учебного материала; второстепенных моментов в изучении учебного материала; связей с дру­гими темами учебного курса.
Познавательный интерес в педагогической практике рассматривают часто как средство активизации познава­тельной деятельности учащихся, эффективный инстру­мент учителя, позволяющий ему сделать процесс обу­чения привлекательным, выделить в обучении те аспекты, которые могут привлечь к себе непроизвольно внимание учеников, заставят активизировать их мышление, волно­ваться, переживать [4].
Материал электронного учебника — это распреде­ление содержания учебного курса и его процессуальной части в рамках программных структур разного уровня и назначения. Демонстрационная часть включает в себя все то, что необходимо представить на экране монитора для раскрытия содержательной части. Программные структуры разного уровня — это компоненты мульти­медийных технологий: гипертекст и т.п. Использование этих средств носит целенаправленный характер: для ак­тивизации зрительной и эмоциональной памяти, для раз­вития познавательного интереса, повышения мотивации учения.
Педагогическая технология — это упорядоченная си­стема процедур, неукоснительное выполнение которых приведет к достижению планируемого результата. При­менение интерактивных методов обучения влияет на успешное усвоение материала, которое отражается на от­ношение учащихся к предмету. Использование методов интерактивного обучения позволяет преподавателю под­готовить учащихся к повседневной жизни и развить их
Литература:
личность. Организация интерактивного обучения осу­ществляется на любом этапе изучения темы.
Для преподавания информатики используются методы изучения и обучения, позволяющие передать учащимся необходимые знания и умения с целью получения соот­ветствующей квалификации. Для проведения теоретиче­ских занятий, наряду с традиционными методами, такими как лекция, презентация, демонстрация, учебная беседа, необходимо применять интерактивные методы обучения, направленные на самостоятельное решение проблем, си­стемное мышление, самостоятельное рабочее планиро­вание, учение с целью понимания, развитие компетенции личности.
Любая разработка программного обеспечения вклю­чает в себя задачу проектирования деятельности буду­щего пользователя создаваемой системы. В зависимости от целей разработки, задач выбирается вид электрон­ного носителя для учебника и язык программирования, который должен учитывать вид носителя. Электронный учебник, существенно отличается технологически от бу­мажного и должен поддерживаться электронными тех­нологиями, к которым относятся: анимация, многоуров­невые и многовариантные задания, гипертекст и т.д., то, что обеспечивает адаптивность содержательной части электронных учебников для различных кругов пользова­телей. В результате использования обучающимися элек­тронного учебника происходит индивидуализация про­цесса обучения. Каждый ученик усваивает материал по своему плану, т.е. в соответствии со своими индивиду­альными способностями восприятия. В результате такого обучения уже через 1—2 урока (занятия) учащиеся будут находиться на разных стадиях (уровнях) изучения нового материала. Это приведет к тому, что учитель не сможет продолжать обучение школьников по традиционной классно-урочной системе [1]. При таком подходе к ре­шению проблемы у преподавателя появляется возмож­ность реализовать дифференцированное, а также разно­уровневое обучение в условиях традиционного школьного преподавания.
Обобщая вышесказанное, хотим, отметит, что пользо­вание электронном учебником развивает в учениках твор­ческое мышление, повышает их интерес к информатике, а также позволяет увеличению наглядности в ходе урока. А это служит для повышения качества и производитель­ности образования в целом.

1. 
   Лубашевская, Е. Г. Технология создания авторского электронного учебника по курсу. «География России» [http://www.openclass.ru/stories/l50368 — Размещено: Елена Геннадьевна Лубашевская — вс, 29/08/2010]
   
2. 
   Сапрыкин, Г. А. Сибирский институт образовательных технологий РАО.
   
3. 
   Тайлаков, Н.И. Организация дистанционных курсов по информатике для средних школ // Вестник ТГТУ.— 2004,—№ 1,—с. 34-39.
   
4. 
   Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педаго­гика,— 1988,— 204 с.